小学音乐教学生活化课题研究
小学音乐教学生活化课题研究
二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）、课题提出的背景人的一生，音乐为伴。儿提时，我们伴着母亲的《摇篮曲》酣酣入睡；稍大些，我们唱着“队歌”，“团歌”光荣的在国旗下宣誓；口袋里的MP3，车载CD，手机铃声，街头音乐喷泉，大自然的声响在生活中人们已经离不开音乐了，音乐源于生活、表现生活。一位哲人说过，“音乐是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，音乐艺术几乎无时不有、无时不在”。音乐即生活，理解生活才能理解音乐。当前，几乎所有的学生都喜欢音乐，他们有许多的音乐碟片、mp3，随口就能哼唱几首流行歌曲，可在我们音乐课上发现，尚有为数不少的学生歌唱不准、音乐知识模糊，甚至不喜欢上音乐课，我们的音乐教育离生活太远了？（2）所要解决的主要问题音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐。新教材注重让学生的生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，使学生渴望音乐、向往音乐，让音乐活动成为校园文化的一部分。新课标的出台，新课程的实施，对我们音乐教育者提出了警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题新方法，如何在新课程的实施中更好的进行音乐实践性活动，促进学生更好地发展，这是我们面对时代的筹码，更是从事一线教学工作的音乐教师最大的挑战。
2、本课题在同一研究领域的现状与分析音乐即生活，理解生活才能理解音乐。当前，几乎所有的学生都喜欢音乐，他们有许多的音乐碟片、mp3，随口就能哼唱几首流行歌曲，可在我们音乐课上发现，尚有为数不少的学生歌唱不准、音乐知识模糊，甚至不喜欢上音乐课，我们的音乐教育离生活太远了？3、本课题与之联系与区别音乐来源于生活，生活中处处有音乐。将生活中的相关音乐与音乐教学有机结合，使音乐课堂充满生活的气息，贴近学生的实际，让学生在不知不觉中潜移默化地享受音乐带来的快乐。4、本课题的创新点是什么？预计有哪些突破从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学音乐。明确“音乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。更多的去接触音乐，了解音乐，让音乐走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐，在音乐中感受生活的美。5、课题研究的实践意义与理论价值音乐是社会生活的反映，音乐与人的生活密切相关。音乐应贴近学生生活，参与学生生活，让学生走进广阔的音乐时空，探索神奇的音乐世界，拓宽学生的音乐视野，让他们在音乐的氛围中感悟音乐，做到心中有乐。6、完成课题的可行性分析课堂其实就是一个生活的大舞台，教师在教学中努力把生活经验音乐化，凡是生活世界中的一切生活资源都可以与教学内容联系起来。教材中的每一首音乐作品都来自于生活、课堂教学的外延与生活的外延相等。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学音乐。三、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。2、研究目标、内容（研究目标、内容分解与具体化）1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活。明确“音乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。2、让学生在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，更多的去接触音乐，了解音乐，让音乐走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐，在音乐中感受生活的美。3、研究过程设计（阶段时间划分、阶段研究内容、阶段达成目标、阶段成果形式）一、准备阶段（201*.9201*.12）1、搜集学习有关教育教学资料和理论专著等。2、明确实验目的，确定研究方案。3、采用问卷调查的方法进行前测，了解学生情况。二、实验研究阶段（201*.1201*.5）1、围绕目标体系在任教班级中进行实验操作。2、组织教学研讨课、公开课，并整理出教学案例。3、整理出小学音乐教学生活化研究的收获及典型案例。三、成果展示阶段（201*.6201*.7）1、组织成果汇报活动。收集整理课题资料，对课题研究进行全面总结，撰写课题报告，请上级领导专家对课题研究进行鉴定。2、撰写结题报告及研究论文。4、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行的具体设计）1．调查法：采用问卷调查的方法，摸清学生读书状况和家庭基本情况，并进行跟踪调查，确保实验能够持续有效地开展下去。2．行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。3．个案研究法：选取有代表性的个案进行研究，点面结合，使实验既有广度又有深度。5、完成本课题研究任务的保证措施音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐。新教材注重让学生的生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，使学生渴望音乐、向往音乐，让音乐活动成为校园文化的一部分。音乐课堂是最好的展示舞台。通过让学生欣赏感受优秀音乐作品，搜集有关生活中的音乐，来达到本课题的研究任务。6、预期研究成果在本课题实施中，我们把课题研究与课程改革相结合，紧扣教学中心，加强理论学习、研讨、创新题型设计等，并及时做好先进经验方法的交流、积累，学生在课堂上、课外闪现出了一些创新的火花，思维的流畅性、新颖性、广阔性、灵活性得到发展，初步形成自己的创新个性。例如：在六一儿童节文艺汇演中学生展开丰富的创造力和想象力，各显其能，把所学的技能都融会贯通地运用起来，展现自己的独特风采。
扩展阅读：小学音乐教学生活化的实践研究课题论证报告
课题论证报告
----《小学音乐教学生活化的实践研究》
大丰市草堰镇第二中心小学陈继萍一、课题的提出
“音乐是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，
音乐艺术无时不有、无时不在”。《音乐课程标准》指出：要注重音乐课程与学生生活经验紧密相联，使学生在积极的情感体验中提高想象力与创造力，提高审美意识与审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
新教材注重让学生们生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性。让音乐教学模式生活化，让音乐成为生活中不可或缺的财富。二、课题的界定
音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
三、课题研究的内容及预期目标（一）研究内容:
1、探究多种充满生活气息的教学方法。
课堂其实就是一个生活的大舞台，教师在教学中努力把生活经验音乐化，凡是生活世界中的一切生活资源都可以与教学内容联系起来。可以在课堂上开设“音乐擂台”以巩固所学的音乐知识技能；通过改编歌词（如歌曲《军民大生产》的学习，教师可以先把歌词改成学生生活中的劳动情景进行学唱，等学会旋律，在向学生介绍《军民大生产》的历史背景，学生学起来就轻松多了。）、节奏创编等多种形式，体验音乐带来的愉悦感；可以鼓励学生自制“土乐器”，如生活中的废旧报纸、空易拉罐，几只空瓶或者空塑料袋，甚至学生的文具，都能用来演奏打击乐；还可把学生身边的游戏融入到学习中。这种充满生活气息的教学方法，让学生从自身经验出发，能很快的领悟其中的内涵，从而更好的感受和表现音乐。教师要善于利用这类方法激发学生对音乐学习的兴趣，真正做到音乐课堂成为学生喜爱的一种生活，让学生明确音乐来自生活。让音乐充满每个学生的心田，让音乐成为学生生活、学习的伙伴。
2、选取促进学生发展的来自学生身边的音乐资源。
教材中的每一首音乐作品都来自于生活、课堂教学的外延与生活的外延相等，在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。我们应关注学生在现实生活中的需求和兴趣，关注学生现有的经验和能力，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。新大纲强调:音乐教学必须突出学生的主体地位；必须与学生生活、社会实践紧密结合。对一些学生喜闻乐见的诸如新教材中已经出现的《红蜻蜓》、《外婆的澎湖湾》、《让世界充满爱》、《同一首歌》、《天堂》、《大中国》等内容健康，格调高雅的与现代生活关系密切的流行音乐、通俗音乐，以及如影视动画歌曲《孤独的牧羊人》、《小机灵的歌》、《宝莲灯》优秀歌曲，可以利用课前、课末五分钟进行欣赏或演唱，提高学生的兴趣；此外，教师可以在课堂上让学生进行才艺表演，演唱、演奏生活中的歌（乐）曲，尝试用自己喜爱的音乐方式表达出自己的体验和感受，这样既活跃了课堂气氛，又获得情感体验。
3、音乐学习评价方式的生活化。
曹理教授提出:“音乐学习成绩评价，应采取定量与定性相结合的综合性评价方法。应根据平时观察积累的资料，进行分析归纳写出有针对性的总结性评语，使学生明确前进的目标。”新《课标》也指出:要改变以往教师过分偏重知识、强调选拔的教学评价倾向，建立既关注结果更重视过程的评价体系。因此，教师在对学生的音乐评价更应重视学生的生活学习过程，比如歌曲学唱方面，课堂上可以借鉴生活中倍受大众喜欢的“音乐超级秀”、“星光大道”等形式，相信一定能获得不错的效果，还可让学生把学好的歌曲课后到家中唱给父母听，请他们做出评价；音乐欣赏教学中，对在学习中能做到认真聆听的学生及时给予肯定，做出相应的评价，让学生体会到学有所获。利用这种生活化的评价方式，对学生参与实践活动的态度及能力进行评价。
总之，音乐是社会生活的反映，音乐与人的生活密切相关。音乐应贴近学生生活，参与学生生活，让学生走进广阔的音乐时空，探索神奇的音乐世界，拓宽学生的音乐视野，让他们在音乐的氛围中感悟音乐，做到心中有乐。在音乐教学中，教师应引导学生感受生活中的音乐，在设计具体教学时，从生活体验入手，从自身音乐经验出发，利用生活资源，让音乐课“生活化”，主动去探究、思考音乐与生活的关系。也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学音乐。让音乐贴近生活、走进生活，使学生们真真切切感受到音乐的存在，不必顾及“五音不全”，打开音响，充满生机的一切就开始了，因为音乐的一切就在你身边。（二）预期目标:
1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活。明确“音乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。2、让学生在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，更多的去接触音乐，了解音乐，让音乐走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐，在音乐中感受生活的美。四、课题研究的方法
结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：1、文献资料法:查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。
2、调查法:在课题实施阶段，通过调查，把握学生心理和生活资源，适时向学生实施效果，并根据结果及时调整研究方法。
3、行动研究法:通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。
4、案例研究法:通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。
5、经验总结法:课题实施过程中，根据研究重点总结得失。五、课题研究的步骤
创设小学音乐课堂生活化教学实践研究是一项富有创造性的教学研究工作，需要实践检验和反复证实，为此我将课题研究时间定为一年，分三个阶段实施。
（一）准备阶段（201*年3月）
1、通过认真学习《音乐课程标准》等相关的理论书籍，为本课题研究的研究提供参考和借鉴，进一步提高理论认识。2、明确实验目的，制定研究方案；
3、采用调查问卷的形式进行前测，了解学生情况；（二）研究阶段（201*年4月---201*年11月）1、外出学习交流，校内经验交流；
2、组织教学研讨课、公开课，并整理出教学案例；3、整理出小学音乐教学生活化研究的收获及典型实例；4、召开课题总结交流活动；5、撰写结题报告及研究论文；（三）总结阶段（201*年12月）1、撰写课题研究报告2、课题结题论证3、成果鉴定与推广六、课题研究的条件分析
自实施音乐新课程，本人已有多年实施新课程的经验，对新课程理念有了一定的认识和理解。在教育教学中，锐意创新，大胆实践，富有创新的思维，紧紧围绕音乐教学积极开展教育科学研究，探究教育实践中出现的新问题、新情况，想措施，找对策，求效果，具有一定的科研水平。
七、课题研究的成果形式
1、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列汇报课、研究课和论文交流研讨会。2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。
3、让更多的孩子喜欢音乐，热爱生活。八、课题研究小组成员课题负责人：陈继萍
课题组成员：迮燕华陈继军冯亚芹
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