教书育人的一点心得体会

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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这是我非常喜欢的名句，而回顾十年来我的教学成长，博学我远远不能达到，但是“虽不能至，心向往之”，以勤思，笃行的一种状态行走在我的专业成长道路上。我这几天细细想了想，把我自己的教学划分为两个阶段。一、千里之行，始于足下

1993年参加工作，在这个阶段是形成我教学状态的基础几年，如果说这几年教学工作里我比较孤单的话，那么调入中心小学则给了我另一个更大的天空，在中心小学的十一年里我深深体会到：学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，共同分享是多么有意义。印第安人有一句话是这么说的：“如果你想走得最快，那么你一定得忍受孤独和寂寞，因为你是孤军奋战；如果你想走得最远，那么一定得结伴而行，因为彼此能够互相帮助。”如果说，我在教育教学的道路上取得了一点点进步，那首先周围众多老师的帮助、指点是密不可分的。教研活动和备课的过程是令人难忘、获益匪浅的。其间也有教研组众多老师的指点迷津，她们的教学智慧让我有了更大进步。而教研组那种互帮互助、真诚合作的氛围更是让我充满了前行的勇气与信心。（1）备课

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果说备课无效，教学就必然无效。如何备好一节课，对每一位教师而言，永远都是一个古老而年轻的话题。作为一名教师，不能不知道如何备课，不能不研究备课的艺术。在教学中十年来我感触最深的是备课，对我而言，没有备好课，感觉走入课堂时底气不足，备课过程除了从系统地读教材入手，理清教材思路以外，读透教材中所蕴含的所有知识、情感、价值观等层面上的内涵是关键，再结合本班学生的实际，启发、引导学生进行深入的体验和感悟。第一步，阅读教材，反复的阅读，然后静心的思考教材中几个重要的环节和知识点该如何处理，第二步，查找资料，文字的，图片的、视频的，或者他人的教案，课件，然后对比分析，寻找其中和自己处理不同的地方，哪里我想到了，哪里我忽视了，为什么忽视了？别人的设计好，好在哪里？不足和问题出在哪里？第三步，整理和寻找自己的特色设计，认真的写教案，这堂课中我想要突出什么？教案里重点突出的是设计思路和意图，以及处理的过程，有时把调整的环节记下来，反思几个班不同的处理，每节课都在对比和反思中博采众长，再对自己的教学重新设计，那一定能备出一节比较理想的课。

反思这几年的备课历程，我感觉这备课，就像修炼内功一样，不可能立竿见影，但是绵远深长。它可以不断地去除你的糟粕，不断地注入新鲜血液；它可以在你不经意间使自己从量的积累变为质的飞跃；它可以使你在面对文本的时候变得更加深刻、更加从容，从而立体自己的感情。当你蓦然回首的时候，你会发现自己已经突飞猛进了。（2）听课

我一直在努力的听课，听课是提高教学的有效途径，研究别人的教学长处，融会百家，自成一家，这样才能提高得更快。听课的过程就是一个学习的机会。因此外出参加教研活动的机会我一般不会错过，听课仅仅记下教学流程是远远不够的，更要记录学生的回答，教师的过渡语、评价语甚至某一极其细小但新颖独到的做法，那才是最真实、最受用的。听的课多了，有时一些好的做法可以借鉴使用在自己的课堂上，但有时看似好的做法也不适用。所以，作为青年教师要学会听课、善于听课。

学会听课，要分清公开课与平常课的区别。因为公开课有它的特殊性。如果把平时的课比做是家常小吃，那么，公开课就是盛宴。我们从盛宴上借鉴一两道菜的做法以创新家常小吃是完全可以的，但有些公开课过于重视噱头，而忽略了学生就不可取了。课堂教学应当有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学是为了知识的传授和能力的培养，看重的是：学生学到了什么？他们是怎么学的？学会听课，还要对照自己与优秀教师的差距，对照自己班与特级教师所教班级的差别。这个差距，主要是文化底蕴的积淀和教学经验的积淀。特级教师之所以成为“特级”，主要在于有深厚的文化积淀和高超的教学艺术，面对各种意外，他们往往能够从容应对，能够游刃有余。

总之，学会听课，主要是看：体现出什么新的理念，这些理念又是怎么巧妙地得以落实的，从高级教师的身上看到了自己的哪些不足。二、关于创新和积累

积累不仅仅是资料的积累，也包含教学文化的功底的积累和教学经验的积累，学习过程不是一个简单的复制和删除的过程，而是需要创造的过程，来自印第安人的古语“如果你想走得最快，那么你一定得忍受孤独和寂寞，因为你是孤军奋战；如果你想走得最远，那么一定得结伴而行，因为彼此能够互相帮助。”十年的教书生涯让我领会了学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，共同分享的意义。在浮躁的现实中寻求一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长

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教书育人的一点体会

自从从上饶师范毕业的那一天开始，我就告诉自己：我现在是一名老师了，我一定要成为一个优秀的好老师，要对得起“教师”这个神圣的职业。对于“教书育人”这四个字，我的理解是：“教书”指交给学生知识，尽量让每个学生不掉队，都能取得好成绩；“育人”指的是对学生德智体劳，特别是待人处事、道德方面的教育，让学生成为一个各方面都很优秀，能快速适应社会发展的合格人。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。为此，我一直在努力的学习、领悟和探索。

很多人都说，教书育人是太阳底下最光荣神圣的职业，当然我也这么觉得。既然我走上这个岗位，就要把它做好。我对学生的要求是：不求最好，但求更好。但是我对自己的要求是：要做就做到最好。所以我一直在努力使自己成为一名优秀教师。我觉得作为一名优秀的教书，首先要有责任心。爱默生曾说过：“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高地位。”于是，我常把责任心的缺失看作是从事从教的最大失败。

记得我们07级的一个学姐，也是在实习的时候。她担任二年级的班主任。一次一个学生因为肚子痛，而跟老师请假。她也没多想就同意了，让她自己回家了。因为那个同学成绩不是很好，所以过了3天，那个学生还没来学校，她也没发现，也没问同学，没打听那位同学怎么了，为什么没上课。又过了几天她才从同学的口里听说那位学生已经死了。那位学生因为突然发病，而父母都不在家，所以就那样的离开了，如果当时老师打了个电话给家长，说学生病了回家了，或者老师看他不舒服自己送他去医院，这样的悲剧也不会出现。最后那位学姐赔偿了家长6万块钱，而且被教育局取消了教师资格，并且以后都不能从事教育工作。这位学姐因为自己的一点失误而害的自己再也不能从事教育工作，害的那么可爱鲜活的生命离开了我们。我觉得作为一个班主任，更要负责每个学生的安全，关心每个同学的情况。但是她连自己学生的死都是最后知道的，我觉得从这件事中，我更加清醒的认识到作为一个老师责任是多么的重要。作为一个班主任更应该时时刻刻关心每个同学的冷暖、关心他们的德智体的全面发展。以前我一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。现在成为那么多孩子的“姐姐”之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。而我也从这份责任中体会到了疲惫和幸福。

当我走上讲台的第一天，说实话我很紧张，心里一片茫然。因为在来学校之前我不知道我要教哪个年级，哪个学科。来到学校才接到2本书，叫我教五年级数学，也没准备什么。我除了交给学生课本上的知识外，其他方面的我知之甚少，有些也因为紧张而忘了。感觉要学的东西实在太多了，因为师资不够，所以我还教我班的音体美。为了让同学的学习不会太枯燥，所以每个星期老是要想一些学生感兴趣，喜欢学的东西。比如音乐课，我会学一些好学又好听的英文歌。既可以培养音乐兴趣，还可以帮忙学习英语。还会教他们一些简谱，让他们感受数字的奇妙。学习主要靠自觉，那么该怎样让学生主动自觉的去学我这门学科呢？我觉得要让学生听你的课，爱听你的课，那么首先要让学生喜欢你。只有喜欢这科的老师，学生才对你这科会感兴趣。记得第一次测试后，我发现在我们班成绩差异很大，好的学生可以考90几分，但差的才考个位数。这是怎么回事呢？由此我猜想，可能是因为成绩好的老师格外关注，但成绩差、接受能力差的同学就被忽略了。所以我力争在教育教学活动中去关注每一位学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性。对于那些学生要多给予关怀、爱护、宽容、尊重，多看他们的作业，多指导。让学生对教师产生亲切感，让学生对教师信赖。只有在学生的信任下，教师的要求就愈加容易被学生接受。

作为一名教师可能没有财富，但可以很富有。只有我们心中有爱有责任，头脑中有理想有目标时，所以的付出都如同农民们含笑的播种。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而是一个教育家，是人类灵魂的工程师。所以说如果学生有一碗水，我不能只有一桶水，我要是自来水才行。因此我自己不断的学习新的知识、新技能，掌握过硬的本领。在教学中要精心设置组织课堂教学，要深入浅出，通俗易懂。要充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩。一次临下课，我留了作业，但学生怨作业太多。我想，及时我强迫他们写完了，也只能是达到数量而没有达到质量于是我灵机一动，问道：你们知道什么摩擦力吗？就是两个物体接触发生阻碍，那么现在我与你们的思想上发生一些摩擦，减小摩擦力的方法是什么？减少压力。学生回答。那好我今天减少你们的压力，让你们少做点作业，但你们要减少你的粗心程度，不能出错，高质量的完成作业。同学们大声说好，然后我重新布置了一回，那次作业果然写的非常用心。所以说，要让学生主动积极的去学习，这样效率才是最好的。有些老师只注重让学生多做练习，但是这样数量是有了，但质量呢？只有学生的质量上去了，数量并不重要。

对于对学生的教育，我觉得创新跟实践很重要，教会学生如何学习，如何开创性的学习，并在实践中掌握和运用是至关重要的。记得中国教育学会会长顾明远教授到美国访问，在谈论美国的教育的看法是很直率的对美国人说：“你们的小学教育中，学生的基础知识较差。”美国人问道：“先生，请允许我叫一个学生，来考一考如何？”于是美方找来了一个四年级的学生，顾教授提了一个问题：“你知道什么叫算珠吗？”学生回答：“我不知道。”说完后，小学生马上坐在计算机前搜索“哒哒哒”随着键盘的敲击声，计算机上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题说明。这件事引起了教授的思考，其实也值得我们大家思考。现在我们的基础教育中存在一个现象。我们的基础知识比较强，考试能力比较强；但是我们的动手能力，实践能力比价弱，我们的创新精神、创新能力比价弱。因此我在教学中重点激发他们的创新精神，创新能力，让他们多自己动手做，自己发现其中的道理。“授人以鱼”只能使人受用一时；只有“授人以渔”才能使人受用终身。都说老师要：1耐得住寂寞。因为除了学生没有谁会围住你转。外面的世界很精彩，而你的世界注定会很无奈。若干年之后，你的同学甚至学生成了什么长或者什么款的时候，你会发现他很忙，你偶尔去他那坐坐，你会发现他有接不完的电话，处理不完的文件，见不完的人。而你的心开始觉得你的生活是那么的单调。2不要清高。自古文人大多清高。要学会低头，哪怕是装的，你要学会点头微笑。见到自己不喜欢的人，哪怕你不想打招呼，点头微笑总会。对于学生的问题不要因为简单鄙视学生，辱骂学生，要耐心的教学生。3终身教书。既然我选择了教书这个职业，我就得做好教一辈子的打算。因为教书的时间越久脱离社会就越严重。因为十年或者五年后你会发现除了教书你什么也做不了。所以既然要教一辈子，为什么不好好的教好一辈子呢?

有人说：“老师不经意的一句话，可能会创作一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我很赞同这句话，老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许产生不可估量的影响。所以我觉得对学生的表扬优于批评，批评优于不置可否，对学生的严格但时刻注意不要去伤痕他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习有了进步，教师应该多级表扬鼓励，鼓励的话常常使人上进。学生学习怎么样先不管，最重要的是让学生主动怎么做人。

《红楼梦》中有警句;不经一事，不长一智。我从事教书育人的工作不长，但是却收获到我人生中的很多财富。那就是我和我的学生一起走过的那些日子，不管大事小事。看到他们那对知识的渴望，对我这门学科的热爱，那就是对我的肯定。总的来说我觉得教师要有对学生的爱、要有责任心，要全方面发展学生的兴趣、个性，要培养学生动手的能力，要有创新精神、创新能力。

树下小学陈秀秀

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