教育科研先进集体自查报告
塘雅中心学校教育教学工作自查报告
金东区塘雅中心学校
塘雅中心学校位于金东区塘雅镇，校园总占地面积37711.8平方米，建筑面积18894.8平方米。校园分设教学、生活两大区块，设计合理，布局科学，格调和谐。现有24个教学班，其中初中8个班，小学12个班，幼儿园4个班；在校学生847人，其中初中生227人，小学生440人，幼儿80人；共有在职教职员工66人。学校拥有300米环形跑道的田径运动场一个，建有教学楼、综合楼、多媒体阶梯教室、行政楼、食堂、学生公寓等，有篮球场2个，排球场2个。
学校以“一切为了学生的健康成长”为办学宗旨，倡导“团结、进取、求实、创新”的校风，推崇“在快乐中成长，在和谐中发展”的教育理念。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面推行素质教育，全面实施新课程。坚持以教学改革促发展，向教育科研要质量，注重学生的个性爱好和兴趣特长的发挥，教育教学各项事业蒸蒸日上，成绩显著。
近年来，学校被评为全国流动人口子女及农村留守儿童示范家长学校、浙江省构建“五个W”学习体系研究成员单位、金华市绿色学校、金华市文明单位、金华市课改实验学校、金华市科研先进集体、金华市综合实践活动基地、金华市实验教学示范性学校、金华市示范性初中、金东区校本教研示范学校、金东区安全教育工作合格单位；201*201*年连续六年被评为金东区教文体系统先进集体。
一、学校的亮点工作
以留守儿童教育、后进生转化及班级文化建设为切入点的主题式、系列化开展的教科研工作
1、加强领导，明确目标，不断完善教育科研的管理机制。
开展教育科研，旨在促进每个教师的专业成长，促进每个学生的和谐发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，我校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校先后出台了《塘雅中心学校周前会学习制度》、《塘雅中心学校教师业务进修与外出学习制度》和《塘雅中心学校教学成果奖励办法》等规章制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期中有检查，期末有总结、考核、
表彰。科研资料及时归档，方便以后检索查找。
2、改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。
在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给学校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，并建立了设备先进的校园网，方便教师查阅资料。学校还提供经费，保证每个学科组、每位教师每一学年有一次外出学习的机会。近两年来学校已先后组织行政人员和教师外出到江苏、上海、杭州、义乌、温州、宁波、绍兴等地听课学习。学校还积极鼓励中青年教师参加在职进修，进修合格给予第学期200元的奖励。
3、积极开展教育科研培训活动，不断提高教师教学水平。
开展以校为本的教学研究活动是国家基础教育课程改革的重要举措。自课程实验改革以来，学校教科室、教导处积极创新，不断拓展教育科研的内容和渠道，主要有：
（1）校级教研制度化，校际教研经常化。
学校专门制订了教育科研的制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。论文发表或获奖学校给予奖励。学校提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学年每位教师开公开课不少于2节，年轻教师第学期要开一节汇报课，老教师要开一节示范课。教师相互听课每学期不少于15节，校级领导每学期不少于30节，中层管理人员每学期不少于20节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。
（2）实行备课组每周一次、教研组每月一次的教研活动制度。
要求：每个组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段进行；每次活动要有专题、有记录、有实效。
方法：推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。
4、实施“科研兴校”战略，以科研课题促进教育科研。
加强教育科研，不仅是提高教师自身素质的重要途径，更是促进学校发展的内驱力。
（1）重视科研理论学习。近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《基础教育课题改革纲要》、《一线教师和教育科研》和《教育科研新发展》等师训教材。每学期根据情况安排2至3次专家讲座。仅201*年就邀请了浙江师范学院任建华教授、区教科所所长张弘来校作“课题研究辅导报告”，邀请了市妇联、市教科所领导“留守儿童家庭教育”的专题讲座。广大教师通过学习，掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，懂得了如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。
（2）搞好每年一次的教师论坛。
自201*年起，我校每年组织一次教师论坛。请优秀教师、教研组长和及外出培训教师开设讲座或进行主题经验交流。既为教师的成长提供了舞台，又发挥其带动作用。
（3）每学期组织一次论文和案例评比活动。要求人人参与，经过校级初评、认真修改，提高论文质量，再送市、区评选。对于优秀论文，学校教科室积极推荐向各级各类杂志投稿发表。两年来，共有200多篇论文获国家、省、市、区级奖。其中获国家级奖励的论文有8篇、获省级奖励的论文有14篇、获市级以上奖励或在市级以上刊物发表的论文有40篇。
（4）注重理论联系实际，搞好课题研究。学校提出要求：全校老师根据各自学科教学特点，每人必须参与研究课题，至少是课题组成员。目前，我校有国家级教育科学“十五”规划教育部重点课题1个（《“五个W”学习体系下小学语文个性化阅读教学及课例开发研究》），省级课题1个（《以奖章激励为手段开展综合实践活动的拓展性研究》原名《雏鹰争章与综合实践活动相结合的研究》），市级课题3个，区级课题4个。其中《以奖章激励为手段开展综合实践活动的拓展性研究》和《成长记录袋在小学作文教学中的应用研究》分别获市级二、三等奖。《“五个W”学习体系下小学语文个性化阅读教学及课例开发研究》获区一等奖。
（五）扎扎实实创建，实实在在收获。
通过多年的科研实践，我校的教育科研工作取得了明显的成效。
1、201*年，我校进行《以奖章激励为手段完善养成教育的评价机制》的研究报告在201*年度浙江省少先队科研课题评审中荣获三等奖。
2、201*年，根据我校的实际情况，我们将“中国少年雏鹰行动”引入课程改革，选择“雏鹰奖章”作为激励学生参加综合实践活动的载体，进行以奖章激励为手段开展综合实践活动的拓展性研究，将评价贯穿于综合实践活动的全过程等措施，探索出一条提高少年儿童整体素质的有效途径。201*年12月，该课题在金华市201*年度教育科研优秀成果评审中荣获二等奖。
3、从201*年我校就开始与市妇联、市教科所联合开展“留守儿童”家庭教育状况调查。201*年开始进行《农村小学关注留守儿童情感教育的探索》研究，从情感教育方面进行少年儿（特别是留守儿童）思想道德教育，该课题在金华市201*年度教育科研优秀成果评审中荣获三等奖。201*年，我校的《丑小鸭也能变成小天鹅农村薄弱学校后进生转化研究》课题结题报告在金华市201*年度教育科研优秀成果评审中荣获三等奖。
4、201*年10月，我校以班级文化建设为切入点申报的学校班级文化建设课题《让班级成为学生成长的乐园》被确定为省级立项课题，我校教师的科研干劲更足了
由于我校积极开展教科研活动，领导重视，狠抓落实，学校先后我校先后获得金华市第二届教科研先进集体、金东区首届教科研先进集体等殊荣。金东区校本教研示范学校等荣誉称号，在社会上赢得了很高的声誉。
二、学校的办学特色
以行为习惯培养和文明礼仪教育为重点的团队活动
为认真贯彻落实上级有关青少年思想道德教育的精神，不断深化文明礼仪教育，持续推动文明素质工程，我校按照上级有关部门的部署，开展行为规范养成和文明礼仪主题宣传教育实践活动。
1994年，我校就遵照全国少工委的布署开展少年儿童思想道德教育活动的研究《全面开展雏鹰争章活动积极推进素质教育》的研究。
201*年，随着全社会对思想道德教育工作的日益重视，我校把研究目标转向行为规范养成教育，进行《以奖章激励为手段完善养成教育的评价机制》的研究。
201*年，我校开始试行九年一贯制教育，同时新课程改革也在我校实施。根据我校的实际情况，我们将“中国少年雏鹰行动”引入课程改革，选择“雏鹰奖章”作为激励学生参加综合实践活动的载体，进行以奖章激励为手段开展综合实践活动的拓展性研究，将评价贯穿于综合实践活动的全过程等措施，探索出一条提高少年儿童整体素质的有效途径。
201*年，随着社会对“留守儿童”的思想道德教育的日益关注。我校就与市妇联、市教科所联合开展“留守儿童”家庭教育状况调查。201*年开始进行《农村小学关注留守儿童情感教育的探索》研究，从情感教育方面进行少年儿（特别是留守儿童）思想道德教育。
201*年，我校以文明礼仪、礼节知识为重点内容，以身边的文明礼仪为突破口，将主题宣传教育活动和文明礼仪知识普及活动紧密结合起来。各班开展了“说文明话，行文明举，做文明事”为主题的教育活动，学习《文明礼仪手册》，制定了活动实施方案，并以主题教育的形式开展活动。各个班级围绕主题，积极创设载体，深入开展宣传教育和实践活动，全校学生认真学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪，注意从身边的小事做起，做到学有所得，学以致用。
开展活动期间，我校开展了一系列内容丰富、形式多样的主题教育实践活动。全校召开了“说文明话，行文明举，做文明事”文明礼仪主题校会。各班学生积极参加到活动中来，以生动活泼的形式实践着文明礼仪规范，引导同学自我教育，在学中做，从做中学。班出版了“文明礼仪”专题板报。宣传活动内容丰富，主题突出，使广大同学重视讲究文明礼仪，注重树立典型，发挥榜样作用。开展“我身边的不文明行为”调查活动，鞭笞不文明行为。积极组织《非常有礼》节目的排练。通过参加表演的师生和家长的共同努力，我校的节目以小组第一的成绩进入复赛。
三、学校单位及个人取得的各项荣誉（区级及以上）详见校刊《东池新苗》。
201*年9月15日
扩展阅读：德化县实验小学创建市级教育科研先进单位自评报告
德化县实验小学创建市级教育科研先进单位自评报告
近年来，我校认真落实科学发展观，大力推行“质量强校、科研兴校”战略，坚持“德育为首、五育并举、全面发展、学有所长”的办学理念，走科研兴校、质量立校、特色强校之路，紧跟时代脉搏，勇立课改潮头，卓有成效地开展各种形式的教育科学研究活动，取得了较为显著的成绩。根据泉教科[201*]14号文件《关于组织评选泉州市教育科研先进单位、先进工作者活动的通知》精神，我校认真对照考核细则，积极开展自查自评工作，现将学校教育科研工作开展情况汇报如下。
一、加强领导，明确目标，完善教育科研管理机制。
学校领导落实科学发展观，大力推行“科研兴校”战略，十分重视教育科研工作，将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和工作计划，定期展开讨论，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校成立了由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教科室全体人员为成员的教科研工作领导小组。并要求全体管理者共同学习，共同参与，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导带头参加教育科研，积极承担课题研究任务，深入课堂听课指导，每位教师都有规定的听课节数，为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。
学校制定了开展教育科研的中长期规划和学年、学期工作计划，目标明确，内容具体，措施落实。还先后出台了《德化实小教师集体备课制度》、《德化实小教师业务进修与外出学习制度》和《德化实小师徒结对与考核制度》、《德化实小教科研成果奖励办法》等规章制度，并按制度严格执行。教师参加科研在学校制定的《教师工作评价细则》、《高级教师聘任管理办法》、《“名师工程”实施办法》等学校教师管理方案中均占有一定比例。教师主持或积极参与学校教育科学实验，参加学校教育科研、承担公开研讨课教学、提供优质课例或参加各级各类比赛，其研究成果参加教育行政部门主持或正规学术团体评选获奖的，撰写的教育教学论文、课例、反思等在各级刊物发表及获奖的，均在教师年度考核中给予适当加分，在学校年度评优评先时给予优先考虑。
二、改善条件，落实经费，保障教育科研顺利开展。
在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，并建立了设备先进的校园网及教育教学资源库，方便教师查阅资料。学校还提供经费，创造条件让教师参加各级教育教学培训，近几年来，先后共有40多名教师参加省、市级骨干教师脱产培训，组织教学管理人员和教师外出到北京、上海、广西、福州、厦门、泉州等地参加教育科研活动、听课学习达百余人次。学校还积极鼓励中青年教师参加在职专业进修，对进修合格都给予适当奖励。
三、研训结合，拓展创新，促进全体教师专业成长。
学校注重教师的继续教育工作，以提高师资队伍素质为目标，以全员培训为宗旨，以通识培训和学科培训为手段，以培养骨干教师为重点，以校本培训为依托，制定了校本培训方案、课程改革师资培训方案。近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《新课程标准》、《国际教育新理念》等师训教材。先后多次邀请了省教育专家张文质、市特级教师卓和平、刘香芹、林润生和县进修学校等专家作有关新课改的专题讲座。广大教师通过学习，掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，懂得了如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。
学校对每个教师的专业成长实行分层达标管理，建立“手拉手、结对子”制度、“师徒挂钩”制度及课改年段“两班两师”制度，促进教师传、帮、带活动的开展，采取多种形式培养学校名师、骨干教师和学科带头人，在教师间形成了互学互促的良好风气；积极开展教师课件制作、现代信息技术、普通话、课改通识培训工作，引导教师对自己的教学行为进行反思；组织教师开发整合课程资源，建立学校教育教学资源库，实现资源共享；同时加大课堂教学研讨力度，每学期至少举办一次较大规模的县级及以上教学研讨会，年年组织教学比武、教师综合技能竞赛，开展送教下乡活动，为教师的专业化成长提供了良好的平台，为学校的可持续发展提供良好保障。
四、核心课题，重点研究，领衔教育科研全面发展。
学校组织教师开发校本课程，创建全国首家校园陶吧，正式出版《陶瓷》三册并投入使用；开展“书香满园”特色活动，创建读书公园，掀起师生读书热潮；大力开展课题研究，其中，“一年级不开数学课”被评为市科研课题三等奖，“集中识字，大量阅读，分步习作”被评为市科研课题成果优秀奖，承担中央教科所“小学生作文个性化发展与研究”和“多媒体综合运用中数学自主探究学习”（该课题已被评为市优秀重点科研课题）等国家“十一五”重点课题的研究。201*年6月以来，学校又先后成功申报了省级“加强语言积累培养语感的研究”、“生命化教育”和市级“构建和谐课堂教学与实施策略研究”的新课题，各备课组围绕学校总课题，开展子课题研究，效果良好，其中市级课题在今年十月份顺利通过市总课题组的结题验收，获得与会专家的一致好评。通过开展课题研究，多数任课教师已逐步建立“参与式”的课堂教学组织形式和互动式的课堂教学新模式，课堂教学气氛自由、宽松、平等、和谐，师生间有了良好的合作，师生互动、生生互动，有较好的信息交流和反馈，初步达到教学相长、共同提高的目的。
五、师生共进，和谐同长，结出教育科研累累硕果。
一份耕耘，一份收获。通过几年的实践，我校的教育科研工作取得了明显的成效。教育科研的大力开展催生了一个优秀的教师群体，学校现有省特级教师2名，省、市级学科带头人5名，省、市、县级骨干教师39人，84%的教师取得了大专及以上学历。
通过几年来不懈的努力，全体教师理论研究水平和教学能力大为提高，撰写了大量有一定价值的教学论文及案例，有20多本个人专著正式出版，200多篇论文在CN刊物上发表，50多篇在各级各类竞赛中获奖。多位老师建立自己的教育博客，教师的创新意识和研究能力都有了明显提高，逐渐向“研究型”和“学习型”教师转变。
学校先后成功举办了泉州市小学“校本课程开发与利用”现场研讨会、市级教坛新秀课堂展示活动、县小学语文、数学、音乐、美术、英语等教学观摩研讨会，及城区各学科校际专题教学研讨活动，推出30多节精品课，开展“送教下乡”活动。“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，一大批教学能手脱颖而出。其中吴嫦云、刘杨秀老师分别在全国数学精品课教学、作文教学评比中荣获一等奖；徐燕丽老师在全国数学课堂教学录相课评比中荣获二等奖；郑素珠、吴嫦云两位老师在福建省数学优质课教学评比中荣获一等奖。林小霞、郑秀霞等12位老师在泉州市教坛新秀、优质课评选、录相课等数学课堂教学评比中获奖。林铭锋、吴雪贞、赖礼冠等20多位老师在县级各类数学教学竞赛中获奖。
学校也被确认为全国心理健康教育理事单位、中央教科所“十一五”重点课题实验基地，成为全国教育科研百强单位之一。荣获全国教育科研先进单位、省科研先进单位等荣誉称号，在社会上赢得了很高的声誉。
创建教育科研先进学校，有效激发了广大教师主动参与、合作交流的积极性，为我校造就一支学习型、创造型的教师队伍指明了方向。面对新一轮教育改革千帆竞发、百舸争流之势，学校求实上进的步伐依然从容，开拓创新的情怀永不停歇，学校将不断探索教育科研的新途径，在教育科研实验田里潜心耕耘，在课程改革万里路上策马扬鞭，努力成为推行素质教育的园地，培养新世纪人才的摇篮，使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。
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