国培计划送课下乡听课心得
国培计划送课下乡听课心得
七中王倩楠
在教育局和进修领导的组织安排下，白山市优秀教师代表到我县进行送课活动。下以往的日子里我听过好多老师的公开课，从中都能学到很多。这次的送课也是让我受益匪浅。
此次我们共听了四节课，两节观摩课和两节经验交流。第一节，是来自白山高春红老师的课，这位老师教态自然大方，口语流利纯正，语音语调标准优美。第二节课，是杜鹃老师的课，她的板书设计合理，清晰，授课方法新颖，口语好。而三四节课我们听了于老师和袁老师的经验报告。每一节课都给我留下了深刻的印象。
在这四节课中，我印象最深的是来自与白山八中于老师的“浅谈合作学习在英语课堂中的运用”于老师也是一位年轻有为的教师，虽然年龄不大，但她的经验却很丰富。尤其她谈到的合作学习，这也正是我所困惑的。首先她讲了什么是合作学习，进而又讲了怎样在教学中指导学生合作学习。
要想在教学中合理的有效的进行指导必须做到以下几点：1科学组建合作小组。从中我学到了必须本着“组间同质”“与组内异质”的原则。也就是你必须了解你的每一位学生，深知他们的性格与学情。2精心设计导学案。一定要做到自主探究知识的深度与广度，词汇辨析，难句理解与巩固练习。在这一环节中教师要做到课前发导学案，课上组间进行交流。3教师要指导参与学生的合作学习。我深刻的体验到在这个环节中，我们教师既是总体设计师，又是组织者和参与者。
4充分调动学生的积极性，促进合作交流。在这个环节中老师要做到分工明确，责任到人，全员参加。定时召开组长交流会，提高成绩。5教师要建立面向全体的小组的评价方式。教师一定要定时定期评价小组共同学习的情况。评价往往都是最为重要的一个环节。所以教师在这方面也一定不能掉以轻心。
总之，通过这次学习，会让我更加信心百倍，勇往直前。
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两天的“国培计划专家听课评课”在匆匆的小路与思维的高度运行中，尽管身体疲乏，但心情激动不已，从一缕缕真实的课堂与专家一针见血的评价中，我一次次感悟，一次次兴奋，我终于对困惑、纠结整个教学中的一个死结激发学生课堂思维的兴奋点有了认识，有了验证：
一、平和的教态，微笑是一缕春风，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在课堂上，微笑更是拉近师生距离的粘合剂。所以课堂上，如果我们能微笑面对每一位学生的进步，学生的小错误（过失），那可能对学生是一个有力的鼓励、或是心灵的暗示。这样可能揭发学生思维的欲望。
二、成功的导入，导入的功能有很多，但我认为我们首先应遵循的原则是导入的的性，如果他能与本堂课的教学目标服务、或引出教学目标、或展示教学目标导课已离成功不远，然后我们的导课的话题再选择或贴近学生生活或学生最感兴趣的或熟悉的成就近的材料，这样的导入即引出了就课、更重要的是能激活学生思维的意识。
三、细节的处理，细节决定成败、一堂课中，细节的处理适时处理可以锦上添华，更重要的是可以激活学生的思维，比如第四单元（初二）在完成听说内容时，庭前可以添加这样一个细节Lookatthepicture.ThebuyTomhouse.Healwaysputthethingseverywhere.Canyoufindthem?Canyouhelphimmaketheroomtidy?Letstudentsputthethingstotheirplaces,ingroups,themaskandanswer.Especially,youmustaddthatcueshouldputthethingstotheirsuitableplaces.Ifwedo,wecanfindthemeasily,what’sthemore.Itcanmaketheplacecleanandtidy?这样我们通过几个细节的处理。即完成了教学任务。重要的是通过这些细节激活了学生思维的欲望，表的渴望，从而又巧妙的穿插了目标中情感态度价值观培养成整洁、卫生的好习惯。
四、手头教学资源的运用，提到教学资源，我们首当齐冲地会想到多媒体，想到教师手忙脚乱的制作，今天听了初二第四单元《Where’smyschoolbag》一堂课后，为老师的大胆措施而折服，面对丰富多彩的多媒体的图片，她避而不用，而是调动学生资源，让学生或对周围熟悉的事物画一幅画或者做一个小手工，当谈论到这些事务时，学生们急于展示自己自己的战果，而其他同学又急于了解、探究对方的作品，这样学生思维的欲望就飞多重激活，课堂氛围自然就活跃起来。
五、恩威的巧妙并用。因随着独生子的社会，用欣赏的眼光看孩子，用鼓励的语气对孩子，以表扬的方式育孩子也无可争议地登上占据了教育的主导台，但课堂上巧妙地恩威并用可能会有更好的激励效果，，例如再给出几个不同的对象赵本山、韩红、杨幂、朗朗让学生人选两个进行比较，一开始可通过
展开竞赛，得小奖品等方式激活学生思维，但一段时间后，一方面较直观的表述基本选过，另一方面，学生们的思维刺激已显疲惫，这是教师灵机一句话，“还有五个机会，谁再不发言，就让你们在全班面前跳一段骑马舞”立马学生们的思维在一次被激活，尤其是基础较差的或不善表达的学生们竟能找到连优生都难观察的角度，教学收到意想不到的效果。如“LanglangplaysthepianobetterthanHanHong.”
最后，我要记得是：其实课堂的主动权就把握在我们手中，可能我们一个细微的表情，一个不经意的动作或是一句绝含深意的话语，一个突发其想的设想，都可能会是点燃学生思维火华的火种，让我们认真对待每堂课的每个环节，用心关注每一位学生，这样只要我们绝含激情，学生的思维何愁不活跃起来。
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