国培周记一

国培周记一

“国培计划”201*示范性远程培训第一周学习周记

甘肃省1班李作军GP1262031073

201*年9月15日，“国培计划”201*示范性远程培训正式开始，我很兴奋，因为这是一次与专家对话的最好机会，我想只要我认真学习，一定能提高我的理论水平。可是真正参与培训的前一两天，有点不适应，工作忙，不能保证在线学习时间，一直担心无法完成任务，还好，有各位学员和班主任的指导，还有已经参加过网上培训的同事的经验介绍，我找到了方法，培训和工作终于能“和谐相处”。第一周的学习内容主要是：小学数学教学有效性的内涵、实现途径及案例分析。主讲专家是吴正宪老师，我现场听过吴正宪老师好几节课，深深被她渊博的知识，精彩的教学方法所吸引，可以说：吴老师是我的偶像。所以第一周安排的这些视频，我都很让认真地看，做记录。

第一周的收获很大，特别是在如何创设有效地数学学习情境这方面，知道了有效情境必须包含数学问题。如果老师只光顾着创设情境而忽略教学目标里涉及的数学问题，那么情境的创设是在做无用功。而且创设的情境要有利于发挥学生学习的主体性，有利于学生自主学习，否则不利于目标的达成。当然，要创设有效的数学学习情境，老师要研读课标，吃透教材，了解学生，只有这样，才能在创设情境时得心应手。

扩展阅读：小学数学国培周记

“国陪”，教学路上的一盏明灯

---参加小学数学“国培计划”培训有感

作为重庆偏远山区的一名特岗教师，有机会参加“国培计划”小学数学教师远程培训，感觉非常荣幸。这样的机会对我们没有参加过培训的老师来说，实在不易。我也很珍惜这次机会。

通过第一部分小学数学教学有效性的内涵、实现途径的学习，使我在理论上对数学教育、教学有了更深、更多的认识和体会。课中关于如何有效的“教”和“学”的专题讲座让我印象深刻。

有句老话是教学相长。有效的“教”表现在教促进学，教长学，体现在提高学习效率、增进学习结果。最有效的教学是教师所传递的信息能为学生完全吸收。关键不是老师教了多少，而是学生学到多少；不是老师是否教了所有教学内容，而是学生学习目标的达成度。怎样提高教与学的有效性。首先课堂预设是前提。充分的课堂预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。课前深入研究教材，联系学生实际，精心设计活动，完成架构设计，精心准备教学资源。影响课堂教学有效性的变量因素很多。如：教学时间、教学内容、教学方法、教学智慧、情境创设、评价等等。教师在教学过程中，要关注学生的动态生成过程。在课上，不光“提倡生成”、“期待生成”，老师还要做到“驾驭生成”。在真实的课堂教学中，也不能死搬硬套，要根据实际情况，灵活运用这些教学理论。及时调整课前预设，因课制宜，达到有效的课堂教学。

活到老学到老。要成为一名出色的教师，不光看教学业务能力，还要看科研能力，教学理论的储备量等。只有紧跟新的教育思想、教育理念，努力地提高自己，提高理论水平，搞教育科研，才能在教育路上走得好，走得远。深深感谢这次培训。为我们提供了可学习、可思考、可交流、可提高的大平台，在教者的教学路点了一盏明灯！

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