“十一五”继续教育管理员工作总结
依托内容丰富的校本研训促进教师专业化成长
北京市第十中学教师“十一五”继续教育工作总结
我校按照《北京市教育委员会关于北京市幼儿园、中小学、中等职业学校教师“十一五”时期继续教育工作的意见》及各种配套文件，遵照丰台区教委人事科与丰台教育分院继续教育办公室等上级部门的工作部署，在学校继续教育领导小组和老师们的共同努力之下，于201*201*年底完成“十一五”继续教育工作，截止到201*年6月，共计190名在职教师获得继续教育结业证书。
继续教育工作帮助我校教师践行了终身学习的理念，不断积蓄起可持续发展的力量，促进了我校教育教学与科研工作水平的提高，促进了德能双馨教师队伍的建设。为在“十二五”期间更好地落实校本研训，促进教师专业化成长，提高教育教学质量，现对我校“十一五”继续教育工作进行认真反思，总结汇报如下：一、领导重视精心部署（一）组织与制度建设
学校领导对继续教育工作非常重视，始终把培养与建设一支高素质教师队伍作为常抓不懈的工作重点，将学校继续教育工作作为促进队伍建设的有力抓手，提出了建设高素质教师队伍，走教研兴校之路的办学思路。为此，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组（如图所示），加强对继续教育工作的管理指导。领导小组分工明确，各负其责，教务处、政教处领导分管各部门、各部分内容，教务处一位老师专门负责继续教育学分统计、网络学分查询指导及各项具体工作的实施。各部门通力合作，严格执行上级有关文件精神，确保了继续教育工作的正常进行。
北京十中校本培训工作管理流程图
1班主任教研组课题主持人年级组教务主任教学方面培训内容教科室主任教科研方面培训内容政教主任教育方面培训内容教学副校长教学方面培训内容德育副校长德育方面培训内容校长全面负责（二）档案和学分管理
继续教育档案和学分管理科学规范、材料齐全。档案管理主要是对教师参加继续教育的各种材料，以分类和成盒的形式建档记载。每学期结束之际，学校将继续教育的各种计划、安排、总结，过程管理资料（如教师外出培训学习笔记、心得体会、出勤考核表等）按时纳入学校档案。及时收齐本校教师继续教育个人资料，归入教师个人继续教育业务档案。校本教研材料归为7大类：①校本研训计划、安排②教研组、备课组活动记录③教学诊断材料④教学分析材料⑤教育教学研讨材料⑥听评课材料⑦其他相关材料。教师继续教育学分按要求及时认真录入。二、校本研训促专业发展（一）校本研训的机构
根据《北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见》的要求和《北京市中小学教师“十一五”时期校本培训管理办法》的有关精神，我校建立市、区、学校三级培训机构协调配合、开放的培训体系，分层次、有秩序、高质量地开展了校本培训工作。校本研训领导小组负责组建机构，确定计划，把握方向，组织协调，从人力、物力、财力上为研训工作提供必要的服务和保障。
校本研训工作小组在制定校本研训具体方案时，既与“十一五”国家重点课题《整体构建主体间性和谐课堂的实践研究》的推进相协调，又与学校教育教学工作的阶段主题相结合，追求实效，注重效果。
具体工作如下：研训工作的管理、研训计划落实的监督、研训评价标准的制定、研训评价的组织、研训经验的交流和推广、研训成果的总结表彰，校本研训每个阶段的具体工作，每年各级校本研训方案制定、每次的校本研训活动的安排，并承担或组织某项研训，落实研训的时间、地点和参加研训教师的出勤情况，收集参加研训教师的反馈意见，开发校本研训课程等。（二）校本研训的内容1.师德教育培训
师德教育培训内容包括《新时期师德修养》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等。我校师德教育坚持正确理论指导，立足教师实际，聚焦社会热点，采取集中培训、自主学习、专题讨论、自我反省、对照检查、撰写心得等形式，认真开展师德教育活动，从而提高我校教职工的思想政治素质和职业道德素质，使我校教师更加爱岗敬业，乐于奉献，关爱学生。组织教师聆听专家师德报告会，例如北京师范大学鲍全友教授的师德报告；
倡导“书香校园”活动，陆续向教师推荐了《教师的幸福人生与专业成长》《教育372》等多本书籍，指导教师假期阅读，并写读书心得进行交流。
2.高中新课程培训
伴随着北京201*年开始的新一轮高中课程改革，四年间我校全体高中教师全部参加了北京市跟进式新课程培训，取得了培训合格证，确保先培训后上岗。
新课程培训以提高课堂教学为重点，狠抓学科教师教学业务能力和水平的提高，大力开展以校为本的培训和研修，做好不同层次教师的公开课、示范课、研究专题讨论课，开展优秀教案、案例、课件及优质课评选等活动，通过开展各学科各种业务活动，切实提高了我校全体教师实施新课程的能力和水平，使全体教师在实践中自觉地落实新课程理念，熟悉教材的设计思想和新教材的结构，教学内容和教学评价。新课改实施以来，很多教师的教学设计、论文等荣获国家、市、区各种奖励。
3.新技术培训
新技术培训以《中小学教师教育技术能力标准》和《全国中小学教师技术能力建设计划》为依据，以全面提高我校教师教育技术应用能力、促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的；以《教育技术培训教程》为主要内容，深入开展教师教育技术能力专项培训工作，组织教师进行多媒体课件使用和制作、网页制作等校本培训，适时为教师安排北京教育资源网、清华同方素材库的使用、网上阅卷系统使用等的培训，不断提高广大教师的信息技术使用水平。鼓励教师积极参加市、区网络培训或网络视频教研活动，利用信息手段开拓视野，提高培训效率。各教研组每学期都要上交一定数量的自主开发的课件、优秀教案、论文等，逐渐形成且丰富各学科的校本素材库。
4.班主任培训
班主任培训工作采取短期集中培训与在职跟进培训相结合的方式，从班主任实际工作需要出发，针对现实问题，设计培训内容。暑假进行新年级组长、班主任岗前培训，平时每周二班主任例会时间进行跟进式培训，内容涵盖如何进行年级、班级管理、如何召开家长会、如何开展班级主题教育活动等。
培训既有外请专家、教授以讲座的形式，帮助提高班主任的心理素质和工作能力；也有挖掘本校资源，请优秀班主任现身说法，如邀请荣获全国紫荆杯班主任称号的张玉环老师，指导教师进行班集体建设，并特别注重与青年教师交流。另外，提倡在主题德育活动中锻炼和培养教师，例如，举办“探讨教育方法，提高德育效能”为主题的交流培训会，会上就“创新德育方法”、“班级管理艺术”、“德育
怎样做才有效”等内容展开深入研讨。总之，学校通过各种方式加强对班主任的培养，提升能力，服务学生；同时，倡导任课教师参与班级管理及学生教育工作，真正做到人人是德育工作者。
（三）我校特色校本培训
“十一五”期间，我校教师认真落实“十一五”重点课题《构建主体间性和谐课堂的实践研究》、初中建设工程的课题《建立研究学生共同体，提高课堂实效》和丰台区资助课题的研究，每个教研组、备课组、个人申报相应的子课题，各学科教研组长带领本学科教师负责本组课题的研究、调控、实验、小结，材料积累，对出现的问题，找出解决办法，学校每学期进行验收，并组织和指导教师撰写论文、案例、教学设计等，每学年进行两次研究成果评选。
学校教务处、各教研组、政教处、心理辅导室等机构分别组织针对教师不同需要的校本研训，涉及教科研、教学设计、教学能力、德育指导等方面。具体内容如下：关于课题的提出与研究，论文的撰写，案例的写作，经验的总结等教科研校本研训；关于设计教学情境、课程设计以及根据学生的基础进行个性化教育的设计等教学设计能力校本研训；关于课堂教学中培养学生质疑、合作学习、培养学生高级思维等课堂教学能力的校本研训；关于德育指导、教育心理咨询、教学反思的能力、学生课外实践活动指导、学生作业指导及其检测、家庭教育指导等教育实践及研究能力的校本研训。
此外，我校依据新课程理念，将地方课程、校本课程和综合实践活动评价的重点放在过程评价、正面评价和发展性评价的研究上，努力构建富有本校特色的评价体系。
三、继续教育喜结硕果
在上级领导的高度重视和正确指导下，全校教师积极参与，我校按要求完成“十一五”期间的教师继续教育工作任务，并取得显著成效。一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队正逐步形成。
（一）教师师德水平明显提高
由于始终把教师职业道德教育作为校本培训的重要内容，大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”，教师中涌现出一大批师德典型。张璇被评为全国优秀教师，樊晓丽被评为丰台区“十佳青年教师”，刘凤华、李宏卫、孔燕君、康秀珍、米红、吴新河等一大批教师被评为丰台区优秀教育工作者，张玉环、陈继国、张艳玲等多名老师被评为“紫荆杯”优秀班主任。
（二）教师教育教学教研能力明显提升
“十一五”期间我校有1个国家级课题、5个北京市教育学会课题和多个丰台区课题顺利结题，从事课题研究过程中教师的教科研水平明显提升，将教学实际中的问题作为研究课题，在学习与交流中展开研究，有效提升了教学水平的提高。我校现有市级学科带头人1人，市骨干教师8人，区骨干教师17人，每年被聘为市兼职教研员、区兼职教研员、区中心组成员的人数均达到20人以上，在丰台区第三、四届“师慧杯”、第一、二届骨干教师“创新杯”大赛上我校教师都取得了骄人成绩，团体总分位居区前列。伴随教师教科研水平的提高，我校中高考成绩连创佳绩，多年在区考评中被评为“丰台区文科高考优质校”和“丰台区理科高考优质校”。教师的发展带动学校的发展，学校正在成长为一支以学科带头人，骨干教师为核心，中青年教学能手为主体的师资队伍。
（三）课程建设体现学校特色
新课改实施过程中我校积极落实三级课程管理体制，安排好必修模块的开设，创造条件努力开设选修模块，积极开发校本课程。校本课程要立足于本校的历史文化传统和学情，几年来我校自主开发的《青年智能学》不仅印制了一版教材，而且已经进入课堂实施阶段，课程内容对学生成长很有帮助也很受学生欢迎。还有一些学科拓展类的课程如《英语报刊阅读》、《服装及其设计》、《生活中的化学》、《武术》等，经过几轮的实施，都形成了校本教材。我校是“红十字”传统校，有开展“红十字”活动丰富的经验，将这些活动用新的课程理念加以升华，提炼出课程目标、课程内容、评价方式等，上升到课程的高度，不仅有助于这些传统项目的传承和发扬光大，而且有利于体现学校的办学特色。
（四）学校整体获得稳步发展
由于始终坚持“以人为本”的教育理念，学校逐步发展壮大，办学水平和办学效益都有了显的提高，始终走在时代的潮头。先后被评为全国“红十字”模范校、教育工作先进集体、市课程改革先进学校、市义务教育新课程教学常规管理先进学校、市教育系统师德建设先进集体、市现代教育技术示范校、市校本课程开发与建设先进学校、教育科研先进集体、校本教研先进学校、校本培训先进单位、中小学教师继续教育工作先进单位等多项荣誉。四、展望和建议
“十二五”继续教育任重道远，为了更科学有效的开展“十二五”继续教育、培养更多的智慧型教师，我校将认真制定和落实“十二五”继续教育教师培养培训工作计划，概括为“一、二、三、四”，具体内容如下：
一，即一个重点，以培养培训“种子”教师为重点，进一步加强骨干教师培训，充分发挥其示范引领作用；
二，指两个主题，为促进我校新疆班建设和校园文化建设，以“民族团结”、“书香校园”为主题，加强对全体教师的拓展培训；
三，是三个项目，依托国家重点课题项目、丰台区教育资助项目、与北京师范大学联合举办的教育教学交流合作项目，挖掘优秀教育教学丰富资源，促进重点学科进一步提升，促进骨干教师和新教师共同发展；
四，要四个加强，加强校本研训工作力度，加强“龙头”学科专项培训，加强校本教材和校本资源的开发与整合，加强“导师带教”、“师徒结对”的推进与反思。
扎实开展教师的继续教育培训工作，使我校的教师再次焕发出积极进取的勃勃生机，是我们的任务与目标，我们将继续以科学理论为指导，以创新实践为动力，进一步提高教师队伍素质和水平，促进教师专业化发展，提高教育教学质量，办人民满意的学校。
北京市第十中学
201*年9月16日
扩展阅读：十一五继续教育工作总结
十一五继续教育工作总结
寒岭镇九年一贯制学校小学部
“十一五”期间，我校始终坚持以提高教师队伍群体综合素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量和办学效益为中心，认真落实各级教育行政、业务管理部门关于继续教育工作的指示要求，在上级教育主管部门的大力支持指导下，在全体教师的共同努力下，顺利完成了各项工作任务，有力促进和推动了学校教育教学工作，促进了学校工作的全面进步。一、组织管理
学校领导对继续教育工作非常重视，始终把培养建设一支高素质教师队伍为重点，把搞好学校继续教育工作作为学校工作的重要内容认真抓紧抓实，提出了建设高素质教师队伍，走教研兴校之路的办学思路。为了加强对继续教育工作的领导，学校成立了以校长任组长，教导主任、骨干教师为成员的继续教育领导小组，加强了对继续教育工作的管理指导，领导小组分工明确,各负其责,通力合作,严格执行上级有关文件精神,确保了继续教育工作的正常进行。二、计划措施
为使教师继续教育工作能扎实有效的开展,制定继续教育工作实施方案，和继续教育工作实施细则，拟定了相关的工作制度,制定各项规章制度,《继续教育管理制度和措施》，《继续教育工作管理办法》,《继续教育考核制度》,《继续教育奖励制度》等相关制度。将教师的继续教育情况纳入年度考核,保证了继续教育工作的有序开展。五年来，我校认真按照继续教育管理意见的要求，严格考勤制度，组织教师积极参加了继续教育的学习。对继续教育各科安排专人负责辅导讲解。三、经费保障
学校加大投入,为教师继续工作提供经费保障。“十一五”继续教育期间学校投入到教师校本培训，校本教研，外出学习、参加各级培训、参加集中考试学习等继续教育上的专项经费支出达到上级所拨生均公用经费的5%。
四、档案管理
学校专门设立了继续教育档案室，有专人负责管理，认真收集上级下发的继续教育相关文件资料，全员培训档案16盒，其中专项培训档案6盒，教师个人档案累计10盒，编制有档案目录，便于查阅。
五、全员培训1、师德教育
学校《中小学教师职业道德》教材到位率达100%，确保每位教师均有教材学习，每年认真组织全校在职教师参加全员学习，除规定的免考教师外，其余教师全部参加了县统一考试，合格率达100%。学校建立了师德建设工作制度，制定了《教师师德考核办法》，每年对教师进行师德专项考核，并记入教师年度考核档案。为提高教师的师德水平，按照上级的要求，开展了增强教师魅力，构建和谐校园，德师风建设大讨论做人民满意的教师等专项师德教育活动，收到了较好的效果，通过对学生、家长、社会各界人士的问卷调查，反响良好，有多名教师由于工作突出，被中心学校、镇政府，辽阳县教育局评为优秀老师或先进班主任。2、新理念新课程
新课程，新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。学校组织教师学习了《新课程评价操作与案例》《新课程教学设计与特色案例评析》《校本课程开发的理论与实践》《新课程教学问题讨论与案例分析》，《教学设计从原理到操作》《实践新课程》《中小学教师心理健康指南》《教师职业职业道德》，《创新通向成功之路》《新课程热点问题探究与校本学习》等10门学科教材。教材到位率、参考率、合格率均达到100%，学校通过以决战课堂，新教材大练兵活动为载体，进行校本教研，有效提高了教师的专业水平。部分教师在上级组织的教育教学活动中获得优秀名次。3、新技术
现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，要利用网络资源去教学。在教学中我们可把优质的教育资源运用到自己的课堂
教学中。学校认真组织教师参加教育技术培训，为了便于教师的学习和教学工作的开展，学校开通了宽带网络，鼓励教师运用网络资源进行学习和教学。教材到位率100%，积极选派教师参加上级组织的新技术培训，培训合格率达100%。4、个人档案
对“十一五”培训用书的学习能够做到有布置、有检查，并且充分结合具体内容开展活动，学期末进行测试。
教师个人成长记录袋资料基本齐全，内容具体，能充分反映在继续教育期间的学习情况，表册填写规范，完整。六、专项培训
1、骨干教师培训与管理
积极选派骨干教师参加各级业务培训，参加市骨干教师培训2人次，认真完成作业，取得较好成绩。培训后，回到学校组织全体教师进行二级培训，带动全校教师的整体提升。学校制定有骨干教师管理制度，骨干教师在各自的岗位上，在教育、教研工作中起着重要的传帮带作用。2、新教师培训
青年教师的成长是学校可持续发展的生长点。为了使青年教师早日成材，我们实施了“新秀工程”。要求青年教师一年上路，三年有建树，五年成骨干。给青年教师配导师，提要求。要求青年教师做到“四个必须”：备课必须详细，能写教学后记；每学期必须听师傅两节课；请师傅指导上好一节实践考核课；每学期必须上好一节汇报课。学校对青年教师的教学基本功如上课、粉笔字、钢笔字、备课、说课等进行了全方位的培训与评比，形成了青年教师肯钻研、乐学习、爱教学的良好风气。
3、班主任培训
班主任是学校教师队伍中的一支重要力量，我校以班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等内容，开展班主任全员培训，有效提高了班主任的工作水平和管理能力。班主任每年的校本培训率达
100%。
4、学历提高培训
为了提高教师的学历层次，增强教师素质，我校结合学校实际，认真制定了教师学历进修规划，积极鼓励教师参加学历进修，现在学校教师本科学历达20%,大专以上学历达90%左右。学校为教师们的学习培训积极创造条件，有效提高了教师参加学历进修的积极性。5、其它培训
积极组织教师参加各种专项培训，如管理者培训，远程管理员培训，实验管理员培训，图书管理员培训，财会培训，教师培训、安全管理员等，不断提高兼职教师的工作能力，培训的的合格率达100%。七、继续教育喜结硕果
在上级领导的高度重视和正确指导下，全校教师积极参与，我校按要求完成“十一五”期间的教师继续教育工作任务，并取得显著成效。一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队正逐步形成。
（一）教师师德水平明显提高
由于始终把教师职业道德教育作为校本培训的重要内容，大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”，教师中涌现出一大批师德典型。老教师几十年如一日，不图名利，不计报酬，甘当绿叶；年富力强的中青年教师，勇挑重担，在教育教学领域大胆探索，他们充分发挥骨干教师的带头、示范作用，成为我校的中坚骨干力量。
在仅有十几名的教师队伍中，张杰教师曾被评为辽阳县十大师德标兵,辽宁省优秀教师，张立杰、吴平、李连功被评为辽阳市优秀教师，王娜、耿春玲被评为辽阳县优秀教师，黄向杰、赵莹、周桂芬被评为市县优秀班主任，吴平、王娜、李连功被评为辽阳县优秀德育工作者等。
（二）教师教育教学能力明显提升1.青年教学新秀脱颖而出
近三年青年教师的教育教学成果层出不穷。刘宁、纪红老师在辽阳县音乐教师自弹自唱大赛中荣获二等奖，陈晓娟的《文明礼貌从我做起》班会获市一等奖，省二等奖，陈晓娟、李明亮在辽阳县青年教师课堂教学大赛中获二等奖，陈晓娟荣在“知行中国班主任培训”中获优秀班级网络奖，张丽杰在“知行中国班主任培训”中获优秀学员奖，张杰、陈晓娟在县电教说课大赛中均获二等奖。
2.科研型骨干教师崭露头角
201*年3月，李连功、吴平、王娜、詹克东参与研究的《培养小学生良好学习习惯的研究》获市级一等奖，王娜撰写的论文《德育在教育教学中之浅探》在国家级刊物上发表，张丽杰在教师教学基本功大比武中获县一等奖，陈晓娟执教的语文课获县一等奖。八、存在问题
1.培训实效性不强，有待提高
100%的教师认为“教学时间紧任务重，教师没有充足的时间和精力参加相关培训”；还有一部分教师认为“培训课程和内容针对性不强，不能满足教师教育教学的实际需要”；“培训活动形式化”和“授课教师上课不够生动，或知识老化”也不同程度地影响了培训实效。2.培训针对性不强，有待改善
中小学教师培训目标是提升教师综合素养，为提高教学质量做好服务。而新课改的主要困惑是：学科知识更新和专业发展问题和新课标、新教材内容的把握问题，管理学生及调动学生学习积极性的问题和教学理念的更新问题，新课标、新教材内容的把握问题和“现代教育技术在学科教学中的应用问题等等都是教师希望解决的问题。
3.校本培训评价体系，有待完善
校本培训内容多而庞杂，缺少系统性；重形式，轻实效；考评不到位。因此，造成校本培训实效性不强，不能解决实际问题，“校本培训管理与考评不到位”和“校本培训组织欠缺有效性”等也不同程度的影响培训效果。因此，建立校本培
训系统性评价体系，做好合理、有效的校本培训监督工作势在必行。4.培训热情缺失，工学矛盾突出
“获得继教学分”是教师参加培训的第一动因，这说明学员对继续教育的认识需要加强。虽然面对新课程改革的挑战和教师人事制度改革的压力，仍有很多教师对终身学习、专业发展的意义缺乏清醒的认识，没有终身学习观念和自我发展规划，视培训为负担，敷衍了事，因此出现教师参与培训的热情不足现象。总之，我校继续教育工作在广大教师的积极参与、齐心协力与共同努力下，取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题和不足。我校在以后的工作中，将以一如既往地抓好教师继续教育工作，促进学校课程的改革，不断提高教师的教学能力，促进学校的持续发展。
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