到太湖中学参观学习青少年科技创新活动总结
到太湖中学学习青少年科技创新活动汇报材料
各位老师：
大家好！
在徐汉夫校长的带领下，由教科室、教务处牵头，我们科技创新指导小组一行9人于11月18日下午到太湖中学学习青少年科技创新活动的经验。
太湖中学从201*年开始参加省科技创新大赛，一直坚持至今。十年磨一剑。十年中获得等级奖项80多项，有多人获得国家级奖励。被省市科协领导称为“太中现象”。
此行学习活动内容丰富、交流深入彻底、受益匪浅。主要表现在思想意识的转变，具体来说就是思想上消除了以下的四种错误的认识。
错误认识之一：科技创新与高考相冲突。去之前，我们满心疑问，搞科技创新活动会不会影响学习，会不会影响高考。据太湖中学负责此事的教务处主任、数学特级教师李昭平介绍，学生在参加科技创新活动的时候的确影响学习，但是事后学生会更加积极的投入到学习之中。从实践来看，太湖中学参加科技创新大赛，尤其是获奖的同学高考成绩都比原来有所提高。用他们校长的话来说就是：能考上科大的考上了南大，能考上南大的考上了清华北大，能考上清华北大的录取了好专业。这也是太湖中学科
技创新获得得以薪火相传的重要保证。从理论的角度，太湖中学的李主任也给出了解释，他认为教育需要来自心灵的震撼。在参加科技创新活动，尤其是参加省市级决赛的时候，参赛同学有机会大量的接触一些知名专家和高层领导，这本身就是一种很好的教育。事实胜于雄辩。再者，在老师平常的教学中，也可以以此作为素材来鼓励同学，引导学生相信自己，从而自信的面对文化课的学习。最后，太湖中学李昭平特级教师说了一句很有哲理、发人深省的话，他说如果说传统教育走的是一条直线的话，那么创新教育走的就是一条折线，但是从长度上来看，折线要大于直线。
错误认识之二：科技创新大赛无所谓。正如江泽民同志所说的：“创新是一个民族进步的灵魂”。没有创新就没有进步。实际上创新大赛各级领导、社会各界以及相关新闻媒体都给予了高度的重视与关注。安庆市也专门为此设立市长奖，由市长亲自颁发。太湖中学就有一位同学叫李延武的同学获此殊荣，该生后录取到清华大学。颁奖的时候，他已经在清华大学上学。市政府不仅给他颁发市长奖3000元和荣誉证书，还报销了他的来回车费。在太湖中学引起强烈反响。从中小学教育教学实际来看，青少年科技创新大赛是与奥林匹克数学、物理、化学、生物竞赛同等级别的国家级赛事，学生所获奖励分量也相同。
错误认识之三：科技创新大赛农村学校做不了。去学习之前内心诚惶诚恐，我估计不少人与我有相同的感觉。认为科技创新是高科技的代名词，是大中专院校、科研院所的事情，与我们农村中小学没有关系。实则不然！据了解，创新分为原发性创新和集成性创新。原发性创新简单的说就是从无到有，这种创新的确很难。但是大多数创新是集成性创新，就是从有到有，在原有的基础上再前进一步。例如太湖中学获奖的作品中，就有一个选手感觉平时吊水时候，水吊完以后难以发觉，于是就据此提出了解决的方案，制成了一个输液报警器。有一个选手感觉在下雨的晚上又要打伞又要打电筒不方便，于是把设计出折叠式双用雨具架获得省三等奖。来源于生活中的创新是创新大赛的主流
错误认识之四：科技创新大赛是理科老师的事情，与文科老师无关。创新大赛涉及到的领域一共有9类，不仅涉及工程学、环境科学、技术发明理科领域，也包括人文等文科领域；作品的呈现形式也不仅仅拘泥于小制作、小发明，好包括调查报告、小论文等等。太湖中学的获奖作品就是《安庆市高中校园文学社发展状况调查报告》、《对黄梅戏现状的调查与研究》，今年他们参评的科技论文就是《太湖县高中生非智力因素对学习数学的影响》。
自从上星期三学习回来以后，我们学校立即着手开展工作，
上星期四晚在多功能教室召开主要班干会议，宣传发动，星期五晚由开展专门培训会议，高一、高二300多学生参加。团委利用橱窗和电子屏幕营造氛围。目前，我校学生参与热情高涨，积极性很高，相信在学校领导的高度重视下，在全体师生的共同努力下，一定能够开创我校科技创新活动的新局面！
谢谢大家！
扩展阅读：参加第二十九届甘肃省青少年科技创新大赛组织工作者辅导员培训班学习总结
参加第二十九届甘肃省青少年科技创新大赛组织工作者
辅导员培训班学习总结金塔县第三中学常吉全
201*年10月10-11日学校派我参加了第二十九届甘肃省青少年科技创新大赛组织工作者辅导员培训班，通过两天紧张的学习，收获颇丰，现将学习体会向各位领导、同仁们做一简单汇报：
我们先后听取了兰州大学系主任、28届科技创新大赛评为委王玉教授，北京航空航天大学、惯性技术国家级重点实验室主任张霄副教授所做的学术报告，以及省科技馆魏馆长做的开班动员报告和省科协张主席在闭幕式上的讲话。从中我了解到全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一。
科技创新的指导思想：是以提高社会公众，特别是青少年的科学素质为目的，以“体验科学、感悟创新、和谐发展”为主题，运用现代教学理念和手段，营造从实践中学习科学的情境，引导学生进入探索与发现科学的过程，提升学生参与科学实践活动的能力，为提高全民科学素质、建设创新型社会服务。
科技创新的基本原则：立足当前，放眼未来；打造精品，突出特色。紧盯世界科技或科学发展趋势，在打造科技创新项目精品时，突出特有的科技和文化元素，建设既富于现代科技气息，又具有创新特色的团队。
科技创新要体现八个特性：科学性、知识性、趣味性、参与性、安全性、艺术性、可操作性、综合性。
科技创新的意义：形成一个平台，激发青少年发明、创造的兴趣，培养发明、创造的意识，开发和提高创新能力。在交流中学会展示自己的研究成果，剖析研究中的得失，树立不断探索真理的精神。培养富有创新能力的青少年，这是我国赢得当前乃至今后相当长的时间内国际竞争主动权的战略需要，也是缩小与世界发达国家人才质量和数量差距的迫切要求。青少年科学调查体验活动的由来和特色。
一、活动起源201*年出台了《全民科学素质行动计划纲要》，活动由教育部、中央文明办、广电总局、团中央、中国科协共同主办。是全国主题科普活动之一，每年活动主题都围绕《全民科学素质行动计划纲要》工作主题：“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”来进行。
活动宗旨：了解我国人口众多、资源有限的基本国情；了解相关主题的基本科学知识；掌握相关领域科学研究、调查、分析的过程与方法；培养青少年科学兴趣、求知欲、社会责任感；小调查发现大事实；小实验懂得大道理；小活动拓展大思维。
二、历年活动主题201*年“节能在我身边”201*年“节水在我身边”201*年“节粮在我身边”201*年“节约纸张保护环境”201*年“我的低碳生活”201*年“珍爱生命之水”
201*年“科学饮食，健康生活”201*年“节约粮食，从我做起”
三、活动效果
7年来，共评出900多个优秀作品，为各省提供活动补助经费150余万。
活动成果：活动遍及31省、区、市，4000多所学校，1500余万人参与，网上数据20多万份，征集活动作品5万多份，提出的小建议3万多条。
四、活动特色
青少年科学调查体验活已经成为实施《全民科学素质行动计划纲要》的品牌活动五、调查体验活动是怎样设计和实施的？围绕年度主题设计内容；根据内容准备资源；组织、动员、提供资源；试点带动，组织实施；汇集成果，分析数据；参加全国科普日主场活动展示成果。每年
在活动指导中注意利用好活动类学习的特点活动是一种学习方式，活动类学习的特点：学习发生在情景中学习发生在互动中学习内容是多维的
学习资源来自多方（学校、家庭、社区、场所）因此，组织活动（无论大小），都要利用、突出这些特点，让这些特点帮助我们获得成效那到底什么才算创新？
提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；
用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，这也是创新；将一种理论、一个观点首次应用到实际中，这是创新；
将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中，这仍是创新。创新就是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，也就是说研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性，即创新性。创新的作品要遵循“三自”原则第一自己选题
选题必须是作者本人发现、提出、选择的发明的天地十分广阔，要善于去“发现”1、发现要改进的地方。
如《新型油漏》课题的提出：一次林同学看见妈妈要将大瓶的油装入小瓶子里，她拿了一个小油漏插入小瓶子的瓶口里，然后将大瓶里的油往油漏上倒，刚开始油能直接漏到小瓶里，不一会儿，油不能漏到小瓶子里了；
他妈妈只好拿起油漏抖一抖，然后再往小瓶里装油，装满一小瓶的油就要将油漏抖十几次，很麻繁。
装油时，油瓶口如果是大的，就要大的油漏，油瓶口如果是小的，就要换小的油漏，这样也很麻烦。
他就想一个不需抖动就可以把油装满，并且可以适于大油瓶口或小的油瓶口的新型油漏。2、发现人们的需要
如《易穿线的缝衣针》是吴同学看见奶奶要缝一个钮扣，要把线穿过缝衣针的针眼，奶奶穿了老半天，还是没有把线穿过针眼。穿针引线是日常的事，但有些人因为视力不好或年纪大眼睛老花，穿针就成了一件很麻烦的事。
她就想一种易穿线的缝衣针可供视力不好或年纪大眼睛老花的人。3、发现别人没想到的东西
如《无电充气泵》课题的提出是：一次郑同学家突然停电一天，鱼缸里的鱼全死了，他认真观察、思考，发现原来是停电，供氧器就不能给鱼缸里的鱼供氧了，才导致鱼因缺氧而死。他在想要是能一个不需电就可以给鱼缸供氧的装置，就可以解决这个问题了。4、发现创造价值的东西如《马桶节水自动装置》这个发明是林同学在日常生活观察发现的。每当在他洗手、洗脸后，看到了那些并不是很脏的水白白流掉心里感到特别浪费。一次冲马桶时,他发现冲马桶所需的水的水质要求不是很高。他就想一个利用洗脸、洗手后的废水来冲马桶的装置，这个发明对节约水资源有很大的价值。5、发现新问题
如发生在美国的震惊世界911恐怖事件，就给人们提出一个发明课题高楼发生灾难如何自救？如何逃生？这是一个有普通意义的问题。
因为现在高楼越来越多，突发性灾难来临，光靠有限的救生梯、救生通道是不够的，怎么办呢？
这就需要发明、创新。第二自己设计和研究
设计的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。下面介绍几种常用的发明：
组合法将已有的几种物体重新集合如，《防尘屋顶清洁器》是将伞把和扫把组合起来。改进法将原来不好的地方加以改进。如，《双层电茶壶》将电茶壶做成双层的，水开时不会溢出，手触摸电茶壶壁不会烫伤。折叠法将物体进行折叠，减小所占空间。如，折叠梯子，折叠门等。反向思维法
如，赫柏布斯把吹尘器的原理反过来，设计出新的除尘装置，结果发明了吸尘器。事故启迪法
如，为了预防家庭厨房起火，高压锅爆炸、煤气、毒等，人们事先就潜心研究，发明出家庭消防器、防爆高压锅、煤气泄漏报警器等新产品，以满足人们对安全性的需求。第三自己撰写
作者本人必须参与作品的必须是作者本人撰写的。
①“是什么”的问题一般属于基础知识的问题，往往可以通过到图书馆查找教科书和科普读物类书籍找到答案。这种问题的解决一般比较简单，通常可以通过撰写读书报告的研究形式来完成。
“大气污染的原因与防治”
"区域范围酸雨形成的原因、危害及防治”"废电池的危害、回收和利用“这些都属于这类问题。
②“为什么”的问题是属于比较深一层次的问题。解决这一问题需要有一定的基础知识，根据问题设计研究方案或查阅资料，然后通过对资料和实验数据的整理分析，提出自己的观点。
"澳门黑沙海滩成因的研究调查"（环境科学一等奖）
"城市空气致敏花粉污染特征及飘散规律的研究"（植物学一等奖）
"体外培养肿瘤细胞‘团簇’和‘均匀’生长方式的成因分析"（生物化学二等奖）等。③“怎么办”的问题属于决策类的问题。
它不仅要回答问题是什么、为什么，而且要回答怎么办。这就需要研究者全面地、综合地看待问题，做出决策。
"爬山虎攀援能力与攀援材料之间关系的初探"（科学研究一等奖）"海盐县大棚菜地土壤障碍的调查及治理对策研究"（环境科学二等奖）"一种用纳米陶瓷小球纯化白酒的方法"（化学二等奖）等。读书报告类
主要以文献方法获取信息，然后汇编成文。“关于克隆技术的研究综述”；“毒品的危害”
“上海因特网的现状”
“红楼十八年《红楼梦》事略”社会调查类
通过调查获取信息，解决问题。
"蛮汉山地区野生果树资源研究"（植物学二等奖）
"昆明地区不同环境中细菌对抗生素耐受性的调查"（医药与健康学二等奖）"‘无糖’食品的调查研究"（科学研究一等奖）观察记录类
针对自然现象，不改变条件，坚持进行观察和记录，并运用观察的现象和数据来回答问题。“蚂蚁如何建巢”“蜓幼虫如何发育”
“探究光线、食物对蚕的生长、发育、蚕茧颜色的影响”（动物学一等奖）观察记录类
通过参观一些特殊场所，与相关人员进行访谈从而获得信息，回答问题。“中学生看营养盒饭”
“从‘超女’现象看平民偶像崇拜对青少年健康成长的影响”（社会科学二等奖）实验研究类
通过改变受控条件进行实验，从而获得实验数据、现象和结果，解决问题。“硝基苯污染对水稻种子萌发及幼苗生长发育影响的研究”（植物学一等奖）“新型防水防腐混凝土材料的研究”（化学一等奖）设计制作类
根据自己知识和经验创造性地发明和制作一些模型或实物。“带‘裁判’的军旗”（物理学一等奖）“绿色塑料”（环境科学一等奖）
长白山火山碎屑的调查研究北京市第五中学分校
黑龙睛金鱼对水中高浓度溶解气体的异常响应成都市第七中学
利用微生物解决土壤PVA塑料残留污染的研究河北保定外国语学校绿色杀虫液江苏省昆山市城北中心小学校
一种新的肝纤维化血清标志物的发现与研究太原市第五中学校绿色氧化物太阳能电池的低碳组装方法及性能研究山东省实验中学自然缺失症”现象调查与对策研究厦门市槟榔中学让“爱疯”使儿童爱疯阅读郑州市第一中学实验分校手电筒显微镜山东省滕州市西岗镇柴里小学简易快速收枣机五十团第二中学
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鹿角铁皇冠和藻类组合对水质净化能力的研究上海市宝山区高境镇第三中学北京地区麻核桃遗传多样性与保护遗传学研究中国人民大学附属中学
新疆两大沙漠部分富油微藻的筛选及其应用研究新疆生产建设兵团第二中学植物根茎对草地盐碱化适应机制的研究东北师范大学附属中学新型纸塑包装封口/复膜两用水性胶的研制成都市第七中学
地沟油制备不饱和聚酯树脂及其在复合材料中应用的研究湖北省武昌实验中学一种新型的拉链头东莞市虎门外语学校
变温剪切应力自动检测地沟油方法与仪器的研究山东省济南市济钢高级中学基于电控的灵巧换灯器山西大学附属中学山西大学附属中学太原市第十二中学校交互式车辆安全辅助系统大连市第二十四中学
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