《加强师德师风的学习体会》
《加强师德师风的学习体会》
加强师德建设对于推进教育教学改革，培养高素质合格人才，提高整个国民素质，具有重大而深远的意义。如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，就难以形成良好的工作作风。因此，只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。
一、师德建设的重要意义
1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。
2、师德建设是建设高水平教师队伍的需要。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学；也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。
3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。
二、对在教研员队伍中开展师德教育意义的认识
县教育局党委提出的加强师德建设的意见对进一步加强教研室的建设，提高教研员师德水平，在学校和教师中塑造良好的自身形象，更好地做好研究、服务和指导工作，为全县教育事业的发展，教育质量的提高具有十分重要的意义。
1、教研员在师德方面应该是教师的表率。首先教研员也是教师，教研员和教师一样要遵守教师职业道德规范，虽然教研员不直接面对学生，也不直接与家长和社会交流，但是教研员的工作是通过学校，通过教师对社会、学生产生影响。在某种意义上说，其重要性比教师更大，因为他们有时起到教育行政部门的作用，解释和执行有关教育政策，对教师又具有指导的作用。可以这么说教研员的职业道德水平状况比教师的职业道德水平对教育、对社会的影响更大。教研员的身后是一批学科教师，他们的言行将直接影响教师，一个师德优秀、业务精良的教研员可以带出一批好的学科教师，他的身后就会形成一支优秀的学科教师队伍，一个好的教研员就是一门好学科。所以教研员队伍的师德建设尤为重要，教研员要认真学习党的方针、政策，在当前要认真学习党的十六大精神和三个代表的重要思想，加强自身道德修养，不断提高政治思想水平和道德水平。
2、公正、公平的教研机制，良好的教研氛围需要教研员良好的师德来支撑。教研员是引领教师的教师，引领教师去思考、去研究、去实践。教研员精心指导教师参加各类教学比赛，使教师在各级评比中获奖，得到各种荣誉称号，但教研员却很少获得荣誉称号，特别是业务上的称号。指导的教师成了学科带头人，而自己不能评学科带头人。教研员悉心辅导许多教师撰写论文在各级评比中获奖，但自己又少有时间去写，教研员为教师搭起通往顶峰的阶梯，自己却甘作铺路石，所以作为教研员必须比教师有更高的思想境界。在教研工作中应做到公正、公平，重视每一位教师的专业成长，给每一个学校以平等的发展机会。这也要求教研员具有良好的师德。在教师的培养上能否面向每一位教师，而不是只关注几位素质较好的教师，是否关心青年教师、农村教师；在教研活动中、在各类推选和评比中是否让每个学校、每个教师都有均等的机会，这些都要求教研员处事公正。所以教研员不仅是教师的业务引领者，也应是师德高尚的示范者。
3、教研员要参与对教师的师德教育。教研员担任着教师的培训和指导工作，对教师具有一定的亲和力，教师也愿意把自己在工作中的成绩和困难、思想上的问题向教研员倾诉。所以在教研工作中不仅要对教师在业务上加以指导帮助，而且在思想上也要多加关心。特别是对那些新教师更要关心他们的成长，使他们懂得，要关心爱护学生，教学上要营造宽松和谐的学习环境，要尊重学生；对学习困难和表现不好的学生不能歧视他们，要耐心地辅导和做思想工作；在工作中同事之间要互相学习、互相合作、互相帮助；在学科教学中要渗透德育，对学生加强思想教育等等。教研员在教研工作中普遍重视对教师的师德教育，帮助教师解决思想问题，在师徒活动中，对徒弟的指导应是全方位的，业务上的指导，工作上的关心，思想上的帮助。这一切对教师的政治和业务素质的提高起到了重要的作用
加强师德修养不断完善自我
西塘中心小学陈爱妮
随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，其对教师的职业道德提出了更高的要求。我们学校开展了师德师风教育和群体师德创优活动，通过学习和活动，受益不浅，感触颇多，使我进一步提高了对师德教育的重要性和紧迫性的认识。现谈谈学习体会：
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是“为人师表”的神圣职业，教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命。作为一名合格的教师，首先应加强师德建设，增强自己的敬业精神，这样才能适合教育发展的需要，才能真正承担起教书育人、培养社会主义接班人的重任。教育是师生之间人与人的相互接触、相互影响，以心灵塑造心灵、用人格塑造人格是教育的重要手段。常言道：“身教不如言教”，在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行往往给学生以潜移默化的作用，一名优秀教师的思想道德会给学生带来长久的、甚至终身的影响。教师要具有高尚的思想品德、崇高的精神境界、良好的文明修养、严于律己的工作作风，以自己的理想、信念、言行举止去影响学生，成为学生的楷模。
教师教书育人应是面向全体学生，对全体学生负责，必须关爱学生、尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育”。苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们”。我们要关心他们的每一步成长，应当相信他们都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每个学生都能品尝成功的喜悦。
一所学校要强而有力，要靠团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。在以养师德、铸师魂、扬师威为重点的“群体师德创优”活动中，我们学校通过以办公室为单位进行“学、比、创”竞赛，我能以主人翁的意识积极投身这一活动中去。认真学习、严格遵守《教师职业道德》，与同事们齐心协力、团结一致，为争创师德优秀集体而努力着。
加强师德修养是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要，我们要树立良好的教师形象，不断完善自我，使自己的言行更加规范化，为学生的培养奠定良好的基础
扩展阅读：加强师德师风建设学习体会及反思
加强师德师风建设学习体会及反思
教师姓名最近，教师体罚、虐待幼儿，又成社会焦点。先是太原某幼儿园一位教师，半小时内打了孩子70次耳光，且该校监控录像显示，多名幼童被殴打。接着，浙江温岭又出现一名以拍虐童照片为乐的教师，揪耳朵提起男童、将幼童扔进垃圾桶等照片在网络上广为流传。对于这类事情的反思却不能终止。事实上，近年来，我国已发生多起幼儿园教师伤害学生的事件，令人发指。诸如201*年，江苏兴化板桥幼儿园的一名老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，有7名幼儿脸部被烫伤。看到这些另人发指的行为，对于同样是刚刚步入教师这个职业的我来说感触很多，让我开始反思，怎样可以在工作的时候去避免这样事情的发生。我认为须要做到以下几点：首先，多学习国家的教育法规与方针政策，辅助个人提升教师的职业形象和服务意识。学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《劳动法》（新）、《幼儿园工作规程》以及“十七大报告”中党和国家有关教育方面的方针政策，提高自身的职业荣誉感和自信心，并理解《教师法》提出的教师应承担的六条义务的内涵和意义。其次，改善教师对幼儿的管理办法，通过学习了解幼教发展信息、教育新观念，传统的管理多是停留在批评教育的体会及反思体会及反思层面，而幼儿园的教师每天必须用一个孩子的心态和视觉和学龄前儿童相处，如果教师每天处在单调和严管的氛围里势必没有“阳光心情”来照顾孩子或者只在领导面前充样子，因此要坚持把“微笑”送给每一个幼儿，以表扬鼓励在先，当幼儿做出淘气的事时，要用讲故事的方式来引导幼儿，并帮助其改正。再次要做自身的好心理疏导，适时的缓解工作压力，调整工作情绪。幼儿教师在工作中，背负了来源于社会、家长较大的工作责任和压力，每天从事着琐碎的卫生保健和教学工作，很容易出现身体和心理存在情绪问题。在平时要多看一些调节心理的读物，如《如何调整紧张情绪》、《创造积极的工作心态》等，如果当自身的情绪发生变化时，运用一些实际的案例加强自身的换位思考、反思教育行为的能力，运用各种手段进行自我修正，多去考虑“如果是我的孩子怎么办？”“如果我是家长怎么想？”，换位思考，站在家长的角度考虑问题，学习反思自己的教育行为给孩子带来的影响。做到不要把个人、家庭中的烦恼带到工作中，不把怨气传达给幼儿。保持每天的心情是开心愉快的，和孩子及家长的相处和工作配合也就得心应手了。
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