“计算机专业实训教学的研究”课题实施方案

“计算机专业实训教学的研究”课题实施方案

“计算机专业实训教学的研究”课题实施方案201*年10月20日

一、研究依据

（一）、研究目的和意义

党的十六大明确提出“要以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”，“要优先发展信息产业，大力推广信息技术应用，走新型工业化道路，促进社会生产力的跨越式发展”。在“十一五”期间，信息产业作为我国第一支柱产业将以3倍于国民经济增长的速度发展。国家“十一五”规划，又将“积极推进信息化”作为一项重要任务。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。这反映了我国现代化建设的迫切需要。各类职业技术学校培养的学生不仅数量不足，而且素质不高，尤其是实践能力和职业技能水平偏低，不能满足社会和经济发展的要求。我们从当前职业教育实践的迫切需要出发，选择这个课题进行研究，力求充分发挥计算机专业实训教学的优势，深化计算机专业实训教学的具体内容、特点、方法，探索加强实训环节教学的教学模式，以及具体的实施方案，从而为我校课程和教学改革提供理论依据，促进计算机专业教育教学改革的开展，促进我校“工学结合、校企合作”人才培养模式的形成，促进教育教学质量的提高。

（二）、理论价值

①提出了计算机专业实训教学的研究方案，为我校的计算机专业的发展提出了新的发展思路。②探索计算机专业实践教学的新方法，实训教学提高了学生对计算机知识的综合应用。本着知识考核与实用相结合的原则，达到预定的教学目标。③探讨中职学生计算机实践能力的评价、考核办法，使教师教学有确定的依据，让学生有明确的目标。④在实训模块教学形式下，学生在实践中学习理论知识，又运用理论知识进一步推动实践活动，实现了理论学习与技能提高的“双赢”。

（三）、实践价值

我校是一所国家级示范中等职业学校，为当地培养了大批人才。但与国家的要求和社会的需要相比，工作还有很大差距。由于传统教育思想的影响，我们相当一部分教师还在用传统的教学方法来从事职业教育，教学缺乏针对性。进行该课题研究有助于转变传统观念，改变教学过程中存在着的理论脱离实践、教学脱离学生实际的教学现况，促进教育教学质量的提高。在课题完成后，其成果可在永州市所有的中等职业学校中推广。

二、研究方案

（一）、研究目标

通过进行“计算机专业实训教学”的研究，探索计算机专业加强实训环节教学、培养学生职业技能的教学模式、教学方法，以及具体的实施方案，总结出计算机技能实训的规律，从而促进教师转变观念，树立以培养职业技能为核心的教育教学理念，推动学校课程改革和专业调整，构建“工学结合、校企合作”的教学机制和人才培养模式，培养符合社会经济发展需要的高素质劳动者和高技能人才。

（二）、研究范畴

1、研究类型

本课题研究属于应用型课题，在研究过程中随时进行分析总结并应用到教育、教学以及教学管理中。

2、研究内容

(1)关于计算机专业实训内容的研究研究计算机专业实训教学的类型、不同阶段的内容，明确计算机专业实训教学的实施目标。以项目为切入点、以岗位技能为内容的模块式实训教学。专业教师根据市场调研信息分析资料，结合专业建设和学生实际情况，确定实训模块及各模块的训练内容。

(2)关于计算机专业实训教学实施的研究研究计算机专业实训教学的原则、方法、步骤和组织形式。对学生上机和机房管理提出制度要求，采取校内、校外两级考核方式。

(3)关于计算机专业实施课程改革与课时调整的研究根据计算机专业的特点，以及社会的需求，学生的特点，合理的加强实训环节教学，调整课时安排，适时的发挥计算机专业实训教学的优势和特点，进行计算机专业人才的培养，有的放矢地进行实训和教学，促进我校可持续发展。

(4)关于其他内容的研究。如检查督导机构的建立，机房管理的具体要求，并在此基础上总结、编写实训内容，进行校本教材的开发，并在永州市中等职业学校中进行推广。

3、研究对象

本课题研究对象是我校全体中职在校生。

（三）、研究方法

我们的研究是结合现代教育理论的学习，结合新型教学理念和现代教学媒体、改革的实践，课题的研究方法主要运用实验法、项目研究法、教育经验总结法、调查法。达到完善我校计算机专业实训教学的实验研究，探索职业教育的实训教学模式，进一步提高学生的文化基础和技能水平，达到培养高素质、高技能型人才的目的。

（四）研究过程

准备用两年时间，分三个阶段完成课题的研究工作。

第一个阶段宣传、学习、准备阶段：

①成立课题研究实验小组，建立组织保障体系。

②制订课题（包括子课题）实施方案。

③宣传发动，学习理论，整理资料。

第二个阶段具体实施阶段：

①完成子课题研究。

②每月召开一次课题研究汇报会（座谈形式）

③每学期举行一次教师论坛活动，交流学习、研究的心得体会。

④做好中期检查工作，取得阶段研究成果（子课题研究论文、调查报告、教学课件）。

第三个阶段总结验收阶段

①做好结题的准备工作。

②形成终结性研究成果主体研究报告

③圆满完成结题工作。

④做好研究成果推广工作。

（五）本项目特色创新之处

该项课题研究的创新体现在理论体系的初步构建、理论内容的进一步丰富和教学模式的可操作性上。

扩展阅读：中职计算机专业实验实训教学改革

中职计算机专业实验实训教学改革的研究

一、中职计算机专业进行实验实训教学改革的背景

（一）技能型、应用型人才培养是中职学校计算机专业培养目标社会经济所有事业要得到有效的推动都需要人才作为基础，伴着我们国家市场经济的进一步发展与产业结构改革的继续深入，对于各类人才的紧缺已经得到愈来愈多人的关注。有效调查数据显示，近五年来，中等职业毕业生成为我国技能劳动大军的主要来源。怎样适应市场对计算机技能型、应用型人才的需求，怎样在今后培养出更多更好这类人才，已经成为中职计算机教学需要思考的首要问题。

（二）中职教育已经达成“就业本位”的“职业能力”教育的共识

中等职业教育的本质就在于“就业本位”，从根本上来说，中等职业教育是为中职生的就业服务的教育，所以，“就业本位”是中等职业教育根本上的要求。而从这点出发，让中职生得到相对应的职业技能也就成为中等职业教育的本质定位。

为了可以做到以“就业本位”的中等职业教育，需要中等职业教育无论是在教学内容方面，还是在教学对象方面都要与基础教育、或者高等职业教育有着严格的区分。换句话来说，即使专业技术是职业能力和计算机工程技术相同的研究对象，然而不同的教育其“技术”也是有所区别的。但就计算机应用技术来讲，中等职业教

育所研究的“技术”往往指的是与学生未来职业行为有着密切联系的网络应用技术、计算机软件应用、硬件维护、网络管理、编程技术、故障诊断技术、软件应用技术等。然而再学习进升高职的计算机工程技术除了要研究上面职业能力技术之外，还需要研究编译原理、操作系统原理、计算机原理等计算机设计制造技术。从两种“技术”形成的视角来看，计算机工程技术更多的是反映客观事物，如技术工具等。职业能力则包含主观性的事物，如教师经验性的相关知识理论等，职业能力的技术与人的行为有着紧密的联系。中等职业教育可不可以将其培养目标定位在“就业本位”的职业教育，是当前中等职业教育能不能获得进一步平稳发展的重点所在。（三）中等职业计算机专业实习实训教学改革的需求

这几年以来的中等职业教育改革及教学实践表明了实验环节、实习环节的重要性。然而，现今有许多计算机动手操作课程依然是进行简易验证性实践比较多，缺乏设计性、综合性的实践；很多课程相同教学目标开展重复实验过多，进行统一性安排组合的实习实践活动不多。坐而论道的虚拟实习实训课程比较多，缺乏真正进入社会开展实践活动。假设这种教学情形一直延续下去，培养出的学生势必不可以很好地适应社会的需求。所以，中等职业技术学校计算机专业的实验实训教学急需改革。二、改革与实践

改革中职计算机专业的课程设置，学校要从“教改、学改、课改、

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