常用的几种记忆历史时间的方法
常用的几种记忆历史时间的方法
历史时间是构成历史知识的基本要素。学习历史，如果离开了历史时间则无从分析各个历史事件的因果关系，也无法掌握历史发展的规律。在实际的历史学习过程中，很多学生感到时间难记、不好记。因而，探索历史时间规律的掌握，有效的掌握历史时间，对学生学习历史就有着重要的意义。在教学实践过程中，我总结了以下几种记忆历史时间的方法。
1、从历史时间与史实的顺序性方面记忆时间。
所谓历史时间顺序性是指历史活动时间的先后更替承接，把历史时间顺序性与史实有效的结合起来。如《中国近现代史》上册中的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中，“外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继”，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序与历史史实有效的结合起来既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性原则。
2、从历史时间与史实之间的内在联系方面记忆时间。
这种方法非常适合于章节知识之间的时间记忆。如《中国近现代史》上册第一章《清朝晚期中国开始论为半殖民地半封建社会》从时间上是从1840年1864年；从知识上看七节内容主要讲了中国沦落为半殖民地半封建社会的经过（第一、三节）、影响（第二节）、表现（第四节）、中国社会农民阶级、地主阶级作出的反应（第五、六、七节）。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争后，清政府为支付战争的赔款，加紧搜刮人民，是太平天国运动爆发的重要原因，在鸦片战争结束后的第9年，太平天国运动爆发了；鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，也促使中国人开始向西方学习，新思潮的萌发开始出现。第二次鸦片战争发生时，清政府正面临着的国内的太平天国运动，这是中外反动势力勾结的重要原因。在理解了上述的内容之后，再去记忆一些时间就相对的容易多了。再如第一节----鸦片战争中的几个时间的记忆：1839年虎门硝烟（导火线）1841年6月（爆发）1841年初，占领香港（扩大）1842年8月（结束），这几个时间反映了鸦片战争经过。3、从历史发展的阶段性方面记忆时间。
历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1923年旧民主主义革命向新民主主义革命转变、1923年1927年第一次国内革命时期（大革命时期）、1927年─1937年土地革命（国共十年对峙时期）、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争（解放战争时期）四个阶段，再对这几个不同历史阶段进行具体分析的基础上，进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。从历史发展的阶段性方面记忆历史时间，并分析其历史阶段性特征，这不仅有利于学生从宏观上、整体上把握历史知识，而且更符合构建历史知识体系的思维方向。
4、横向比较历史时间，从而深刻理解、记忆时间。同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期，这便是历史的同期性特征，如：1861年的历史事件有中国的洋务运动、俄国的农奴制改革、美国的内战等；1919年的历史事件有“五四”运动、巴黎和会召开、共产国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足（同期性内容排出先后次序）或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍（在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演）影响的时间观念的形成应以重视和纠正。横向比较除了记忆时间之外，另外一个应该注意是探索造成不同重大历史事件之间的原因，从而把学生的思维引向一个高度。
5、时间运算、联想的方法记忆时间。具体来说：(1)计算时间长短，如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年，长达38年之久；中法战争和甲午战争相差10年；旧民主主义革命（1840─1919）59年，新民主主义革命（1919─1949）30年；郑和下西洋从1405年1433年长达28年。(2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年；公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等。(3)进行时间转换。这又可以分为两类：一是不同纪年方法间的转换，如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年；一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换，如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶。
6、寻找历史时间数字特征的方法记忆时间。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点（单位数时间如公元8年；三位数时间如220年、）、双数重叠特点（如1616年、1919年）。对称数字特点（如1881年）、自然数字递增特点（如1234年）等不一而足；一是揭示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法（如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等）、公元前后对称记忆（如公元前221年与公元221年）等。
7、利用教材后面的大事年表或自己动手制作中外大事年表对比的方法记忆时间。
掌握历史时间应该注意以下几点：
1、掌握具有关键性和决定性的重大历史年代。如公元前221年秦统一中国，结束了自春秋战国以来诸侯割据的局面；589年隋的统一，结束了自西晋以来长期分裂的局面；1840年鸦片战争是中国近代史的开端；1640年是英国资产阶级革命的开始；1789年是法国资产阶级革命的开始等。一般说来，教材中有明确的年月时间的都要有意识的记住。
2、国内外关系有重大关系或影响的历史年代。如公元前138年、119年张骞两次出使西域；公元73年班超出使西域等。
3、重大的科学技术发明的历史朝代、时间。如东汉105年蔡伦改进造纸术；现存世界上最早的、有确切日期的雕版印刷品是唐朝时期868年我国的《金刚经》卷子；北宋毕生发明木活字，元朝出现锡活字，后来又用铜活字、铅活字等。
4、其它如社会历史发展的各个阶段及历史分期的历史年代。如约公元前2070年我国历史上第一个奴隶制国家夏王朝建立了。公元581年，隋建立。公元420年公元589年是南北朝时期。1038年西夏建立。1069年，王安石开始变法等。
总之，记忆历史时间的方法是多种多样的，而且每一种方法都不是孤立的，它可能是一种方法或多种方法的综合运用，在记忆的过程中尽量把时间和重大历史事件联系起来，在理解的基础上去掌握时间，多动脑子，才能真正有效的掌握历史时间，有效地学习历史知识。
判断政策是否正确的依据在于：
是否符合实际情况；是否有利于政权的巩固；是否有利于生产力的发展；是否有利于广大人民长远的根本的利益。
扩展阅读：历史学科趣味记忆法
浅析历史学科趣味记忆法
摘要：在学习历史的过程中，记忆关是每个学生都要突破的一关，如何更快更准确地记住历史知识点对增强历史学习效果有至关重要的影响。因此，在学习历史的过程中，掌握一定的记忆方法至关重要。作者结合历史教学实践，总结了几种记忆历史知识常用的方法，希望在有效方法的辅助下，记忆不再是难关。关键词：中学历史教学记忆方法学习兴趣
在中学历史学习阶段，最令学生头疼的问题可能就是对各种繁杂历史知识的记忆了。虽然我们不提倡死记硬背的学习方式，然而在历史学习过程中，必要的基础知识的记忆和储存是非常必要的，如在历史学习中经常会遇到一些重大的历史事件、历史时间、历史影响等，这些都需要学生花上一定的时间加以记忆，只有记住了一些基本的历史史实，才能够进行更进一步的学习活动。记忆历史知识大致可以采用两种记忆方法，一种是机械记忆法，另一种是意义记忆法。机械化的记忆是一种比较初级的记忆方法，这种记忆方式不但费时费力，记忆的效果也不是很理想，因此，在学习过程中，我们更加提倡意义记忆的方法。在意义记忆的过程中，广大师生经过长期的摸索和实践，总结出很多有趣而有效的记忆方法，在这些记忆方法的帮助下，历史知识的记忆不再是单调乏味的事情，反而变得比较轻松有趣。以下笔者总结几种历史学习中经常用到的有趣有效的记忆方法。
一、歌诀记忆法
所谓歌诀记忆法就是按照一定的韵律把一些或者一类历史知识聚合在一起，利用歌诀朗朗上口的特点来帮助我们记忆零散的知识，由于记忆效果明显，这种记忆方法在历史学习中运用得相当广泛。例如，在记忆北宋时期加强专制主义集权的措施时，我们可以编个歌诀来记忆：杯酒释兵权，解决节度使；文臣做知州，理财转运使；中央设禁军，强干而弱枝。这样简简单单的几句歌诀就把北宋加强中央集权的诸多措施轻松地记住了。又比如，在学习近代史时，各种各样不平等的条约内容往往是一个记忆的难点，这时候，歌诀记忆法就是一个不错的选择。像《天津条约》，我们就可以把它编撰成这样的歌诀来记忆：四国签约在天津，外国公使驻北京；增开十处作口岸，外船航行各岸；游历经商加传教，鸦片合法四国笑；英法军费各二百，赔偿英商又二百。相较于一个个的知识点，歌诀显得更加生动有趣，不仅能帮助学生增强记忆的效果，而且能大大增强历史学习的趣味性。二、归纳记忆法
与其他学科知识相比，历史知识点往往是又多又乱又零散的，正是因为这些特点，才使得历史学科知识的记忆相较于其他的学科知识，在记忆的工作量上显得更大。如果我们把这些零散的历史知识点进行总结归纳，把它们一块一块地来进行记忆，这样不但有效减少了记忆的工作量，还使得知识点变得更加系统化。我们可以把同
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