科研。校本总结
科研总结：
以“精、巧”入手的校本教科研活动，促教促学，锻造教学质量品牌。
教科研工作，是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量；教师参与教科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径。学校科研部门管理从“精、巧”入手有效展开。即：“精于思考，巧在整合”。
精准的把握教学研究中的问题，精心的研究教与学的关系，精细的收集与整理研究过程中的资料。巧妙地整合备课组研究与校本小课题研究，巧妙整合校本师资培训与科研组长培训；巧妙地整合课内比教学活动与校本科研小课题研究实践活动。本期科研工作抓“精、巧”不但实现了持续稳步的发展，而且科研的步伐也随之轻盈起来。一、“精”
开展每周一次的学习研究活动，指导教师围绕各备课组的研究主题组织开展备课研讨活动。并及时记录下研究足迹。研究从1、问题的提出2、研究的内容3、研究策略4、研究实录5研究成效6研究测评与反馈这几方面对每一次备课研讨活动作出有步骤有层次有诊断的具体研究。
语文组的研究课题《小学低年级学生基础学力的培养研究》《小学高年级语文教学讲练结合的方法研究》通过一学期的思考形成具体科研小成果：1、学习力的提升的研究重在持续的对低年级学生进行定点凝视、扫视、及科学记忆的训练，继续摸索科学阅读、快速阅读的培养训练方法。2、高年级语文读与写的结合，讲与练的结合应从文本动情点、文章空白处、文眼关键词等安排精当高效的练习。数学组的研究课题《小学低年级良好数学习惯培养的方法研究》形成了习惯细则一览表和习惯养成家校问卷跟踪表。此外英语组的研究课题《英语会话教学课堂研究》体育组的研究课题《高效体育课堂模仿效应的研究》这些都是从学习的习惯与能力方面思考教与学的实效研究。
健康、思品、综合学科的研究课题《生活化的课堂教学实践研究》音乐、美术学科的研究课题《艺术课堂教学的趣味性研究》科学、科技、微机学科的研究课题《课堂教学中学生创造力的培养研究》则是从学习的内因与外因问题的研究入手探讨教与学的密切关系。2、“巧”
安排每月一次的交流与学习活动。各备课组提炼出研究过程中的亮点及解决问题的突破点，展开形式丰富的汇报交流。巧妙地将交流活动与课内比教学有机结合，既是教师个人教学活动的大比武更是组内科研能力的大比拼。比教学思想、比教学能力、比科研意识、比科研能力
将校本教科研与片级区级教科研巧整合，我们将校本科研展示活动与区级教学研究活动相结合，语文组、数学组共有三位教师本学期先后在区级上研讨展示课，语文备课组与数学备课组也先后承担区级研讨的主持发言工作。在片内科研工作中我校更是以片长身份组织片内兄弟学校总结科研经验提出科研进展的宝贵建议。
“校本科研与课堂改进”作为学校科研课题研究成果已基本形成了如下思考：1、学习力的提升持续的对低年级学生进行定点凝视、扫视、及科学记忆的训练，继续摸索科学阅读、快速阅读的培养训练方法。2、数学学习习惯的培养可从细节入手，尤其加强校内与校外数学习惯的持续性研究。3、学习兴趣、创造性研究可结合生活化教学理论将学习内因与外因有机结合发挥学习最大潜力。以上思考虽然很零散很片面，却是真实的研究所得，也是基于本校学生与教师教与学活动的实际情况研究开去的，可贵之处更是老源于老师们自身，所以科研部门会在下学期对本学期的研究所得进行专题推广，进一步深化研究意识，激发团队研究热情。
校本课程总结：
构建和完善以提高学生学习力的校本课程体系。
围绕生活化教学的办学思想，学校拟定出适合学生生活化学习与实践的校本课程实施方案，在课程发展的过程中有些课程开发受到资源与环境的限值，继续更新的步伐显得缓慢。为进一步满足全校学生兴趣发展。本学期新增了阅读与博览课程，分低中高三个年段，由语文教师中对文学偏爱者承担授课。与北片学区联盟，增添了桥牌课程。有专职教师走校走班授课。
促进全脑开发成为学校校本课程的新鲜血液。通过暑期沈阳学习，学校再次整体构建校本课程体系，使课程成为促进学生全能开发，提高学习力的桥梁。学校将课程开发与学科整合，如生活英语、阅读博览、绘画与手工。将课程开发与手脑开发整合，如魔方。国跳、书法、手工、美工、科技制作、天文摄影。将课程开发与艺术特色相整合，如舞蹈、民乐等。
将校本课程的学习与学校丰富多彩的课外内活动相结合,丰富学生的精神文化生活。如我校传统书香德育活动之一古诗考级，今年将考级形式丰富化，让古诗吟诵与手工、绘画、书法、琴艺等相融，再如艺术小人才比赛等等。这样把校本课程所学运用到生活中去，运用到学校特色活动中来。让校本课程的开发与学习为学生生活服务，为学生成长奠基。
扩展阅读：教育科研工作汇报
水曲柳镇中心校教育科研工作汇报
各位专家、各位领导：
首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下：
一、我镇小学师资现状及课题开展情况：
1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理：部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。
3、师资不稳定：由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，
并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层
层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况：
学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如：《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效；
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，
但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。
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