关于“站在孩子角度看问题”的思考 本文简介：
关于“站在孩子角度看问题”的思考原创：吴明召记得有一个经典的故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。她想，孩子应该很高兴吧。可是，孩子却哭哭啼啼，毫无休止。当她蹲下去和孩子一样高的时候，才发现，孩子所看到的都是大人们的腿，哪有什么快乐可言呢？骨干教师培训的时候，王萍老师也说到了一个幼儿园的孩子，当所
关于“站在孩子角度看问题”的思考 本文内容：
关于“站在孩子角度看问题”的思考
原创： 吴明召
记得有一个经典的故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。她想，孩子应该很高兴吧。可是，孩子却哭哭啼啼，毫无休止。当她蹲下去和孩子一样高的时候，才发现，孩子所看到的都是大人们的腿，哪有什么快乐可言呢？
骨干教师培训的时候，王萍老师也说到了一个幼儿园的孩子，当所有孩子都在快乐玩耍的时候，他却一个人躺在了乒乓球台的下面，王老师就很好奇，就问到：“孩子，你为什么要在乒乓球台下躺着呢？”，这个孩子很正式的回答到：“这里太阳晒不到，而且我还可以静静的看台下面画的画，我很喜欢这些画……”。听孩子说完，王老师看了看台子下面，真的有不错的画，然后王老师就高兴的告诉孩子：“你真的很棒，发现了这个秘密，如果可以的话，要记得分享给其他小朋友啊！”
两则故事其实都告诉我们，如果我们总是以成人的眼光来看待孩子的问题，那么我们根本无法走进孩子的内心世界，孩子也会认为你不了解他，自然就不跟你聊太多，所以我们要真正站在孩子的角度看问题。
站在孩子的角度看问题，需要我们要了解自己的孩子。了解孩子的性格特征，处事方式，思维方式，宣泄方式等等，还要了解孩子喜欢什么不喜欢什么，什么时候是生气，什么时候是高兴，只有了解了孩子的真实，你才能预测孩子会怎么做，怎么想，或者说你才能真正的站在孩子的角度思考问题，经常问问自己“如果我是一个孩子的话，我也许还不如我的孩子”。
站在孩子的角度看问题，需要我们把孩子当做一个成人去对待，当做一个完整的人去对待。教育是为了促进孩子的生命成长，仅仅关注孩子的学习成绩不仅是远远不够的，而且是错误的。我经常告诉孩子们，学习是我们生活的重要部分，是我们的天职，但绝不是生活的全部，要让自己德智体美劳全面发展，要健全自己的人格和人际关系。对于家长而言，孩子处在青春期，逆反心理一定是有的，怎么样与孩子更好的沟通，其实最重要的是不要只与孩子说学习，家长关注孩子，陪伴孩子了，自然了解的就多了，根本不用问，就能了解孩子的学习。这个过程中，一定要懂得示弱，父母不是万能的，有些事情和问题也不懂，希望得到孩子的意见和建议。被需要，尤其是被自己尊重的需要，能极大的调动孩子的积极性和创造性。
站在孩子的角度看问题，不能拿别人家的孩子和自己的孩子进行比较。这也是很多家长最大的失误，嘴边经常挂着的是别人家的孩子，要不然就是我只是要求他按时完成作业，或者上课遵守纪律等等，如果我们把关注点放在自己孩子的身上呢，不去看别人家的孩子，多看到孩子每天的成长和进步，能按时上下学，能尊敬老师，能写作业，能上课听课，能不给你找麻烦，这样的孩子不挺好的嘛。每一个孩子都是一个独特的个体，只要孩子整体是积极向上的，是乐观开朗的，那么孩子就是好孩子，有问题和缺点并不能否定孩子的善良，就像成绩的下降不能否定孩子的努力是一样的。
站在孩子的角度看问题，需要学会运用同理心技术。同理心，就是进入并了解他人的内心世界，并将这种了解传达给他人的一种技术与能力。又叫做换位思考、神入、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。例如，我的一个好朋友很生气，说一个人是如何惹他生气的，而我首先是认真听，然后会告诉他，如果换成是我的话，也许我会比你还生气呢。这就是同理心，在人际沟通中常用的一种手段。它的意义就在于让孩子能知道我理解他的心情，能感受到他的情绪和情感，这就为进一步的沟通和交流建立了感情基础。然后我们在进行引导和教育，效果就更好了，也就是咨询过程中的“先跟后带”的策略。孩子情绪激动时跟着孩子走，顺着情绪说，冷静下来以后再带着孩子走，引导孩子往正确的方向走。
其实，当我们发现孩子的问题时，先不要急着批评和指责，先想想为什么会出现这样的错误，站在孩子的角度看看问题本身，也许换成是我们，不一定有孩子处理的好，进行有效的共情，再解决问题，一定会事半功倍，达到理想的效果。当孩子出现问题时，我们作为老师和家长也得多想想自己的教育是否也有问题了呢，不能一味的指责孩子。
因为教育是双向的，而成长也是双向的。
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