“诗词进校园”工作计划
安国镇中心小学201*年度
“诗词进校园”工作计划
一、指导思想
中华古诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，是其它文学形式难以逾越的。其内容之凝练，语言之精美，情景之交融，感情之丰富，思想之活跃，意境之深邃，哲理之含蓄，同样也是其它文学形式望其项背的。学生从小诵读了中华经典古诗文，不仅能拓展学生的知识面，培养他们对文学的兴趣爱好，为他们打下扎实的文学功底，提高他们的人文素养，而且还能激发他们的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高学生的整体素质。开展吟诵经典古诗文活动，就更能塑造少年儿童的灵魂，增强中华民族的自豪感和中华民族的凝聚力。
为此，我校把“诗词进校园”作为培养学生文化素养，加强和改进未成年人思想道德建设的重要载体，通过组织学生诵读传统诗词创作新体诗词，运用以文化人的力量进一步增强德育教育的针对性和实效性，推动未成年人思想道德素质的提升。
二、主要工作安排1、建立、完善领导组织
学校将把诗教工作列为重要议事日程。学校成立校长任组长，分管教学工作的副校长、教导主任任副组长，教研组长、语文骨干教师为成员的诗教小组，形成以学校年级班级为一体的诗教网络。并根据学生年龄的特点，结合课程标准的要求，制订切实可行的活动方案。
2、师资培训
为了引导和推动活动的开展，组织语文教师重温《语文课程标
准》，让教师清楚地认识到中华诗词进校园的现实意义。通过学习，让全体教师认识到：
其一，诗词进校园是适应新课改的需要。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”大家一致认为要达到这一标准，中华诗词有着得天独厚的优势，有着其它文体不可替代的作用。
其二，诗词进校园是积累文化底蕴，弘扬民族文化的需要。中华诗词博大精深，源源流长，所体现的人文精神是传承民族精神的积淀。而在未来的接班人心中积淀文化，最佳的方法之一是选择学习古诗词。
其三，诗词进校园是塑造个性，陶治情操的需要。在大力提倡素质教育的今天，要让学生的个性得到充分的张扬，培养有特长的学生。中华诗词的作者个性特长非常鲜明，他们的诗作传唱经久不衰，他们的人格力量和个性魅力更是流芳百世，成为每个炎黄子孙所敬佩的榜样。
为了“承接传统，直面经典，培养学生做一个‘腹有诗书气自华’的少年君子”的宗旨，要求教师首先要积极参与其中，和学生共同背诵中华古诗文，这样师生就能共同发展成长，既可增加教师自身的文化底蕴，又可调动学生背诵的积极性，从而增加指导的有效性。
3、开展丰富多彩的活动
开展“经典古诗文诵读”活动的时间要确保。具体时间安排如下：（1）利用早晨上课前20分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡
制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。
（2）每周抽出一节语文活动课，用于对学生背诵古诗词的辅导。到每周五最后一节课，让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛；
（3）在每天中午时间，让学生将当天早上所吟诵的古诗词，再通过书写加强记忆；
（4）每学期集中举行两次师生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动。
4、活动措施
开展“经典古诗文诵读”活动的措施要得力。主要采取如下措施：（1）以小学生必备古诗70首为基础，班级可以再适量推荐一些经典古诗，供学生参考选用。每学期，学生根据教育教学需要，可自由拓展优美诗文1020篇。
（2）每学期至少举行两次吟诵古诗词评先表优活动，对在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。
（3）吟诵数量：每学期，要求每个学生确保1530首，也可根据实际情况适当调高标准。要求学生参与面100％，达标率95％。
（4）充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式，全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。
（5）积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，一发现典型，就做校内宣传，从而树立身边的榜样。
（6）积极进行“书香班级”建设，让学生先背诵大量的古诗文，
实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，厚积而薄发。语文教师要善于在教学和作文指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用古诗文，达到学以致用的目的。
（7）把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录，进行宣传并完善档案。
（8）适当时机，邀请家长、各级领导参加“中华古诗词诵读”活动汇报会，并借此大力宣传和表彰优秀学生。
扩展阅读：古诗进校园活动计划
中华经典诵读活动计划201*-201*学年度
一、指导思想：
中华古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。诵读古诗文，学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，接受人文教育，弘扬民族文化，推进素质教育的发展。
二、活动目的：
古典诗文内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。“诵读千古美文，传承中华文明”、“与经典同在，与圣贤同行”，学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，在潜移默化中受到真善美的熏陶，从中得到觉悟、领悟和顿悟，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。从而积淀与传承优秀文化，全面提高小学生语文素养。
三、实施步骤与措施：
宣传发动：新学期开始，学校召开了教学工作会议，对开展诗文进校园活动进行了部署。认识开展中华古诗文诵读活动的重要意义。制定中华古诗文诵读活动方案。
两条原则：过程性原则、循序渐进原则。1、过程性原则
整个活动不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，要培养、保持学生的兴趣，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
2、循序渐进原则
活动要根据学生的年龄特点，对诗文进行背诵。正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。多的快的表扬，少的慢的鼓励，能背多少是多少。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。
三项措施
1、班级要建立古诗文背诵个人档案。每生一张背诗卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。
2，采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。
学生兴趣是确保活动成功与否的重要因素之一。要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。
3，学校要进行专项检查，发现典型，及时推广；发现问题，及时纠正。对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。
四个落实
1、时间落实
（1）学生每天进校即进行古诗文诵读。（2）语文教师每节课利用5分钟时间进行诗文诵读、诗文知识介绍，锻炼学生的口头表达能力。
（3）利用校本课进行诵读及赏析教学。
2、辅导落实：各班级的语文教师为该班诗文诵读辅导教师，具体安排本班诗文诵读工作。
3、成功体验落实：开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。各班要定期举行班级古诗文朗诵比赛、背诵比赛，提供情境写诗比赛，诗配画、背诗大王评选等。营造诗文学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康地发展。形式多样，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
4、评价落实：学校成立以教导处为核心，以语文骨干教师为主要组织者的领导小组。针对此项活动进行专向检查，对各班级的诗文素养活动情况予以督促、评估。
组织实施：积极开展各种诗文诵读活动，想方设法提高学生诵读的积极性、主动性和自觉性。
诵诗会：学校学期组织一次大型诵诗会活动，全校师生参加。诵读内容有四项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是抢答题；四是自由发挥背诵。评出优秀选手和优秀班级。
诗文图展：展出的既可以是诗配画，也可以是古诗文书法作品。诗配画是根据诗意所作的绘画作品，活动每个班级每周组织一次。
诗文表演：由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。
寻找诗人的足迹：让学生了解诗人的生平和成长的事迹，如李白的“铁杵磨成针”、贾岛的“推敲”、王安石的“春风又绿江南岸”、杜甫的“麻鞋见天子”的故事。学习他们苦学和推敲文字的精神。
诗文集锦：让学生把自己已经能够背诵的诗词或读到的诗人有关知识摘录在本子上，配上简单的画面进行装饰，积累成有关于诗文知识的小册子。
办诗文手抄报：让学生多读书、多搜集材料，增强设计能力。将自己了解的诗文知识、故事、名篇佳句办成小报。间周一期手抄报，
诗文知识竞赛、背诗大王评选，每学期举行一次，“六条途径”：
听，即听广播、听录音。利用课前时间，学校播放古诗文录音，供学生欣赏；利用校园广播站，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看，即通过设立举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
读，学生每天晨读课20分钟进行古诗文诵读。抄，让学生做诗配画、办手抄报、制诗文集。
讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。
赛，即按班级、学校逐层举办诸如“古诗文背诵大王”、诗文图展评比、诵诗会等比赛活动。四、活动安排3月份
中华诗文诵读活动启动会议
制定《中华诗文诵读活动方案》献给母亲的歌诵读比赛
各班召开寻找春天诗文朗诵会4月份
诗歌知识竞赛手抄报展评
教师诗文诵读经验交流5月份
庆五一诗文诵读比赛
端午诗会，纪念屈原爱国诗歌诵读6月份
庆六一儿童诗歌创作“寻找诗人的足迹”活动班级诗文表演活动9月份
晨读诗文课程安排
诗文诵读活动开展情况交流会书写经典大赛10月份
诗文手抄报展评《颂祖国》诗歌征文美文诵读大赛11月份诗配画展评班级背诗比赛
教师诗文诵读经验交流12月份
《最佳诗文集锦》评比
参加诗歌书法、朗诵比赛（学区）学校诗文诵读活动阶段总结中华经典诵读活动计划201*-201*学年度
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，全面落实党的十七大精神，充分发挥我校教育资源和优势，发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵经典诵读行动”，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承名族精神和树立社会主义核心价值体系及提高语言文字应用能力等方面发挥重要作用，为推进素质教育、促进我校学生全面发展做出积极贡献。
二、工作目标通过实施活动，引领我校广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平。
培养学生诵读、书写及讲解经典能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。让普通家庭的孩子享受优质的教育资源，综合素质得到较为全面的培养，真正体现“怀百姓情结，办平民教育”。
探索我校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制，力争形成示范成果，拓展校本课程的内容，形成我校办学特色。
三、实施思路
（一）充分利用课程资源，建设课程体系1．充分利用好现有课程资源。
诵读活动完全可以融合到现有课程当中，如语文、历史、政治、阅读课等，在日常教学中就注重经典讲解、诵读内容。
在教学方式和方法上加强研究，力求创新，如优化“课前三分钟演讲”、适当地拓展延伸等。同时，进一步完善教学评价机制，增加经典诵读情况的评价。
2．积极开发校本课程，编写校本教材。积极开设“第二课堂”，涉及到经典诵读的主要有：经典诵读、书法培训、影视欣赏（主要以“百家讲坛”为主，如钱文忠解读《三字经》，易中天品《三国》等等）。
同时，按照课标积极开发校本课程，在已经编写出版“传统文化书法培训”材料的基础上，继续挖掘校本资源，发动广大师生参与编写更多的相关校本培训教材。
（二）结合德育工作和校园文化建设开展丰富多彩的活动1．走实验之路，创品牌实中。
利用班队活动、兴趣小组、课外实践活动等形式，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能培养、展示，开展生动、多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等，我校将把经典诵读纳入第六届实中之韵活动。
2．利用环境布置营造氛围，彰显传统文化的魅力。充分利用好每一面墙壁、黑板报、文化宣传栏、校报、校园网等载体展示中华经典及诵读、书写、讲解实践活动。
3．加强与社区的联系，倡导并组织学生走向社会。借着当前开展的“社区进校园”活动的东风，积极开展优秀传统文化和国家通用语言文字的宣传普及工作，促进校园文化向社会辐射。（三）加强教师培训
火车跑的快，全靠车头带。培育优秀的师资队伍是很重要的保障，能够进一步提高教学质量和育人水平。学校将积极组织教师培训和交流活动。
（四）积极总结，形成成果
注意过程积累、研究和反思，鼓励、指导教师积极撰写案例、论文，积极将活动成果向上级或相应部门投递，扩大成果，激励广大师生的积极性。
四、实施保障
（一）组织保障。成立校“中华诵经典诵读行动”领导小组，组织、指导实施活动的开展，明确各处室的任务与责任，建立协调机制，确保工作落到实处。
附领导小组名单：
组长：秦理正副组长：周昌明、吴从宇组员：钟华、冯庆中、范以动、颜景亮
（二）舆论保障。利用办公系统网、宣传公示栏、文化长廊、板报、动员会、工作例会等途径，广泛宣传“中华诵经典诵读行动”开展情况，广泛宣传本校和外界试点过程中的典型做法和经验。
（三）经费保障。设立“中华诵经典诵读行动”专项活动资金，确保活动的正常开展。
（四）技术保障。网管中心协调网络助学的技术支持，及时更新“中华诵经典诵读行动”的相关资料；指导老师定期开展培训活动，传授诵读技巧；图书管理员负责经典资料的整理和汇编等等。
五、工作安排九月份：1．“江苏省中华经典诵读基地学校”揭牌，开展“中华诵经典诵读行动”启动仪式。
2．制定“中华诵经典诵读行动”方案。3．开设“第二课堂”。（1）经典诵读小组活动
组建校经典诗文朗诵兴趣小组，进行经典诗文朗诵培训。（2）影视欣赏活动
每班每周两次到报告厅欣赏经典视频，主要有：钱文忠解读《三字经》、易中天品《三国》、《子午书简》等节目。
（3）书法兴趣小组活动
以软笔书法为主，练习经典诗文。指导老师：祝晓红老师。组员由各班学生自愿报名，结合各班语文教师推荐，原则上每班2名。
（4）演讲兴趣小组活动
结合发放的《中华经典故事》，组织学生阅读，并指导他们进行演讲。（5）阅读课
每班每周两次到图书馆阅读书籍，要求做好笔记。4．布置文化长廊。
包括：永久性的醒目语言文字宣传标语，设置语言文字规范化宣传阵地，张贴经典故事、名人简介等宣传画。
5．组织学生参加“迎国庆经典诵读”比赛。十月份：
1．黑板报设计一个版块，要求有关于“中秋”的文章、诗文或解说。2．结合“国庆”，开展主题为“我和我的祖国”的诗文朗诵比赛。3．安排一次国旗下讲话，主题为：说普通话，写规范字。4．继续布置文化长廊和校宣传文化栏。十一月：
1.图书馆开辟“经典诗文”专栏，向学生开放。2.初步汇编“经典诵读校本教材”。十二月：
1．开展系列活动，展示“中华诵经典诵读行动”多种活动形式，向校内外展示活动成果。
2.正式汇编“经典诵读校本教材”。一月份：
1．总结。
2．各类活动进行评先、评优。中华经典诵读活动计划201*-201*学年度
为深入开展读书活动，培养师生“爱读书、读好书”的良好习惯，丰富师生文化底蕴，培植学校文化软实力，进一步提升办学水平，根据合教发【201*】169号《关于进一步深化“诵读文化经典打造书香校园”读书活动的通知》文件精神，学校决定在全体师生中深入开展“诵读文化经典，打造书香校园”读书活动，特制定本方案。
一、活动主题
诵读文化经典，打造书香校园。二、活动目标
1.通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2.建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、活动内容（一）教师诵读内容（二）学生诵读内容
从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
1.一二年级学生背诵《三字经》2.三四年级学生背诵《弟子规》
3.五六年级学生背诵《论语》。《论语》是中国儒家的宝典，古人云“半部论语治天下”，治理国家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。
4.各年级依照《各年级诵读篇目推荐目录》进行诵读，也可根据教育教学需要，自由拓展。
四、活动步骤
第一阶段（201*.9.10--201*.9.20）：宣传动员。研究制定“诵读文化经典,打造书香校园”读书活动实施方案，整理图书阅览资料，编印师生经典必读和选读目录，班级和师生制定读书计划，召开师生共读宣传动员大会，张贴、悬挂读书活动宣传标语，倡议亲子共读活动。
第二阶段（201*.9.21--201*.1.31）：读书交流。建立完善读书考评制度，加强校园广播建设，开展好每月一事和晨诵午读暮省活动，指导学生记写读书笔记，鼓励教师撰写读书日志，开设个人微博，网上跟贴,交流读书心得。开展红色经典进校园活动，组织进行“好书伴我行”主题演讲活动，唱红色歌曲、唱地方民歌、书画比赛、讲故事、说快板、演小品等活动；观看庆阳本土题材电影电视《陇塬好少年》，观看邹越老师的演讲《让世界充满爱》教育题材的专题片。
第三阶段（201*.2.1--201*.3.15）：阶段总结。根据读书活动开展情况，进行阶段性总结评选、表彰、奖励一批“读书之星”、“书香班级”。
第四阶段（201*.3.16--201*.4.15）：迎接检查验收。在学校自查自验的基础上，对活动情况进行全面的总结，迎接县局的验收。
五、具体实施（一）诵读时间
1．利用第二课堂时间，由任课教师负责，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节第二课堂时间，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的周会课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。4．每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。5．严格落实晨诵（班级集会、路队时间集体背诵）、午读（预备一分钟演讲时间）、暮省（放学时间小组内成员轮流书写循环读书笔记）。
在诵读时间上，各年级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
教师每人每天自学一个小时，具体时间自行安排。（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要专专心致志、不可分心；眼要准仔细看准、全神贯注；口要到边看边读、通顺流畅。（三）诵读措施1．创造“六条途径”
听：即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看：即通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄：让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
说：充分利用“一分钟演讲”活动，鼓励学生变读为讲，以讲促读，提高阅读质量。
写：以小组为单位，组建阅读小组，小组内成员积极进行“同读一本书、同背一首诗、同写一本笔记”活动，定期全班展览交流。
赛：即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，充分发挥班级图书柜作用，以学校图书室藏书为主，班级学生自愿捐书为辅，力争班级藏书量3本/生，积极开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示或在百米书画长廊上进行展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
3．充分发挥教师特长，形成班级诵读特色。文艺骨干教师、体育骨干教师每人要联包一个班级，积极创建如快板+诵读、韵律操+诵读、游戏+诵读等不同形式的特色诵读班级，其他班级也要想法设法结合学生年龄特点和认知水平创建具有特色的诵读活动。
4．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
5．各班级要建立诵读档案，每次由指导教师签名记载。注重校内向校外延伸，激励和引导师生利用节假日参加多种形式的读书活动。要开展好“经典诵读进家庭”活动，争取家长的理解和支持，带动督促孩子在家坚持搞好经典诵读活动。
6.教师读书活动。每个教研组每月开展一次读书交流会。每月读一本书，阅读时要在书中适当圈画批注（自己书），45周岁以下教师每学期写二篇读书心得。每学期上交教务处至少一篇读书心得每学年撰写一篇教育教学论文（不少于1500字）。学校每学期对教师读书情况进行考评和总结。
六、几点要求
1.为了深入开展读书活动，确保活动扎实有效，学校成立以校长郭凯同志任组长，其他班子成员为组员的领导小组，下设诵读活动办公室，办理具体业务。
2.依照三里店小学读书活动安排内容，各处室、班级要各司其职，统筹兼顾，按期完成活动内容，不得相互推诿扯皮，活动进展情况每月召开一次诵读活动推进分析会，分析解决当前存在的问题，研究对策，对于没有完成诵读任务的处室、班级和个人要通报批评。
中华经典诵读进校园总结
201*-201*学年度
新学期，我校积极开展“诵经典、品美文、享乐趣”读书活动。活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书的热潮。学校制定了读书活动方案，各班根据学校的方案制定了自己的读书方案。几个月下来，学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。
大量识字，开启阅读之门我们认为童年时代是培养读书兴趣的最佳时期，从小建立起读书兴趣将终生受益。然而识字却成为孩子读书的最大障碍。为此我们从大量识字入手，为学生开启阅读之门。新学期我们以《情趣识字》为教材，开展大量识字教学，我们的目标是：在小学低年级就完成3500字的识字任务，扫除阅读障碍，为学生的阅读打下坚实的基础。经过半个学期的试验，成效显著：经过测试，全年级311人，认识600字以上的学生211人，占总人数的68%，识字最少的也在400字以上，远远高于教材的要求，照这样计算，小学低年级完成小学阶段的识字任务是没有问题的。
背诵经典，回归积累之本13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间学生的记忆力强，效果好。为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经典诗文活动。低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》为主要内容；中年级我们以背诵《论语》及《四书》、《五经》的有关篇章为主要内容；高年级以《古文观止》为主要内容。因为所选内容均为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。为了保证学生的诵读时间，我们安排了早读时间，开设了经典诵读课，并定期举行经典诵读展示和背诵大王评比活动。通过这一系列的举措，调动了师生参与的积极性。低年级部分学生背诵古诗达百余首；三年级学生背诵《论语》百余则；六年级学生背诵古文50余篇。大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。
读中外经典，师生共成长让阅读成为习惯是我们的不懈追求。为此我们大力开展读书活动。我们为各个年级精选了部分经典书目，供各班选用，经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中国古典名著类等。我们要求各班制定好自己的读书计划，为了保证读书的效果，要求师生同读一本书，教师参与其中，充分发挥教师的示范带动作用；并定时开展读书交流展示活动，学校规定周五下午拿出一节课为读书交流时间。届时，各班交流读书的成果，读书的经验，并进行好书推荐、谈读书收获等活动。通过开展读书活动，书籍成为学生的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在形成。
今后的打算读书活动的成效正日益显现，但是，读书活动毕竟刚刚起步，还有待规范，措施还有待加强。今后将进一步总结读书活动的经验，虚心向兄弟学校学习。
中华经典诵读进校园总结
201*-201*学年度
我校早在201*年即确立“诵读中华经典，营造书香校园”的书香办学特色。今年三月接上级通知，将诗文进校园工作融入书香校园
活动中，通过各种途径进行诗文相关活动，在我校的师生、家长及社会上都引起了强烈反响。江总书记在1999年说过：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含了许多哲理。学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”在实施素质教育的今天，诵读古诗文成为集文化、思想、教育和能力培养为一体的一种教育载体，我们在活动中，已体验到其中的意义及工程理念，下面是我校开展诗文诵读活动的中期总结。
一、确立一个核心
一位科学家曾说过这样一句话：“如果没有道德和价格的支撑，那么科学越发达，人的文化层次越高，对人类造成的危害可能越大。”这说明，德育对人类起着重要作用，是做人之根，德的培养靠教育，教育要从小抓，从基础抓。在全面实施教育的今天，培养能力固然重要，但教会学生做人是素质教育的核心，实施素质教育要把德育放在首位，结合“七个学会”、“五爱”、和“四有”的教育，培养学生的爱国意识和做人准则，成为我们的首要任务。
二、抓住两个结合
为了更好地开展“古文诵读”工程，真正做到“诵古诗、传美德、陶情操、提修养”，我校认真组织安排切实可行的实施方案，抓住“与家长学校相结合”、“与减负工作相结合”，加大力度，加大投入，切实
把这项活动搞好。1、与家长学校相结合我校为加强德育工作，优化育人环境，建立了家长委员会，开办了家长学校，形成了以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础的“学校、家庭、社会”三结合的教育网络。学校在启动“古文诵读”工程阶段就与家长学校紧密结合，给他们讲解优秀传统文化是启发、激励和教育少年儿童热爱祖国、树立远大理想的好教材；讲实施素质教育、思想政治教育、品德教育是关键；讲自强不息、厚德载物是铸造民族精神的重要组成部分；讲勤学求索、坚韧刻苦的优良传统对青少年努力学习有着重要激励作用，这样家长对中国传统文化有了进一步的理解，而且还使孩子参加古文诵读活动有了一个好的社会基础和舆论环境。
2、与“减负”工作相结合
“古文诵读”工程的实施是当前加强少年儿童素质教育工作的重要组成部分，特别是在当前“减负”情况下，该活动有益地指导了学生课外、校外活动，充实了学生的课余生活。开始有一些家长担心，诵读古诗文是否会增加孩子们的课业负担？通过实践证明，一篇短小精悍的文章，孩子们熟读几遍就能背下来，而且乐此不疲。古文诵读，不是一门硬性功课，而是让孩子大声朗读这些朗朗上口的精美短文。在此基础上尽量去背，所以小孩子没有把它当成负担，而是一种游戏，比着背，背好了可以获得老师的表扬，背不下来可以先放下，等以后有兴趣了再背。实际上小孩子的上进心是很强的，形成背诵习惯以后，他们往往更喜欢背诵那些稍长一点，一气呵成的诗文。我们把古诗文诵读纳入到了日常工作中，在学校，利用每天课间操之前和晨读时间来诵读；在家中，孩子们做完作业后，不再无目的的去玩，而是去诵读一篇篇精美的古诗文。这样，不但丰富了他们的课余生活，而且养成了良好的学习习惯，家长自然十分支持此项工作。
三、采取多种方法
1、加大投入，奠定基础
我们的投入在资金和人力两方面，首先是校领导带头，全体师生共同参与；同时，我们加大环境设施的投入，购置电子白板、播音器材、VCD等设备，精心设置了“书之韵”长廊，各班均进行书香园地的布置。为更好地开展诵读活动奠定了良好的基础，创造了良好的氛围。
2、建立制度，培养兴趣
在活动初期，首先成立了诵读领导小组，建立了活动制度，及时安排了启动阶段的活动。为了让这一活动在一开始就能抓住孩子们的心，提高兴趣，在学校的大力提倡下，把古文诵读作为学生们暑假活动的主要内容。在家长的配合下，通过两个月的诵读，学生们从诗中发现了美，在诗中体现了美，在诗中创造了美。如六（1）班的同学，在诵诗的活动中，通过对诗的音律、节奏、文字的理解，可以翩翩起舞，用舞的形式表现诗意。这时学生已经把自己的身心融入到诵读中去了，引起兴趣是启动工程的最大成功。
3、开展丰富多彩的活动
（1）赛诗会为了让更多的孩子们都参加到诵读活动中
（2）我们还采用一些固定的形式和活动阵地进行诵读活动。如：快乐鸟广播站，“古诗文欣赏”把一些名篇佳作配以民族乐曲，先诵再赏析，不仅学习了文化也得到了审美教育。“每周一诗”，校园内和班级内均有每周一诗背诵专栏（即黑板报），利用每天的课间操时间齐读齐背，500多名学生发出一个声音，激发学生的团结协作精神和集体主义精神。不同年龄阶段的学生，活动的方式也不一样，低年级称为“背诵”，中年级称为“诵诗”，高年级称为“品诗”，充分利用每天进校的晨读时间、每周一---二次的校本课时间进行诵诗、品读，不作考试要求，在轻松愉快的氛围中培养学生的学习兴趣，积累知识，教学相长，亲情互动，增强孩子们的自信心和自豪感。（3）班队会：班队会是学生们的天地，是他们发挥主动性的最好机会，同时也是学生们学习最自然最活泼的形式，充分利用好班队会课，设计不同形式的活动，将起到事半功倍的效果。
（4）手抄报：诵读活动又为手抄报引进了新的内容。学生们可以根据古诗的内容，精心设计，查找相关资料，给诗配画，安排版面一张张别具一格的手抄报诞生了，通过读、背、想、写、画，学生理解了。在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也练习了书法绘画。
（5）文艺表演：诗是浓缩的语言精华，“展开”一首诗，它的意境也就展现在人们面前。
（6）路队制：这是我校的又一特色，即在放学后，全班学生排着整齐的队伍，由班主任送出学校，这期间学生将大声地背诵古诗文，不仅巩固了所学诗文，而且养成良好的行为习惯，同时，也是学校向来接孩子的家长们做一个简单的工作汇报。
（7）诗社：诗社是我校本学期又推出的一个新形式，即各班成立诗社，起一个富有诗意的社名。同学们以小队为单位，根据不同的层次，可以学诗、诵诗、赏诗、画诗，更主要的是自己写诗，经过一学期的努力，我们已有一批小诗人诞生了，看着一首首诗作，我们真是由衷的高兴。
另外，我们还开展诵读擂台赛，评选诵读标兵，与争章达标相
结合的方式，掀起了全校学诗文、诵诗文的高潮。四、继续努力，开创美好明天。
通过开展诵读，我们的学生比以前更有朝气，更有理想，更加奋发向上。我们校园也在一天一天地起着变化，为了给孩子们创造一个良好的受教育的环境，使素质教育达到“润物细无声”的效果。全校师生在精神面貌和思想水平上也有了不小的进步。学生们朗朗的诵读声，为学校注入了清新文明之风，成为我校实施素质教育的新特色。虽然“诵读工程”已在我校全面铺开，但我们还在继续努力，把“古文诵读”工程扎扎实实的搞下去，因为我们深知中华古诗文的博大精深，其“营养”是永远也汲取不尽的。我们的工作任重道远，我们相信中华古诗文经典诵读工程将会越办越好，会有越来越多的孩子们成为传承
中华经典诵读进校园总结
201*-201*学年度
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，我们小学在教师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
首先我校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗，无以言”，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
二、组织健全，明确职责，促进经典诵读工作顺利开展
我校成立了以校长为组长的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教学负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；主管大队部负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。
三、明确目标、落实活动方案在经典诵读活动开展过程中，我校踊跃参与，并结合教育教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动，大力打造“品牌工程”，我们开展了三个经典品牌即：古诗词经典、礼仪教育经典、读书经典，有力地推动了诵读活动深入开展，保证了活动的效果。
（一）开设校本课程，让经典走进课堂
我们把经典诵读打造成了具有学校特色，充溢着快乐气息的“校本课程”。1、让经典诵读与语文教学相结合，创设“经典诵读”的教育情境教师在课堂教学过程中旁征博引，恰到好处地引经据典，会使学生们在不知不觉中对老师和经典文化产生双重向往，并逐渐生发出亲近经典的美好情怀。
2、开设专门的经典诵读课，创设“经典诵读”的教育空间经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“古诗词”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。201*年开学，我校将经典诵读作为课程进入了学生的课程表。每周都安排了一节课的时间，低年级由专职教师进行针对低年级学生特点的读背经典课。比如，本学期一年级学生通过诵读课的学习，已经结束了《礼仪三字经》的学习和背诵，二年级谚语、歇后语的识记，中高年级以古诗词背诵为主，利用经典诵读课在诵读的基础上，由学生自主的进行多彩的诵读活动，学生们无拘无束地徜徉在经典的世界中。所以，每周的“经典诵读课”让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动“说、唱、画、演”一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人置身于“斑斓的经典世界”。
3、打造快乐经典沙龙，创设“经典诵读”的共进平台根据孩子喜爱游戏的天性，这些学校决定除了每周一节课，每天一小时读背经典之外，再通过开展讲经典的故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极性。
如诵读擂台赛中，每周四中午的“经典诵读大擂台”大擂台分为“必背经典对对碰”、“主打经典大亮相”、“自由经典诵读内容大比拼”等环节。通过擂台赛的形式，同学们背经典的范围不断扩展，篇幅不断加长。经过努力，现在，我们中华经典诵读活动已蔚然成风。经典唐诗宋词更是随口而来，滚瓜烂熟，让人刮目相看。由此可以看出，中国的经典文化对孩子们的影响是多么深远。没有经典文化的积淀，就没有写作的非常灵感。
4、成立读书小组
要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，每月读一本经典书籍，写一份读书笔记，共同实施，互相监督，共同进步。学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的暑假我们就以“中国精神颂”主题读书活动相结合，制定了相应的诵读学习计划。我们大队部的名义提出了读书倡议，给孩子们拟定了读书学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。
5、家庭亲子背诵活动
孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合,实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
6、建立测评机制，保证经典诵读活动的持续开展。儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我校研究制定了《诵读经典测试试行方案》，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、生活，把诵读经典养成一种习惯。
同时，学校不断完善测评方案，将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中，对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。
（二）与校园文化建设相结合，让经典真正融入学校生活
开展“经典诵读”活动的最终目标，是让对经典学习和理解延伸到校园的每个角落，融入到学生的学习和生活中。所以，我校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁，教育环境体现班级特色，重在展示学生的活动成果，包括读后感、手抄报等等。同时，我校将经典诵读与校园文化建设和特色活动紧密结合起来，我们坚持“四个结合”的原则开展校园文化建设。（1）坚持校园文化与环境相结合（2）坚持校园文化与教改相结合。（3）坚持校园文化与学生实际相结合。（4）坚持校园文化与教育教学相结合。并结合六一儿童节、国庆节等节日，我们还开展丰富多彩的大型经典诵读展示活动，取得了很好的效果。
（三）定期组织成果展示活动，及时总结经验推动工作开展
我校自开展经典诵读活动以来，每年定期开展工作总结和成果展示活动，至今已成功举办了5次成果展示会。特别是07年市级德育现场会在我校的召开，我校有7名教师、20多名学生作品受到好评。各班特色更是有声有色、形式多样，平均每人背诵100多条（首），最多达300多条（首），普及率达100%，真正达到了生生有特长的目的。我们不断总结经验，推广好的做法，不断扎实推进这项工作的深入开展。
四、活动效果
我校开展经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。
2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典诵读过程中讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
五、今后工作
就经典诵读活动，我校做出了一部分工作，也取得了一定的成绩，但是这只是一个开始。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。它既践行了祖国文化的优势，向学生推广了祖国文字是应用，同时也让我们规范学生的表达。
“诵千古美文，做少年君子；学习传统文化，立志复兴中华”。今后，我们将继续努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。
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