红卫小学岗位设置管理工作总结
红卫小学岗位设置管理工作总结
岗位设置管理工作，联系着每一位教职工的切身利益。全体教师都高度关注此项工作的开展。我校按照县教育局、县人事局关于岗位设置管理工作的要求，于201*年5月成功地开展了岗位设置管理工作。此项工作自去年5月到今年10月，已经推行一年多，对学校人事改革工作有一定的促进作用。现将我校岗位设置管理工作总结如下：一、贯彻执行政策情况
我校严格按照县人事局制定的岗位设置管理办法，依据县编办核定的岗位数设岗。我校在上级的指导思想下，制定了《岗位设置方案》和《岗位设置实施方案》。《岗位设置实施方案》明确了各类岗位总数、应聘条件和职责以及竞聘办法。学校按照以上两个方案，平稳地实施了学校岗位设置工作。
二、实施岗位设置管理情况
我校在201*年5月进行的岗位设置管理，具体情况如下：
核准专业技术岗位：七级1个，八级2个，九级3个，十级2个，十一级4个，十二级3个。
现聘任专业技术岗位：七级1个，八级1个，九级3个，十级7个，十一级4个，十二级1个。工勤岗位1个，技术工三级1个。
为顺利地推进学校岗位设置管理工作，学校按照上级要求，结合自身实际，采取了以下措施：一是加大岗位设置管理工作的宣传力度，让全体教师都充分认识到这是学校实施人事制度改革的必经之路。二是通过教代会，在广泛征求大家意见的基础上，制定岗位设置管理办法。大家共同商议制定的办法，执行起来阻力会变小。三是在实施过程中严格执行办法，做到公平、公正、公开。
通过以上努力，我校顺利地进行了第一轮岗位设置管理工作。我校通过这次改革，教师们有了紧迫感，树立了竞争意识，形成了人人努力做好工作，力争上游的良好局面。在本次岗位设置工作中，我们还发现了部分问题：
1、本次岗位设置管理工作主要以平稳过渡为主，没有实现真正意义的“按需设岗，竞聘上岗”。大家对改革的认识还不够深入。
2、如何解决突出矛盾。高级岗位有限，然而符合条件的教师都很优秀且都急需聘任，这一矛盾学校解决起来很难。3、对于老教师是否需要照顾，又该怎样照顾。
针对以上问题，建议在以后的岗位设置管理工作中，打破一味和稀泥的思想，实现真正意义的竞争，做到岗位可以变动，并且岗变薪变，这样才能调动广大教师工作的积极性和主动性。至于具体竞聘办法，主管部门可以在集思广益，反复分析论证的基础上，提出切实可行的指导性意见，供基层单位试用。另外，针对矛盾特别突出的学校，采用特殊办法解决，如多下达指标等。
三、加强岗位聘后管理情况
我校按照《岗位管理设置方案》和《岗位管理实施方案》进行了本次岗位设置工作，并与教师签定了聘任合同。目前，大部分教师都有了竞争意识。学校为进一步做好岗位设置管理工作，做出了以下努力：1、向广大教师宣传，第二轮岗位设置工作将真正走向公平、公正的竞争。这样，为下一次的深入改革做好了思想准备。要思想竞争，那就要看教师在近三年的德、能、勤、绩的表现。教师只有努力做好工作，取得成绩，才会在激烈的竞争中脱颖而出，在高级岗位聘任。
2、学校进一步完善各类工作制度。学校新制定的各项制度一定要具有可操作性，如考勤制度、教学常规管理制度、教育科研制度、教学质量奖励制度等。
针对岗位设置管理工作，希望上级关于岗位设置管理的办法早些出台，让全体教师明确目标和办法，以利于工作的开展。如果临时再制定办法，工作上就会更被动，且无多大实效。
学校实行岗位设置管理，有许多积极的成效，但在工作中也难免会有阻力。我们将在工作中认真分析原因，积极思考探索，做好学校岗位设置管理工作，促进学校向前发展。
红卫小学201*年10月22日
扩展阅读：杏林中心小学岗位设置管理实施意见
杏林中心小学岗位设置管理实施意见
为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家人事部颁发的《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发[201*]70号及其《实施意见》国人部发[201*]87号的精神，以及福建省事业单位岗位设置管理实施意见，结合我市和我校实际情况，特制定本实施意见。一、实施对象
全中心片区在编的正式教职工（专业技术人员和工勤技能人员）。
二、岗位类别设置
结合目前学校的编制、职数、人员结构等实际情况，确定我校专业技术人员和工勤技能人员的结构比例控制标准如下：专业技术人员（含图书）为主体，占全校岗位总量的100%；三、岗位等级设置（一）专业技术人员岗位等级设置
1、我校专业技术岗位即高级岗位、中级岗位和初级岗位，分为8个等级。副高级岗位分3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分2个等级，即十一至十二级为助理级，十三级为员级岗位。2、专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为0.14：4.96：4.9。副高级岗位设置如下：按照1.4%的高级岗位比例，可以设置2个副高级岗位（高浦小学六级1个、中心本部七级1个），全部设置教师系列高级岗位。
中级岗位设置如下：按照中级岗位50%的比例，可以设置69个中级岗位为教师系列中级岗位。按照各校编制计算，去掉小数点，保留整数。中心本部32个、高浦小学17个、杏苑小学13个、西亭小学7中级岗位。八级20个（其中中心本部9人、高浦小学5个、杏苑小学4个、西亭小学2人），九级27个（其中中心本部12人、高浦小学7个、杏苑小学6个、西亭小学2人），十级22个（其中中心本部9人、高浦小学6个、杏苑小学4个、西亭小学3人）
初级岗位设置如下：按照初级岗位49%的比例，可以设置70个初级岗位，工勤人员（图书）1人，其中69个初级岗位为教师系列初级岗位，1个为工勤人员。十一级26个（其中中心本部11人、高浦小学6个、杏苑小学6个、西亭小学3人），十二级27个（其中中心本部11人、高浦小学6个、杏苑小学
6个、西亭小学4人），十三16个（中心本部8人高浦4人杏苑1人西亭3人）（图书管理员）1个。
3.高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例为：五级、六级、七级岗位之间的比例为0：1：1；八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。
（二）管理岗位6个。
四、岗位基本条件（一）岗位的基本条件：（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行；
（3）岗位所需要的专业、能力或技能条件（4）适应岗位要求的身体条件。（二）专业技术岗位基本条件
1.专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务聘任的有关规定执行。
2.教师系列的专业技术人员，必须持有相应的任职资格证书、教师资格证书以及符合教师法要求的其他任职条件。
3.教辅系列的专业技术人员必须取得相应的任职资格证书（医务、图书等）。
4.专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的具体条件如下：
副高级岗位条件
（1）五级：国务院政府特殊津贴人员；特级教师；获省级及以上综合表彰的、省级及以上学科带头人；市拔尖人才；在副高级岗位任职8年及以上且在六级岗位工作（首次岗位设可不作要求，下同）2年及以上的。（目前尚无，不做具体规定）
（2）六级：市级及以上学科带头人；获市级及以上综合表彰的；在副高级岗位任职5年及以上的。单位名称岗位名称工作职责小学中学高级教师三级岗位杏林中心小学岗位等级六级1、教学示范、培训。2、业务专题培训。3、教研专题研究。4、教学方法研讨。5、学科教学质量2
工作任务依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承担学期教学培训、示范。2、承担教学业务专题培训。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结。4、负责结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、负责带动学科教学质量整体提高。1、积极主动承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期教学培训、示范2次以上。2、教学业务专题培训2工作标准次以上。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结，学期组织开展教研活动4次以上，撰写教学论文2篇以上。4、结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、学期听课45节以上，指导年轻教师20人次以上。6、带动学科教学质量显著整体提高，形成学科教学教研特色。1、具备高尚的师德修养；2、大学专科或以上学历，从事教学示范、培训工作15年以上，引领学校的教学示范、培训活动。任职条件3、具备承担学科教学研究，学期公开示范课或课题研究培训的能力。4、每学期有作品在市级以上报刊杂志上发表或获奖。5、高级专业技术职务五年以上。6、有较高的专业技术水平和教育教学水平；7、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；8、身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注五级专业技术岗位（3）七级：具备副高级职务任职资格。单位名称岗位名称工作职责小学中学高级教师三级岗位杏林中心小学岗位等级七级1、教学示范、培训。2、业务专题培训。3、教研专题研究。4、教学方法研讨。5、学科教学质量工作任务依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承担学期教学培训、示范。2、承担教学业务专题培训。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结。4、负责结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、负责带动学科教学质量整体提高。1、积极主动承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期教学培训、示范2次以上。2、教学业务专题培训2工作标准次以上。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结，学期组织开展教研活动4次以上，撰写教学论文2篇以上。4、结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、学期听课45节以上，指导年轻教师20人次以上。6、带动学科教学质量显著整体提高，形成学科教学教研特色。1、具备高尚的师德修养；2、大学专科或以上学历，从事教学示范、培训工作15年以上，引领学校的教学示范、培训活动。任职条件3、具备承担学科教学研究，学期公开示范课或课题研究培训的能力。4、每学期有作品在市级以上报刊杂志上发表或获奖。5、有高级专业技术职务资格。6、有较高的专业技术水平和教育教学水平；7、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；8、身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注六级专业技术岗位中级：单位名称岗位名称工作职责小学高级教师岗位杏林中心小学岗位等级八级1、教学示范、培训。2、业务专题研讨。3、教研专题研究。4、教学方法研讨。5、学科教学质量工作任务依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承提学期教学培训、示范。2、负责组织开展教学业务专题研讨。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结。4、负责结合教师实际协作研讨改进教学方法的途径和措施。5、负责学科教学质量整体提高。1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期教学培训、示范2次以上。2、教学业务专题研讨2次以上。工作标准3、学期教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结，学期组织开展教研活动4次，撰写论文2篇以上。4、结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、学期听课35节以上，指导年轻教师15人次以上。6、带动学科教学质量明显整体提高。形成学科教学教研特色。1、具备高尚的师德修养；2、大学专科或以上学历，从事教学示范、培训工作10年以上。3、具备学科教学研究，学期公开任职条件示范课或课题研究培训能力。4、每学年有作品在区级以上报刊杂志上发表或获奖。5、任中级专业技术职务五年以上.6、有较高的专业技术水平和教育教学水平；7、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；8、身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注单位名称岗位名称工作职责七级专业技术岗位杏林中心小学小学高级教师岗位岗位等级九级1、教学示范、研讨。2、业务专题研讨。3、教研专题研究。4、教学方法研讨。5、学科教学质量工作任务依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承提学期教学培训、示范。2、负责组织开展教学业务专题研讨。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结。4、负责结合教师实际协作研讨改进教学方法的途径和措施。5、负责学科教学质量整体提高。1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期教学培训、示范2次。2、学期教学业务专题研讨2次。3、根工作标准据承担教研专题研究、资料整理分析，组织开展教研活动2-3次，撰写教学论文2篇。4、制定结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施方案一份。5、学期听课30节以上，指导年轻教师10人次以上。6、带动学科教学质量明显整体提高。形成学科教学教研特色。1、具备高尚的师德修养；2、大学专科或以上学历，从事教学示任职条件范、培训工作8年以上。3、具备学期公开示范课或课题研究培训能力。4、每学年有作品在区级以上报刊杂志上发表或获奖。5、任中级专业技术职务三年以上。6、有较高的专业技术水平和教育教学水平；7、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书。8、身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注单位名称岗位名称工作职责八级专业技术岗位杏林中心小学小学高级教师岗位岗位等级十级1、教学示范、研讨。2、业务专题研讨。3、教研专题研究。4、教学方法研讨。5、学科教学质量依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承提学期教学工作任务培训、示范。2、负责组织开展教学业务专题研讨。3、承担教研专题研究过程管理、资料整理分析及小结。4、负责结合教师实际协作研讨改进教学方法的途径和措施。5、负责学科教学质量整体提高。1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期教学培训、示范1-2次。2、教学业务专题研讨1-2次。3、根工作标准据承担教研专题研究、资料整理分析，组织开展教研活动1-2次，撰写教学论文1-2篇。4、结合教师实际研究改进教学方法的途径和措施。5、学期听课30节以上，指导年轻教师5人次以上。6、带动学科教学质量明显整体提高。形成学科教学教研特色。1、具备高尚的师德修养；2、大学专科或以上学历，从事教学示范、培训工作6年以上。3、具有学期公开示范课或课题研究培训任职条件能力。4、有作品在区级以上报刊杂志上发表或获奖。5、有中级专业技术职务资格。6、有较高的专业技术水平和教育教学水平；7、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书。8、身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注九级专业技术岗位
助理级：单位名称岗位名称工作职责小学一级教师岗位杏林中心小学岗位等级十一级1、学科教学工作2、教学方法研讨3、班级学生管理4、个人业务提高5、个人教学质量依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承提学期工作任务1-2个学科教学。2、负责组织班级学生管理。3、承担学科教学教研研讨并完成个案修订、个人反思。4、结合个人实际、集体研讨改进个人教学方法的途径和措施。5、负责个人教学学科质量不断提高。1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期公开课1-2次。2、能积极承担班主任工作。3、主动参与工作标准学科集体备课、教学问题研讨等教学教研活动，月完成个人反思、教学随笔4篇以上。4、学期听课30节以上，分析、研讨并结合个人实际不断提高课堂教学效益。5、个人所带学科教学质量明显提高。1、具备高尚的师德修养；2、具有中师或以上学历，从事教学、研讨工作5年以上，并担任本校初级专业技术职务二年以上；3、任职条件每学期能公开教学2次以上，每学期有一件以上作品在片区级以上报刊杂志上发表或获奖；4、有优秀的专业技术水平和教育教学水平；5、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注单位名称岗位名称工作职责十级专业技术岗位杏林中心小学小学一级教师岗位岗位等级十二级1、学科教学工作2、教学方法研讨3、班级学生管理4、个人业务提高5、个人教学质量依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承提学期1-2工作任务个学科教学。2、负责组织班级学生管理。3、承担学科教学教研研讨并完成个案修订、个人反思。4、结合个人实际、集体研讨改进个人教学方法的途径和措施。5、负责个人教学学科质量不断提高。工作标准1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期公开课1-2次。2、能承担班主任工作。3、主动参与学科集体备课、教学问题研讨等教学教研活动，月完成个人反思、教学随笔4篇以上。4、学期听课30节以上，分析、研讨并结合个人实际不断提高课堂教学效益。5、个人所带学科教学质量逐步提高。1、具备高尚的师德修养；2、具有中师或以上学历，从事教学、研讨工作5年以上，并担任本校初级专业技术职务；3、每学期能任职条件公开教学1-2次，每学年有作品在片区级以上报刊杂志上发表或获奖；4、有优秀的专业技术水平和教育教学水平；5、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注员级：单位名称岗位名称工作职责杏林中心小学小学一级、二级教师岗位岗位等级十三级十一级专业技术岗位1、学科教学工作2、教学方法研讨3、班级学生管理4、个人业务提高5、个人教学质量依照本岗位职责规范，担承学校教学工作任务。1、承担学期1-2工作任务个学科教学。2、负责组织班级学生管理。3、承担学科教学教研研讨并完成个案修订、个人反思。4、结合个人实际、集体研讨改进个人教学方法的途径和措施。5、负责个人教学学科质量不断提高。1、积极承担分派各项教学任务，周教学工作量14节次以上，学期公开课汇报课1-2次。2、能承担班主任工作。3、主动参与学工作标准科集体备课、教学问题研讨等教学教研活动，月完成个人反思、教学随笔4篇以上。4、学期听课30节以上，分析、研讨并结合个人实际不断提高课堂教学效益。5、个人所带学科教学质量逐步提高。1、具备高尚的师德修养；2、具有中师或以上学历；3、每学期能任职条件公开教学1-2次，每学年有作品在片区级以上报刊杂志上发表或获奖；4、具有小学教师资格证书，计算机等级证书，普通话等级证书；身心健康，能保障正常工作。晋升和流动方向备注十二级专业技术岗位工勤人员中级岗位：岗位名称岗位代码XLGQ039（图书管理员）岗位类别工勤人员工作部门岗位等级学校三级岗位职责任务1、贯彻执行党和国家的教育方针、政策，遵守学校制定的各项规章制度。2、树立为教学第一线服务的思想，争取最大限度做好图书资料的管理工作，为教学服务。3、做好图书资料的保管、维护工作，做到帐、物、卡三者相符；发现不安全因素应及时向上级或有关部门报告。4、配合学校订阅报刊杂志，根据学校要求购买图书资料。10
岗位工作标准岗位聘用条件1.贯彻执行党和国家的教育方针、政策，遵守学校制定的各项规章制度。2.树立为教学第一线服务的思想。认真学习业务知识，争取最大限度做好图书资料的管理工作，为教学服务。3、负责图书资料的入库验收、造册登记、出借及清点工作，做到帐、物、卡三者相符。4、做好图书资料的保管、维护工作，尽量避免图书资料等霉烂变质、破损等。做好图书资料的安全、防盗、防火工作，发现不安全因素应及时向上级或有关部门报告。5、配合学校订阅报刊杂志，根据学校要求购买图书资料。6、做好图书资料的出借、归还及赔偿工作。7、每学期清理一次教师的借书，及时催还超期图书，对超期过量者停止借阅，对遗失图书者要负责追赔。1、符合省、市岗位设实施意见规定的任职基本条件。2、具有高级技工等级证书。3、责任心强，管理细致。4、年度考核合格及以上。5、未违反师德师风、未受违章处分。1.参照市、区文件要求；
2.结合学校实际，业绩业务量化排序。附：
业绩业务等量化表：内容自评审核1具备小高资格满一年加6分；任现职满一年加6分；2教龄每年4分；班主任、年段长、教研组长、备课组长取1项每年3分累计，多承担者3适当加分，(每项每年累计1分)：教导主任5分，总务、少总、工会，保卫4分；体育、卫生等岗位2分；（此项近五年累计分）4任现职以来年度考核一次优12分，合格或称职2分累计；56近二学年末质量测试成绩分A、B、C，A得60分，B得30分，C得10分，二年累计分（教多班的，以所任教班级得平均数）；公开课及各类竞赛片区、区、市、省、国家分别得5、9、13、17、21分，累计分；教育教学论文为片区、区、市、省、CN级分别得3、6、9、12、15分7（同一篇取最高奖，不同篇可累计）累计分（片段、随笔、非教育主管部门汇编或评比的论文得相应等级分的50％；指导教师、学生在片区、区、市、省、全国（教育部门参与的）每人8次分别得1、3、7、11、15分，团体10人以下（含10人，以下相同）加倍，20人以下乘以3，30人以下乘以4，30人以上的乘以5，累计分；91011学科带头人，优秀青年教师，骨干教师（片区、区、市、省、国家分别为6、8、10、12、14分）获片区、区、市、省、国家优秀工作者分别得4、6、8、10、12分，不同项目、不同年度可累计得分；普通话水平：80分以上4分，87分以上6分；计算机中级5分,高级8分)12学历：本科10分，专科6分，中专高中4分；科研能力：有课题有成果的：国家、省、市、区、片区、学校分别得1360、50、40、30、20、10分，组长得满分，成员得一半（有课题未见成果得一半）；14承担教师带教工作（具备小高资格、每年2分累计）；15交流支教的教师每次加20分16学生作品在CN级报刊杂志中发表（必须是完整的作品，并有指导教师属名），每篇加1分。合业务等量化积分：计学校签盖：年月日附件一：业务等量化积分：自评人：
备注：第5、6、7、8、10、13、16条款内容以近两年累计得分
说明：
1.男教师年满55周岁、女教师年满50周岁按中级、初级岗位之间比例、聘任时间先后排序聘任相应极别。
2.中心、区任命的中层领导按中级岗位之间比例、聘任
时间先后排序聘任相应极别或选择量化分数高低排序聘任相应极别
3.教师以量化分数高低排序聘任相应极别。如果量化分数高低排序与聘任时间先后排序不合，以聘任时间先后排序退一级或进一级。
4.在编教师全部设岗聘任（含201*年7月6日后退休的教职工）
（三）教师岗位续聘条件
岗位聘任期一般为一至三年，可以续聘。受聘教师参加岗位续聘时，须同时具备下列条件：
1.岗位聘任期间，自觉遵守国家教育法律法规及教师职业道德规范，教书育人，为人师表；
2.岗位聘任期间，认真履行岗位职责，严格遵守教学常规，较好完成教育教学任务；
3.岗位聘任期间，自觉参加我市教育系统“三项主题活动”，教育教学工作得到学生、家长和学校的好评，满意度较高；
4.岗位聘任期间，在校级及以上开过示范课、观摩课；5.在高级、中级岗位聘任期间，承担培养教师的任务，效果明显。
6.业绩业务量化排序，竞聘上岗。
五、岗位聘用（一）指导思想以《试行办法》、《实施意见》、《行业指导意见》、国务院办公厅转发人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》（国办发[201*]35号、国家人事部《关于印发〈事业单位试行人员聘用制度有关问题的解释〉的通知》（国人部发[201*]61号、福建省人民政府办公厅转发省人事厅《关于在事业单位试行人员聘用制度的实施意见的通知》（闽政办[201*]162号以及福建省事业单位岗位设置管理实施意见（试行），以及经核准的岗位设置方案为我校岗位聘用方案的指导思想。（二）基本原则
1.按照按现有编职数设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则2.不突破比例，留有余地
3.坚持公开、公平、公正的原则
4.本方案须经教职工大会表决通过有效。六、实施步骤与方法
（一）岗位设
1.认真开展调查和测算工作。根据文件要求，对本校人员情况、职称及聘任情况进行认真细致摸底、测算，为制定单位岗位设方案提供依据。
2.制定岗位设方案。在调查和测算的基础上，根据岗位设的有关规定和本单位的编制、职责、工作性质、人员等情况，制定岗位设方案。岗位设方案应于201*年5月25日前报区教育局审核。
3.制定岗位说明书。根据核准的岗位设方案，在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，研究制定本校各类各等级岗位的岗位职责、工作权限、任职条件和相关待遇等，经过一定的组织形式和程序，形成岗位说明书。
4.制定岗位设实施方案。按照核准的岗位设方案，制定具体的岗位设实施方案。实施方案应包括指导思想、适用范围、设岗原则、岗位条件、岗位聘用、组织领导等内容和实施步骤。实施方案的制定需广泛征求本校工作人员的意见，由领导班子集体讨论通过，并经教职工代表大会通过后，于201*年6月20前报区教育局审核后，在本校公布后实施。
（二）岗位聘用
1.根据国家、省、市关于事业单位试行人员聘用制的有关政策规定和《厦门市事业单位岗位设管理的实施意见》以及市、区教育局的实施意见，依据经核准的本校的岗位设方案，按照按需设岗、竞聘上岗、按岗择优聘用的原则，聘任工作人员。
2.在岗位有空缺的情况下，应根据不低于国家规定的基本任职条件和区教育局、本单位规定的岗位任职条件，严格按照公开招聘、竞聘上岗的规定，择优聘用人员。对岗位急需、本单位无符合任职条件人员的岗位，可按有关规定破格聘用确有真才实学、能力业绩突出的人员。
3.首次进行岗位设和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的，按照现聘职务进入相应等级的岗位，保证现有在册的正式工作人员都能上岗，但超出比例人员只能进入相应职务岗位等级中的最低等级，以后通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步达到核准的结构比例，超出比例岗位不计入专业技术岗位结构比例核定数；尚未达到核准的结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据事业发展要求和加强队伍建设等实际情况，逐年逐步到位。
4.岗位聘用的基本程序
（1）公布岗位设方案和实施方案。（2）教师申请应聘。
（3）学校岗位设工作机构对应聘人员的资格条件进行初审。
（4）采取竞争上岗的方式进行竞聘考核。
（5）学校岗位设工作机构根据竞聘或考核情况，提出择优拟聘人员名单。
（6）学校领导班子集体讨论决定受聘人员并在本单位公示五个工作日以上。
（7）各校将拟聘用人员及相关材料报相应教育行政部门审核。
（8）学校的法定代表人或其委托人与受聘人员签订聘用合同。
（9）学校填报“厦门市事业单位岗位聘任数据库”。
5.各校按经核准的岗位设方案和实施方案对现有人员聘任不同等级的岗位后，应变更原签订聘用合同中与新聘岗位等级的相应内容。
（三）认定验收
学校应于201*年7月15日前完成首次岗位设实施工作，将认定申请报告、岗位设实施方案、岗位说明书、岗位聘任数据库（电子版）等材料报教育局认定验收。
六、组织领导（一）、我校的岗位设置管理实施工作，坚持在教育局职改办和人事局职改办统一领导下进行。（二）、岗位设置管理工作领导小组：组长：罗龙（校长、书记）
副组长：林度芳（副校长、工会主席）成员：洪金旗（中心副校长）、邵熙华（高浦小学校长）、黄赐来（杏苑小学校长）、邱秀红（西亭小学校长）、陈福音（内林小学副校长、中心办公室主任）（三）监督领导小组：
组长：洪金旗（兼、纪检委员）成员：陈福音（中心办公室主任）、庄严（高浦小学工会主席）陈美秀（杏苑小学工会主席）周东升（西亭小学工会主席）七、组织纪律
1.坚持原则，对在岗位设置和岗位聘用工作中违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私、将追求其相应责任，情节严重
的，给予相关领导和责任人通报批评，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。
2.遵守工作纪律，不得违反规定突破现有的职务数额，在编教师全员聘用。
3.本实施意见如有不妥之处以上级文件为准。
杏林中心小学201*年5月25日
16友情提示：本文中关于《红卫小学岗位设置管理工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，红卫小学岗位设置管理工作总结：该篇文章建议您自主创作。
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