小学教育科研活动总结

小学教育科研活动总结

积极开展教育科研活动不断提升教学研究水平

“十一五”教育科研发展规划开展以来，我校教科研工作紧紧围绕区教育局的工作目标，以科学发展观统领教科研工作全局，坚持“科研兴校、科研强教”战略，贯彻新课改理念，以提高教育质量为核心，以提高全校教师的教研水平为重点，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，建立和完善了科研、教研、教学三者结合的机制，促进和加强了科研成果的转化和推广，推动了教改向纵深方向发展，造就了一批学习型、研究型的教师，取得了阶段性成果。为此我们新农小学申报了区级教育科研课题《校本教材开发的策略研究》，现将课题研究的前期工作汇报如下：

一、结合“十一五”学校发展对教育科研提出的新要求，学校出台了制订“十一五”教育科研规划。在未来的五年中，学校确定了以教育教学改革为核心，以“科研兴教，科研兴校，科研强师”为发展战略，明确了教育科研在学校整体发展中的优先地位，指明了教育科研的发展方向。

二、学校建立健全了教科研管理制度，完善了《教科研工作管理办法》、《课题管理办法》、《教科研奖励制度》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》、《教科研评估细则》。通过制度发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干的力量，营造浓厚的教科研氛围，加大教学中教科研的含量，使教育科研逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。

三、构建教科研管理网络

由教导处全面负责学校教科研工作，充实完善课题领导小组和课题业务指导小组，实行分层指导、分类提高、步步推进，以现有课题《校本教材开发的策略研究》深入研究为契机，基本实现了“门门学科有研究项目，人人参与科研活动”。

四、教师的教科研素质进一步提高。具体的做法：

1、极组织教师学习有关教育理论，采取走出去和请进来的办法，为教师创设继续学习和研究的参与机会，促使教师深入了解当前教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等。

2、学校为教师开展教科研活动积极创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加有关学术研讨会。

3、督促教师构建个人的成长历程，激发内在的成长动力。老教师发挥传帮带作用，不定期向新教师介绍教育教学经验。中年教师重在提升自己的教育教学成果，撰写教育教学论文，总结经验，汲取教训。青年教师要履行拜师制，多学习、多请教、多听课、多积累。

4、充分发挥学校远程教育设备的强大优势，引导教师通过网络捕捉科研信息，提高科研素养。

五、加强课题管理，增强了研究的实效性。学校注重三个层次的研究，引导教师积极投身于教科研中

1、反思性研究：研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文或者教学设计。

2、专题性研究：研究主体定位于教科研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告。

3、课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。

通过交流和学习，立足全区教科研导向，在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围，真正使教学常规工作与教育科研工作有机地结合在一起。

六、课题研究与校园文化建设相结合

为了使校园环境充分发挥教育功能，我们对学校书写的每一条标语都进行了精心选择。如“学校是我家，我们都爱她”，“成功的人生从这里开始”等。在校园四周，随处可见“请讲普通话”，“轻上楼梯靠右行”等提示语，让学生置身于健康和谐的教育环境中。在教室的布置上，我们力求更富人文性。教室两边安排“学习园地”，张贴学生的作品，教室后面设图书角、黑板报。图书内容丰富，板报主题鲜明，透着浓浓的时代气息和儿童特色，使学生在这样的环境中耳濡目染，学会珍惜、学会学习、学会生活。

七、学校注重课题研究与德育教育的结合

使教科研成为育人的载体、校园文化的点缀。自我校的教研课题《校本

教材开发的策略研究》被区教育学会定为重点课题以来,这一结合得到进一步提升,赋予更新的内容。每天早晨的口语训练，重点是说一说自己亲身经历过的事情，大家把所见所闻评一评、说一说。在评论中,弘扬了正气,锻炼了学生口语交际能力,为各学科教学注入了活力。

八、加强师资建设，落实常规管理，提高教育教学质量

1、学校每周三下午组织教师政治业务学习，写出学习笔记和心得体会，用理论指导教学，提高教师的思想和业务素质。

2、抓好集体备课研究，制定切实可行的集体备课实施方案。首先从语、数教研组抓起，通过集体备课提高课堂教学效果。

3、抓好课堂改革，提高教学效率。通过举行公开课、观摩课，校内交流学习、开放周、座谈会等形式，进一步提高课堂教学效果。

虽然学校的教育科研取得了很大的飞跃，但我们也认识到工作中存在的问题。首先，教育科研管理还不够规范，教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。其次，部分教师参与教育科研的热情还不高，存在重教学轻科研，重结果轻过程的倾向。第三，教育科研的实效性还不够明显，教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的现象。

十一.五教科研课题前期工作总结

积极开展教育科研活动不断提升教学研究水平

新农小学201*年10月

扩展阅读：小学教科研工作总结

教科研工作总结

济阳县第二实验小学

二一一年六月

教科研工作总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。

一、我校教科研整体思路

以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。

二、抓好课题研究，促进教师能力提升。

教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已承担国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺利结题。在201*年，我校根据本校的实际情况，初步探索出了一条适合我校学生实际的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，为了确保课改的顺利进行，学校制定了《“三导五学”课堂改革实施方案》，自201*年5月，学校组织教师们在教学方面进行了多项研究，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。201*年12月，学校组织各年级主任及骨干教师商讨制定《语文、数学课堂教学方案（教学模式）》，细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。

三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。

教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本

教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。

四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，

加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

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