浅谈小学信息技术教学心得

浅谈小学信息技术教学心得

浅谈小学信息技术教学心得

学科：信息技术

单位：重庆市永川新店小学

姓名：张娟

【摘要】：信息技术教学是以计算机技术为依托，以多媒体教学为手段的教学方法。信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。教师应充分运用信息技术手段,并合理的启发、诱导学生,才能提高学生的学习兴趣，使学习气氛变得轻松和谐。信息技术教学能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。进而在潜移默化中提高学生的自主创新能力。

【summary】Teachinginformationtechnologyisbasedoncomputertechnologyforattachmenttomultimediateachingasameansofteachingmethods.Informationtechnologyapplicationofprimaryandsecondaryeducationsystemofinnovationtobuildanewissuesandnewideas.Teachersshouldmakeuseofinformationtechnologiesandreasonableinspire,inducedthestudentstoenhancestudents"interestinlearningtostudytheatmospheregrowandharmony.Informationtechnologyeducationcanfullyarousethestudents"attentiontoarousethestudentstoarousestudentsinterestinlearningandstimulatestudents"initiativeandparticipate,absorbed,canfurtherthestudentscreateability.Intheeruptionofthestudentsacquireinperceptiblyimprovetheself-renovationcapability.

【关键词】：信息技术、多媒体技术、快乐教学、课堂教学艺术

【引言】：201*年，我来到了新店小学支教，从事小学三年级到六年级的《信息技术》课程的教学。在教学过程中，我深有体会：首先，小学生不同于高年级的学生，由于本身年龄小，认知能力差。因此，在教学过程中应该多用生动活泼的方式进行教学。其次，由于《信息技术》需要运用多媒体手段，利用声音、图像、动画等方式讲解课程内容。因此，掌握好计算机技术也是无庸置疑的。

【正文】

二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和多媒体技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。我经过一段时间的教学，小朋友们已能利用计算机制作一些简单的幻灯片。通过计算机教学，图文并茂的展示方式，从而使小朋友们更加有效地获取信息、加深信息、创新信息。在具体的教学工作中，我感受颇多。一、教师教育观念的转变是信息技术教学的前提

在教学过程中接受和运用信息技术，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样利用现有的计算机资源，网络资源，充分的调动学生的主观能动性，让学生自主的学习。

二、信息技术的巨大实用性优势信息技术是指人类对数据，语言、文学、声音，图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。目前，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。依托计算机和

互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是在培养小学生的兴趣爱好和创新能力方面提供了可靠的手段与方法。因此，近年来在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，面对中小学生开展信息技术教育，把现代信息技术引人学科教学，实施以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新教育等，成为基础教育改革的研究热点和方向。

随着时代的发展以及社会对人才的不同需求，我们深深感触到传统教学有不少的局限性，教师几乎很难顾及到不同阅历不同能力的学生的需要，教学中实现因材施教和个性化的发展是很难的。现代信息技术掀起了学习的革命，教师开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。

现今，小学信息技术课程的主要任务是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有初步的收集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、国内外信息技术教学方面的发展

在美国，自从1996年克林顿政府提出校校联网，每个教室都联入互联网的要求后，到201*年，已经有95%以上的学校联网，70%的教师联网，让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育。在我国，信息技术学科是一门新兴学科，起步迟，发展快，相对于其它学科而言，所拥有的经验并不像其它学科那样众多，优秀，并且要随信息技术发展而变化，无法长时间固定其课程规范及范围。因此，李克东教授认为，信息技术只有与课程整合在一起。在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机得结合，这样才能实现课程教学目标，完成相应的课程教学任务。它的基本内涵应该有：（1）在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源（3）利用信息加工工具让学生进行知识重构。【摘自陈旭元老师主编的《中小学教师视野中的基础教育课程改革》P116-P118】

近年来，各级教育部门对学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查，信息技术相关课程在当今课程体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中发现现用的教材陈旧，与学生所需存在脱节，教学方法难以得到良好的教学效果；在信息技术环境的作用下，部分教师只停留在课堂教学“突出重点、突破难点”上面，有时不生动活泼，不能使学生很好的主动参与、探究。据教育机构调查统计分析，发现学生对信息技术学科感兴趣或较有兴趣的学生竟高达98%，几乎达到100%。

四、结合实际，对信息技术课教学方法作进一步探讨

四五年级的小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差，已经具备了一定的语言文字基础，对陈述语言、风景图片、歌曲动画等有一定的感悟。如果仅仅凭口头上讲授课堂知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。

方法1：激情创境，焕发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新

课。例如在《十指协奏》一课教学中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《钢琴键盘》，让优美的琴声吸引学生，比赛谁的琴声悦耳或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

方法2：精讲多练，熟练学生的操作实践计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word201*产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。此外，在每节课前3-5分钟，我都会讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享，也会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

方法3：改进教学方法，培养学生的创新思维

古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教学”变为“学教学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。例如：在给五年级上《我国的四大高原》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先在网络上收集了一些四大高原的图片。上课时通过投影演示系统进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中。来到这个偏远的农村小学后，我发现学生们其实很喜欢上信息技术课，尽管我很认真的备课，制作精美的课件让他们更喜欢信息技术，但由于学校条件有限，学生们每节课都不能尽兴，教学过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。在剩下的支教时间里，我会用心去思考、用心去观察、用心去聆听学生的世界，在充分了解学生的心理状况的前提下，再去思考日常教学中存在的一些问题，相信有些一直困扰我们的问题，就会“柳暗花明又一村”了。

参考文献：

【1】陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革【2】陈旭远、张婕.新课程实用课堂教学艺术【3】熊贤友.课堂教学中举例的艺术【4】蒋丽珠.现代教学媒体在教学中的作用

网络资源：中国期刊网

东北师范大学出版社201*.3东北师范大学出版社201*.7教研天地,201*(11)

河南社会科学,201*,10(5)

扩展阅读：浅谈小学信息技术教育的几点体会

西藏大学

本科生毕业设计

题目：浅谈小学信息技术教育的

几点体会

院（部）工学院专业年级姓名央宗学号指导教师职称

二○一三年12月1日

西藏大学本科生毕业论文（设计）原创性及知识产权声明

本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师的

指导下取得的成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。

本毕业论文（设计）成果归西藏大学所有。

特此声明

毕业论文（设计）作者签名：央宗

作者专业：作者学号：

年月日

浅谈小学信息技术教育的几点体会

摘要

作为现代社会的学生，不能掌握好信息技术这门课程将难于跟上时代的步伐。小学是打基础的阶段，要打好学习信息技术的基础，就要很好的在小学阶段应用好信息技术这门课程，教师要采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的效果，那么怎样才能有效地应用好信息技术课堂呢？作为教师又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。

关键词：信息技术体会

目录

摘要--------------------------------------------------------------------3引言----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6正文--------------------------------------------------------------------71、明确运用的目的-------------------------------------------------------72、激发学生的求知欲-----------------------------------------------------72.1了解法--------------------------------------------------------------72.2游戏法--------------------------------------------------------------82.3形象替代法----------------------------------------------------------82.4竞赛法--------------------------------------------------------------82.5教师的精讲+学生的实践-----------------------------------------------93、目前信息技术课程存在的问题-------------------------------------------93.1扼杀学生的兴趣------------------------------------------------------93.2课程上的安排--------------------------------------------------------93.3迟迟不到的机制-----------------------------------------------------103.4缺乏专业的信息教师-------------------------------------------------104、应当采取的措施------------------------------------------------------104.1重新唤起学生的兴趣-------------------------------------------------104.2加大对信息技术课的重视---------------------------------------------114.3建立应对的考核制度-------------------------------------------------114.4加大投入造就高素质队伍-------------------------------------------------------------------------------------------115、柳暗花明又一村------------------------------------------------------116、总结----------------------------------------------------------------12

参考文献---------------------------------------------------------------13致谢--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14

1引言

在农村小学，信息技术课程是最时髦的学科，应该受到重视，但事实上，它却是最容易受到冷落的学科。由于信息技术本身发展太快，直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。

长期以来，许多农村学校领导感到这门课程难指导、难评价、难控制，因此采取了不过问的“冷”处理办法。相当一部分农村小学的信息技术教师在校内是兼职，没有时间和精力去认真上好信息技术课。

为此应从本校的实际出发，谋划好农村信息技术教育的具体措施。结合农村孩子的特点以及地方特色，适当地重组教材，活用教材，有些内容甚至超越教材。组织相关教师外出学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是未来信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力。

正文

时代正以飞快的速度发展着，信息技术已成为了社会的一种主流现象，人们日常的工作、学习和生活都会与与信息密切相关。为了培养出与之社会同步发展的学生，作为小学教师的我们更要担负起启蒙、建立兴趣、打好基础的重要责任。为此如何培养学生的学习兴趣、如何发展他们的思维能力和创新能力谈谈我的几点体会。

1、明确运用的目的

传统的教学模式属于填鸭式的教学模式。学生不能结合实际发挥出应能发挥的水平。随着新课改的不断深入，产生了新的教学模式，教学方式也是由填鸭式的教学转变为了启发式教学模式，其中运用信息技术成为新课程改革中一个较为突出的问题。在《国家中长期教育改革纲要》中也是明确提出了教育要实现现代化。也正是因为如此，信息技术在新的课堂教学中的应用显得非常的重要，而且随着时代的发展以及社会对人才的不同需求，我们深深感触到传统教学有不少的局限性，教师几乎很难顾及到不同阅历不同能力的学生的需要，教学中实现因材施教和个性化的发展是很难的。现代信息技术掀起了学习的革命，教师开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。

现今，小学信息技术课程的主要任务是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有初步的收集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2、激发学生的求知欲

刚在接触电脑时学生们是怀着极其好奇的心态，有着极强的兴趣，所以我们教学中要充分考虑到学生的这些特点进行教学，这样就有利于激发学生的求知欲。如果不能选择恰当的教法又只会慢慢扼杀学生本有的学习兴趣，让本以为是一种轻松、愉悦的学科变成又一个压在学生身上负担，所以说选择教法就有尤为重要。2.1了解法：

在学生刚接触电脑时，我们要通过简单的词汇和例子让学生认识眼前的这个

高科技产品，使学生体会到了电脑的神奇之处和功能强大之处，从而激发学生学习电脑的强烈欲望。如，可以介绍电脑的由来和在现代水中所发挥的作用。2.2游戏法：

什么样的产物都都会有利的一面也会有弊的一面，要看我们怎样充分利用它有利的一面为我所用，电脑游戏以它极大的魅力，深深地吸引着孩子们甚至也包括成人。所以我们可以在教学中引入一些健康的游戏，这些并不是玩的目的，而是把它作为激发学生兴趣和开始慢慢熟练操作的技巧。如，小学三年级学生在刚开始操作鼠标时感觉是很笨拙，我们可以在讲解完鼠标的基本操作后，就让学生玩“水族馆”这类的游戏，用游戏的方法锻炼学生单击鼠标和拖动鼠标的技巧。2.3形象替代法

对于小学生来说，计算机教学中的一些术语是最难被他们接受，适当运用一些形象生动的替代方法，对学生计算机知识的学习是很有帮助。这样一来，不仅有助于提高他们学习的兴趣。如，在进行文件夹的建立和文件收藏到文件夹的教学时，我们可以用日常用品进行替代，建立的文件夹用牙杯替代，而文件可以用牙刷替代，在平时生活中我们用完牙刷后就会放入自己的牙杯，文件也一样，要放入自己已经设定好的文件夹里不能乱放，这样学生一听就明白了它们之间的关系，同样也是在教学生文件是要按照它的内容收藏在自己应该在的文件夹里，而不是乱收藏，从小去改正一些现在我们乱收藏文件而导致找不到的坏习惯。2.4竞赛法

不服输要强是小孩的天性，我们就可以利用他们的这种天性在教学中进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在学习打字时通过《金山打字通》这一软件，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，相互比赛，教师又不用花费

太大的投入，又能达到教学效果何乐而不为呢！2.5教师的精讲+学生的实践

计算机是一门集实践性和操作性的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。同时，要重视引导学生自主创作作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。3、目前信息技术课程存在的问题

对于我们西藏农村学校来说小学信息技术教育还是一种起步阶段，主要还是存在信息技术课程在小学开设时间不长，尚未形成自己较为成熟的教学体系。3.1扼杀学生的兴趣

现在所采用的教材只是一味地强调操作步骤的讲解，没有指向学生实际的学习。同时教师也是一味地在教授操作过程，而且也因为得不到重视教师也不会去准备教案，只会按照现行的教材内容进行各模块的教学。这种大模块、整体化的学习方式适合成人，但对于小学生，却不太适应，同时教学模式单一，教学方法陈旧，一味地采取“教师讲、学生听”、“教师演示、学生看”的教学模式，课堂教学枯燥乏味，学生学习没有兴趣，据调查有很多学生刚开始接触到信息科的时候是满怀着无比的兴趣，到最后就开始慢慢的觉得没什么意思，还不如上其他课。

3.2课程上的安排

根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，信息技术课程在小学阶段的总教学课时应为68学时。但目前农村学校安排信息技术课程每周课时仅为一两节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在40学时左右，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

的规定相差甚远，甚至有时因没有相对的考核机制，到了期中期末迫于统考的压力，很多教师就会去占用信息课那一点点的课时，而我们很多信息科的教师也是非常欢迎这种举动，因为自身还在任其他的主课，也希望自己能够有更多的时间去复习。

3.3迟迟不到的机制

因为信息课还是一门非单独考试课程，而且在小学生内地的考试中也只占差不对20％的分数，导致缺乏足够的重视，同时学校里面也是缺乏较为健全的考核制度。对于信息教师自身也是同样如此，在学校里面对于藏文、汉文、数学等都有着相应的考核或通过各种教研活动来提高教师自身的教学能力，而我们信息技术课教师因为与上述无关，就不会特别的去在意这堂课学生是不是真的学到了什么，而是在一味地去教授自己所认为的东西，更有些教师就只是在应付了事，“做一天和尚、撞一天的钟”。3.4缺乏专业的信息技术教师

在农村小学，缺乏专业的信息技术教师，已经成为制约农村信息技术课程实施的“瓶颈”，农村在职的信息技术教师，大多由原来数学、语文教师担任，有的学校甚至觉得这个老师懂点电脑就让他去当学校的信息教师，虽然有过几次培训但都是短期培训试想是否真的能够满足教学呢？也有过一些电脑专业的大学生被分配到学校，可这类教师又欠缺教育学方面知识，由于时代的飞速发展，信息技术也在不断更新，这就更加增加了他们在教学中的难度。如果没有一支专业的教师队伍，这就无法真正去谈农村小学信息技术的发展。4、应当采取的措施4.1重新唤起学生的兴趣

为什么网络游戏能让我们废寝忘食？一个很重要的因素就是它的设计应用了“目标驱动”的原理，并且目标设计的有层次，有梯度，能够不断地刺激参与者的好奇心和征服欲望。在信息技术课程教学中，我们也可以借鉴这种规则，激发学生不断的学习动力。在摒弃传统单一教学模式的同时，对教材内容进行适当的调整，我们所要达到的教学目的最终目的就是要让学生真正去应用，所以在教学中我们可以自己去设计教学的内容，增加挑战性和趣味性重新唤起学生对信息技术课的兴趣。

4.2加大对信息技术课的重视

首先在解决这以问题上也需要我们的教育行政部门加大对小学信息技术课的重视，同时也需要我们教师转变自己的观点，要发现到学习的最终目的，更需要我们信息技术课教师，在学校里面多去创造属于自己学科的平台，让学校领导看到通过不断的学习，我们的学生在信息技术课上所取得的成绩，以此来得到重视。

4.3建立应对的考核制度

信息技术课程应当列入学校的正式考试科目，并制定出行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，以“考”促“学”，以“考”带“学”在平时学校的各类教研活动中也需要我们这门学科的参与，学校的教研主任也应该多去关注信息技术课的教学情况。不要用我的专业不是为由去漠视信息技术课。4.4加大投入，造就高素质队伍

为了塑造好这支队伍，首先我们就应该加大对师范类在校学生的全面培养，而不是只应对某个专业的人才，其次就是创造更多的长期有实效性的培训，让我们这些渴望再继续学习的教师，能够真正学到有用的东西而不是简单的应付了事。

5、柳暗花明又一村

除了上述自己所提出的几点体会外，相信还会在慢慢的发展道路中还会出现更多的困惑，给我们农村小学信息教育的普及带来了相当大的阻力。为此我们要懂得用心去思考、用心去观察、用心去聆听学生的世界，在充分了解学生的心理状况的前提下，再去重新去思考信息教学中存在的一些问题，相信这些一直困扰我们的问题，就会“柳暗花明又一村”了。

6总结

在学校里面有很多教师都知道信息技术对现代教学的重要性，但是对自己所教的学生来说，又感觉不到它的重要，为此本人详细阅读参考文献后，也对小学信息技术课，特别是对于农村有了几点体会，也希望通过自己的想法，来激起各西藏农村学校对信息技术课的真正重视。

参考文献

【1】陈旭远：中小学教师视野中的基础教育课程改革东北师范大学出版社【2】熊贤友.课堂教学中举例的艺术教研天地

【3】钟志贤信息化教学模式北京师范大学出版社

致谢

毕业论文已接近尾身，首先我要感谢我的指导老师，在整个毕业论文过程中，给了我无私的指导和监督，帮我解决实际的困难，衷心感谢我的学院领导和老师在整个函授期间给予我们无微不至的关怀和细心的指导。

再次感谢函授期间和所有帮助过我并给我鼓励的老师，同学和朋友，谢谢你们，祝福老师们，同学们，工作顺利，身体健康，明天依然绚烂缤纷！

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