音乐课题研究计划

音乐课题研究计划

音乐课题研究计划

贾小庄小学音乐课题研究计划

研究课题运用现代教育技术在音乐课中建构自主学习的新模式研究人员音乐组成员研究时间201*、9201*、1在音乐课的教学中如何最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率研究目的地培养和发展学生的学习能力，使学生高质量地掌握音乐基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智慧，使学生成为学习的主人。课题研究的主要内容：一、运用现代教育媒体创设情景，激发学习。人总是容易被感兴趣的事情所吸引，针对这一点，新模式要求教师在教学实践中，运用现代教育媒体创设情景，激发学生学习。爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学中兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生学习音乐可持续发展的重要前提。儿童对新的事物总是很有兴趣的，当他们进入对新知识的惊奇和兴趣中，就会提出一连串的“为什么”。教师就要因势利导帮他们把幻想之火燃烧起来。只要对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养他们强烈的求知欲望。二、全体学生积极参与，借助媒体，独立探索。“学习是一种过程，而不是结果。”（布鲁纳）同唱一首歌曲或欣赏一首乐曲，每个人都有不同的体验与情趣，每个人的理解与表现也不一样，新模式要求教师要善于引导学生利用现代媒体，独立探索，把自己对音乐的体验表现出来。通常在欣赏音乐时学生会用语言来表达自己对作品的喜、怒、哀、乐等情感共鸣，以及由此而产生的联想，而运用选择色彩和排列顺序等表现则是儿童用语言表达音乐感受之外的另一种直观，简单而有效的表达方式。三、运用媒体引发问题，协作学习。学生通过媒体，欣赏学习音乐的同时，会引发各种各样的问题。在以往的教学中，学生提出的问题总是教师来解答。但是，在自主学习的模式中，组织学生就自己发现的问题，展开小组讨论，并通过媒体进行实践。让学生围绕共同关心的问题无拘无束地抒发各人的真情实感，有利于培养学生交谈的愿望，活跃学生的思维，促进他们的语言发展，这种自由，轻松的小组协作学习形式，以学习者为中心，一切话题由学生自己发起，自己组织。孩子们你一言我一语积极讨论的同时，其实也就是探索结论的过程。四、借助现代教育媒体，进行学习效果评价。学校教育是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更重要。由“学会音乐”变“会学音乐”，需要多让学生自己动手，动脑，在教师引导下掌握学习音乐的窍门。教学活动是一种离不开学生参与的而且是学生的一种自觉能动的活动。教学效果的评价只有通过参与教学活动才能表现出来。

课题研究的实施计划（分段步骤）：一、准备阶段（201*、9201*、10）1、学习相关理论，更进一步明确课题目标和作用。2、制订课题计划。3、课题组理论学习。二、实施阶段（201*、9201*、2）1、参加校内外培训及讲座。2、利用校内、外听课、集体备课、上课题研究课。3、进行理论学习、摘抄。4、参与课题研究活动，并做好记录等。5、上课题研究课并参与校级集体备课修改课。6、积累课题研究特色材料。7、完成个人课题博客。三、小结阶段（201*、1）1、在理论、实践结合基础上，完成有质量的教学总结论文。2、撰写课题研究总结，并反思课题研究得与失。3、个人课题博客的整理。

扩展阅读：小班音乐课题研究计划

小班音乐课题研究计划一、课题名称让幼儿成为音乐的主人二、问题的提出

歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在：

1、通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的快乐；2、可以提高幼儿的音乐能力和社交技巧；

3、可以发展幼儿的语言能力，扩大知识面，学会很多有用的知识；

4、还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。

可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。三、文献综述

音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种，要有目的、有计划引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教育的功能，遵循音乐艺术教育的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术美的感受；情的激动中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中，从多方面接受教育，促进发展。四、研究对象

爱心幼儿园小（二）班全体幼儿。五、目标及研究假设（一）研究目标：

1、发展幼儿音乐听觉能力，培养幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。

2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好；培养正确的感受、理解和表达音乐的能力；（二）研究假设：

幼儿歌唱水平存在明显的差异。六、研究方法（一）观察法：

1、观察内容：观察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的歌唱能力的不同表现。

2、观察时间、次数：采用随机观察的方式，每日至少一次。3、记录方法：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录观察结果。（二）测查法：

1、采用整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。2、测查内容：通过小舞台进行表演。

3、测查结果：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录幼儿的测查结果。七、成果形式

阶段小结及成果研究报告。八、研究过程及工作安排1、准备阶段：

时间：201*年10月201*年12月

内容：围绕研究任务与班级老师达成共识，拟订计划创设研究领域，明确研究任务及完成时间，做好实施的各项准备工作。2、实施阶段：

时间：201*年1月201*年6月

内容：按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容，做好观察记录，撰写阶段小结。3、总结阶段

时间：201*年6月201*年7月

内容：研究成果的资料整理与分析，测查幼儿的歌唱能力，撰写成果研究报告。九、研究内容及阶段目标

（1）在音乐活动中能够得到情绪愉悦；能够集中注意力安静地倾听音乐；并能愉快、活泼、大方地参加音乐活动。

（2）唱歌时要力求发声自然、动听；音调准确；节奏正确；吐字清楚；有相应的情绪表现，培养基本的歌唱能力。

（3）会合拍地用动作（节奏练习、舞蹈、模仿动作）做出由四、八、二分音符构成的简单的节奏，培养节奏感和动作表现力。（4）联系生活体验培养感知音乐中的声音有高低、长短、强弱、音色等特性，培养听辨感知音乐中节拍、节奏、速度、力度等音乐表现手段及其表情作用的能力，学会用歌声和动作表达自己的内心感受，培养初步的听觉辨别能力、音乐感受能力和音乐表达能力。

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