“诗词进校园”活动总结
安国镇中心小学“诗词进校园”活动
阶段性总结
本学期，我们在全校广泛开展“诗词进校园，诗词强素质，诗词育新人”的活动，通过文化熏陶，道德教化，情感激发，培养了学生对民族传统文化的热爱之情，探索了一条加强和改进未成年人思想道德教育的新路子。下面是对我校一学期来开展“诗词进校园”活动的一些情况总结。
一、充分认识中华诗词的文化精髓，切实加强对“诗词进校园”活动的领导
中国是诗歌王国，中华民族是酷爱诗歌的民族。中华诗词是我国特有的传统文化瑰宝，它源远流长，博大精深，是我国传统文化的瑰宝，有无穷的艺术魅力。孔子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，可以事父事君。”中国自古以来就是一个诗的国度，一部文学史在一定程度上就是一部诗史，特别是唐宋时期所兴盛的近体诗和词，构成了中国古典诗歌的基本存在形式。从白居易、苏轼、李清照、辛弃疾直至鲁迅、毛泽东、柳亚子、叶剑英，他们的诗作，名垂汗青，万古流芳，永照后人，推动人类文明不断发展，也为我们的语文教学提供了宝贵营养。
和谐的社会，必然是充满了人文关怀的文明社会，也应当是一个富于美感的充满了诗意的社会，一个能够写诗填词的社会精英层出现之时，独具华夏民族特色的诗词吟诵之声高扬于“地球村”之时，也
许就是中华文明真正复兴之时。党的十六大报告中明确指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务。”以先进的诗词文化的力量，来陶冶、提高学生的素质，培育崭新的民族精神，强化中华诗教，是时代的需要，是国家发展的大势所趋，是历史的必然。从这个意义看，让诗词教学进入课堂，应是当今学校决策者和广大教师责无旁贷的历史使命。
因此，我们说，“诗词进校园”，这是中华诗词文化的开拓延续，这是精神文明的巍巍殿堂，这是繁荣富强的咽喉桥梁。中华诗词走进大中小学校园，是对青少年进行素质教育的重大战略举措。让中华诗词陶冶学生的情感，让中华诗词塑造学生的心灵，让中华诗词完善学生的人格，普及校园诗教，不仅是关系到民族文化精粹得以存亡继绝的大事，也是提高民族审美品格和生存智慧的根本举措，是落实‘三个代表’重要思想、‘以德治国’、‘以德育人’的重要内容，更是关系到中华民族固本培根的千秋大业。
二、充分彰显中华诗词的无穷魅力，切实加强对“诗词进校园”活动的组织
加强诗词教育，以诗育人是学校语文教学和精神文明建设的一项十分重要的工作。如何加强和改进学校诗词教学工作，需要我们不断创新思路，创新方法，创新机制，创新管理。
一是加强了组织领导。为进一步推动“诗词进校园”这一活动在
我校蓬勃开展，加强对这项工作的领导，学校成立了诗词教育领导小组，各班级都建立了相应的机构。从上至下形成网络，层层有人抓、项项有人管，实行“五抓”，即抓活动落实,每学期都举行校园诗词教研活动；抓网络建设，建立健全的工作机制，使诗词进校园工作形成横到边，纵到底的责任网络；抓宣传发动，积极开展宣传活动，动员师生全体参与，全员活动，全程管理，将诗教工作与校园文化建设相结合，建立浓郁的诗教气氛；抓组织到位。着重抓好校园诗词教育和学生诗词诵读指导教师两支骨干队伍，学校有人抓、班级有人管、教师任主角。做到校内校外有活动，教室前后有名诗句，;抓典型引路，树立诗教活动中的好典型，让典型引路，实行传、帮、带，做到学、比、赶、超，实现了领导到位、认识到位、工作到位。
二是开展了师资培训。我们聘请安国镇汉风诗社精通诗词格律、教学经验丰富的同志主讲。我们先后举办培训班3期。据受训教师反映，听了诗社老师的讲课，受益很大。从春秋时期子夏的“四海之内皆兄弟”、唐代白居易的“相逢何必曾相识”到宋代晏殊的“人生何处不相逢”，从孔子、屈原到李白、杜甫，从“月是故乡明、人是故乡亲”，到“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”，更有甚者，唐代诗人孟郊的《游子吟》，讲授慈母对游子一针一线的无私的爱，生动之处，无不让人潸然泪下。我们积极鼓励教师参加诗词创作活动，探索诗教艺术，形成由会作诗词到作好诗词、由讲解诗词到传授创作技巧教学相长的良好局面。学校还鼓励教师们辛勤耕耘，提笔写诗，相互唱和。我校校长郭怀华同志率先垂范，带头写诗，发挥领头雁的榜样作用，
极大推动了学校诗词教学工作。
三是落实了课堂教学。按照新课程标准要求，在教师的指导下，现代学生完全可以进入诗词的诵读、欣赏阶段。我们对不同学段的学生提出不同的要求。小学生以记忆诵读为主，逐步做到背诵诗词70首。在诗词进校园活动中，我们落实诗词教学要努力做到“八有”，即有组织、有制度、有计划、有教材、有教师、有活动、有阵地、有成果，还要求在每学期的期末语文考试中，将诗词的背诵、默写作为考试的内容之一，作为检查诗词教学的一个重要途径。学校将诗词教学与开展第二课堂，组织兴趣小组活动结合起来，根据学生的爱好、兴趣、特长、才干等，分成若干小组。如诗词编译小组，诗词朗诵小组等。组织选拔优秀选手进行诗词朗诵比赛，让学生各显其能，各显其长，各投所好，人人参与，人人获益。
三、充分体现中华诗词的教育力量，切实加强对“诗词进校园”活动的延伸
为充分发挥诗词对学生的陶情、益智、美德的功能，我们以活动为载体，强劲推动诗词进校园工作。
一是开展中华诗词鉴赏活动。诗词是清泉，荡涤着心灵的尘埃；诗词是甘露，滋润着求知的心田。增强少年儿童的诗词鉴赏兴趣，提高诗词创作水平是诗词进校园的基础。我们发扬传统诗词的吟诵、歌唱传统，在班级成立诗词吟唱小组，组织主题班会等研讨诗词创作。倘佯在浩瀚的诗词海洋中，我们随浪漫李白梦游天姥，追豪放苏轼放歌赤壁，想现实杜甫抒发忧国情怀，忆凄凉屈子汩罗江之惆怅，陪忧
伤李清照独上兰舟，望悲壮陆放翁指点江山。品位“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的落寂；揣摩“寂寞梧桐深院锁清秋”的凄凉无奈；感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外狂歌；追忆“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的悲壮磅礴；感叹“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的悲戚；赞美“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气，这无不显示了中华诗词的无穷魅力和中华文化的历史渊源。
二是组织中华诗词诵读展演。中华诗词，源远流长，博大精深，丰富多彩，是中华民族在长期生活和生产中创造的极富民族特色的艺术形式。学校以课堂教学的诗词为主要内容，组织师生自编、自演诗词歌曲，朗诵、吟唱优秀诗词作品，体现了诗中有乐、乐中有情的独特意境。这些活动既激发了学生学习兴趣，陶情了养性，提高了素养，又活跃了校园文化氛围。
“诗词进校园”，是国家的号召，是文明的希望，是素质教育的载体，是民族精神的温床。诗词进校园，像初生的婴儿，像灿烂的曙光，像阳春之曲，像涓流弹唱，这是人文的进步，这是理想的启航，这是文明的传递，这是历史的荣光！作为接力者，我们将全力以赴，用百倍的努力和百倍的信心，再接再厉，再创辉煌！
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“诗词进校园”活动阶段性总结
本学期，我们在全校广泛开展“诗词进校园，诗词强素质，诗词育新人”的活动，通过文化熏陶，道德教化，情感激发，培养了学生对民族传统文化的热爱之情，探索了一条加强和改进未成年人思想道德教育的新路子。下面是对我校一学期来开展“诗词进校园”活动的一些情况总结。
一、充分认识中华诗词的文化精髓，切实加强对“诗词进校园”活动的领导
中国是诗歌王国，中华民族是酷爱诗歌的民族。中华诗词是我国特有的传统文化瑰宝，它源远流长，博大精深，是我国传统文化的瑰宝，有无穷的艺术魅力。孔子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，可以事父事君。”中国自古以来就是一个诗的国度，一部文学史在一定程度上就是一部诗史，特别是唐宋时期所兴盛的近体诗和词，构成了中国古典诗歌的基本存在形式。从白居易、苏轼、李清照、辛弃疾直至鲁迅、毛泽东、柳亚子、叶剑英，他们的诗作，名垂汗青，万古流芳，永照后人，推动人类文明不断发展，也为我们的语文教学提供了宝贵营养。
和谐的社会，必然是充满了人文关怀的文明社会，也应当是一个富于美感的充满了诗意的社会，一个能够写诗填词的社会精英层出现之时，独具华夏民族特色的诗词吟诵之声
高扬于“地球村”之时，也许就是中华文明真正复兴之时。党的十六大报告中明确指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务。”以先进的诗词文化的力量，来陶冶、提高学生的素质，培育崭新的民族精神，强化中华诗教，是时代的需要，是国家发展的大势所趋，是历史的必然。从这个意义看，让诗词教学进入课堂，应是当今学校决策者和广大教师责无旁贷的历史使命。
因此，我们说，“诗词进校园”，这是中华诗词文化的开拓延续，这是精神文明的巍巍殿堂，这是繁荣富强的咽喉桥梁。中华诗词走进大中小学校园，是对青少年进行素质教育的重大战略举措。让中华诗词陶冶学生的情感，让中华诗词塑造学生的心灵，让中华诗词完善学生的人格，普及校园诗教，不仅是关系到民族文化精粹得以存亡继绝的大事，也是提高民族审美品格和生存智慧的根本举措，是落实‘三个代表’重要思想、‘以德治国’、‘以德育人’的重要内容，更是关系到中华民族固本培根的千秋大业。
二、充分彰显中华诗词的无穷魅力，切实加强对“诗词进校园”活动的组织
加强诗词教育，以诗育人是学校语文教学和精神文明建
设的一项十分重要的工作。如何加强和改进学校诗词教学工作，需要我们不断创新思路，创新方法，创新机制，创新管理。
一是加强了组织领导。为进一步推动“诗词进校园”这一活动在我校蓬勃开展，加强对这项工作的领导，学校成立了诗词教育领导小组，各班级都建立了相应的机构。从上至下形成网络，层层有人抓、项项有人管，实行“五抓”，即抓活动落实,每学期都举行校园诗词教研活动；抓网络建设，建立健全的工作机制，使诗词进校园工作形成横到边，纵到底的责任网络；抓宣传发动，积极开展宣传活动，动员师生全体参与，全员活动，全程管理，将诗教工作与校园文化建设相结合，建立浓郁的诗教气氛；抓组织到位。着重抓好校园诗词教育和学生诗词诵读指导教师两支骨干队伍，学校有人抓、班级有人管、教师任主角。做到校内校外有活动，教室前后有名诗句，;抓典型引路，树立诗教活动中的好典型，让典型引路，实行传、帮、带，做到学、比、赶、超，实现了领导到位、认识到位、工作到位。
二是落实了课堂教学。按照新课程标准要求，在教师的指导下，现代学生完全可以进入诗词的诵读、欣赏阶段。我们对不同学段的学生提出不同的要求。小学生以记忆诵读为主，逐步做到背诵诗词70首。在诗词进校园活动中，我们落实诗词教学要努力做到“八有”，即有组织、有制度、有
计划、有教材、有教师、有活动、有阵地、有成果，还要求在每学期的期末语文考试中，将诗词的背诵、默写作为考试的内容之一，作为检查诗词教学的一个重要途径。学校将诗词教学与开展第二课堂，组织兴趣小组活动结合起来，根据学生的爱好、兴趣、特长、才干等，分成若干小组。如诗词编译小组，诗词朗诵小组等。组织选拔优秀选手进行诗词朗诵比赛，让学生各显其能，各显其长，各投所好，人人参与，人人获益。
三、充分体现中华诗词的教育力量，切实加强对“诗词进校园”活动的延伸
为充分发挥诗词对学生的陶情、益智、美德的功能，我们以活动为载体，强劲推动诗词进校园工作。
一是开展中华诗词鉴赏活动。诗词是清泉，荡涤着心灵的尘埃；诗词是甘露，滋润着求知的心田。增强少年儿童的诗词鉴赏兴趣，提高诗词创作水平是诗词进校园的基础。我们发扬传统诗词的吟诵、歌唱传统，在班级成立诗词吟唱小组，组织主题班会等研讨诗词创作。倘佯在浩瀚的诗词海洋中，我们随浪漫李白梦游天姥，追豪放苏轼放歌赤壁，想现实杜甫抒发忧国情怀，忆凄凉屈子汩罗江之惆怅，陪忧伤李清照独上兰舟，望悲壮陆放翁指点江山。品位“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的落寂；揣摩“寂寞梧桐深院锁清秋”的凄凉无奈；感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外
狂歌；追忆“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的悲壮磅礴；感叹“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的悲戚；赞美“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气，这无不显示了中华诗词的无穷魅力和中华文化的历史渊源。
二是组织中华诗词诵读展演。中华诗词，源远流长，博大精深，丰富多彩，是中华民族在长期生活和生产中创造的极富民族特色的艺术形式。学校以课堂教学的诗词为主要内容，组织师生自编、自演诗词歌曲，朗诵、吟唱优秀诗词作品，体现了诗中有乐、乐中有情的独特意境。这些活动既激发了学生学习兴趣，陶情了养性，提高了素养，又活跃了校园文化氛围。
“诗词进校园”，是国家的号召，是文明的希望，是素质教育的载体，是民族精神的温床。诗词进校园，像初生的婴儿，像灿烂的曙光，像阳春之曲，像涓流弹唱，这是人文的进步，这是理想的启航，这是文明的传递，这是历史的荣光！作为接力者，我们将全力以赴，用百倍的努力和百倍的信心，再接再厉，再创辉煌！
兴仁县第十三小学201*年7月28日
兴仁县第十三小学201*年度
“诗词进校园”活动
阶段性总结
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