201*1108090252市教科办[201*]187号评优课总结活动[1]
通知
市教科办[201*]187号
关于石家庄市第五届初中“名师讲堂”
暨市评优课总结活动的
通知
各县（市）、区教研室（教科所），直属中学：
定于11月13日、14日、20日、22日、26日分别举行石家庄市第五届初中“名师讲堂”系列培训活动第二期（生物讲堂）、第三期（历史讲堂）、第四期（物理讲堂）、第五期（地理讲堂）和第六期（政治讲堂），具体安排如下，请各部门组织相关人员准时参加活动。
【第二期】生物讲堂学科/主持人活动时间活动地点活动主题活动内容生物/周予新11月13日（周二），上午8:4011:30石家庄市第17中学（南校区）【槐安路与红旗大街交口沿红旗大街北行100米路东即到】市评优课优秀课例展示、点评和总结（1）201*年市青年教师评优课展示；（2）主题发言:17中赵玉辉、正定4中边卫东结合校本教研及评优课谈新课程下的优质课堂的建构；（3）市教研员对评优课做全面总结及课例点评。（1）各县（市）区全体初中生物教研员；（2）全县（市）区全体初中生物教师；（3）鹿泉市初中生物骨干教师培训班的全体人员。与会人员【第三期】历史讲堂学科/主持人活动时间活动地点活动主题历史/张玉文11月14日（周三），上午8:30开始石家庄市第28中学（本部）【地址：石家庄市北合街19号】市评优课优秀课例展示及总结第一、对初中历史教学的反思主讲人：赵丽茹（28中）郝彦周（19中）李艳英（5中）刘海燕（27中）张综艳（晋州三中）廖越恒（23中）葛静茹（鹿泉实验）第二、初中历史教学的若干问题。主讲人，张玉文。（1）各县（市）区今年初中历史优质课参加者；（2）各县（市）区初一、二中青年历史教师；（3）鹿泉市全体物理骨干教师必须参加。活动内容与会人员【第四期】物理讲堂学科/主持人活动时间活动地点活动主题物理/杨艳玲11月20日（周二），上午8:30开始石家庄市第17中学（南校区）【槐安路与红旗大街交口沿红旗大街北行100米路东即到】市评优课优秀课例展示及总结①优秀课例教学设计的总结与反思主讲人：任彦朝（17中）、王忠民（40中）任丽娟（31中）、寇冠峤（43中）王玉玲（27中）、李冬霞（鹿泉曲寨中学）马菲（赞皇2中）、杨鹏（81中）②优质课的总结反思。主讲人：杨艳玲。（1）各县（市）区初中物理教研员；（2）各县（市）区、直属校八年级、九年级全体物理教师；（3）本次优质课参赛教师必须参加活动；（4）鹿泉市全体物理骨干教师必须参加。活动内容与会人员【第五期】政治讲堂学科/主持人活动时间活动地点活动主题活动内容政治/王金刚11月22日（周四），上午8:3011:50石家庄市第28中学（本部）【地址：石家庄市北合街19号】市评优课优秀课例展示及总结1.市级评优课一等奖获得者“同课异构”展评。分别由王伟与张林敬作《师爱助我成长》中的“我爱我师”一课，由李伟霞和贾银茹作《合作竞争求发展》中的“合作使生活之路更宽畅”一课。与会人员2.请以上4位教师每人用10分钟时间，分别汇报自己教学设计形成的过程(从刚开始的备课调整修改定稿)，反思自己的教学得失。3.由王金刚老师对全国、省、市评优课的总体情况进行汇报，并对本次活动进行总结和点评。（1）各县（市）区初中全体政治教研员；（2）各县（市）区初中全体思品教师。；（3）鹿泉市全体政治骨干教师必须参加。【第六期】地理讲堂学科/主持人活动时间活动地点活动主题地理/范光清11月26日（周一），上午8:3011:50石家庄市第17中学（南校区）【石家庄市红旗大街86号】打造高效课堂优质课例展示与研讨①优质课例展示与研讨作课教师学校课题张燕英9中七年级《印度》王颖20中七年级《地图比例尺》赵芳芳师大附中八年级《中国人口人口分布》活动内容耿欣娟41中八年级《中国人口人口分布》胡迪43中七年级《中国干湿地区》尚静17中八年级《中国干湿地区》李彦涛9中《大洲和大洋》王晓霞正定南楼中学《大洲和大洋》②讲座：《畅谈初中地理优质课堂》市教科所范光清1．各县（市）区全体初中地理教研员；与会人员2．各县（市）区全体初中地理教师；3．鹿泉市全体地理骨干教师必须参加。备注：为保证教学秩序，请与会人员准时出席。
二Ｏ一二年十一月八日
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参与市数学评优课总结
深泽县方元学校
张灵芝
从9月份接到要去市里参加数学评优课的通知后，我就开始着手做准备。人教版二年级上册的后半部分内容，我几乎都涉及到了，《5的乘法口诀》《对称图形》《角的认识》《6的乘法口诀》《观察物体》《统计》等等，每节课都是煞费苦心，精心备课，认真准备课件，然后让学校领导及数学教研组的老师听、评，甚至有时候还特意聘请县教研室的贾老师下来指导，每一课都是反复锤炼后才形成的比较优质的教案。记得在10月16日学区教研时，我讲的就是《6的乘法口诀》，整个教学思路还受到了学区领导的好评。
往年的市评优课都让提前半天熟悉一下学生，但今年不同，仅课前有几分钟左右的谈话时间，这谈话时间还得依前一位老师的讲课时间而定，如果前一位老师拖堂了，那你的课前谈话时间几乎就是没有。自己参加工作的时间不长，教学经验不足，即便是赛前磨练的不少，但10月19日，我还是怀着忐忑不安的心情来到了藁城。当抽课抽到《8的乘法口诀》时，说实话，我十分欣喜。我个人认为，如果单单是一节《8的乘法口诀》的话，沿用《6的乘法口诀》的设计思路，应该没问题。因为这两节课有共性：《6的乘法口诀》在学生学习了15的乘法口诀的基础上学习，《8的乘法口诀》在学生学习了17的乘法口诀的基础上学习，也就是说这两课学生都有前边学习探究乘法口诀的基础，学生都能在前边学习的基础上自行探究，得出结果。所以在设计《8的乘法口诀》这一课时我没费多大力气，只是在《6的乘法口诀》的基础上做了稍稍的改动。
乘法口诀的学习应该是比较枯燥的，如何激起学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学呢？我以学生汇报孙悟空的各种本领导入，抓住他会七十二变这一点，让他变成一只螃蟹，再由这只螃蟹引出情境图-----美丽的海滩上有八只螃蟹，由此引出课题《8的乘法口诀》。从9月份的试课到10月21日课上孩子们的表现来看，他们对这样的情境还是很感兴趣的。
10月29日，第三组评委老师专门对我这节课的情境创设做了点评：说我有“秀课”之嫌，而且提出了她的建议。但说实话，我并不服气。对于远离大海的孩子们来说，“你们去过海边吗？你们抓过螃蟹吗？”这样的谈话导入切合实际吗？如果对比的话，是不是孙悟空变螃蟹的情境更吸引学生呢？现在不是提倡“无痕教育”吗？“不知不觉中开始，不露痕迹中理解，潜移默化中掌握，春风化雨中提升。”我感觉孩子们就是在我创设的情境中不知不觉地进入学习探究活动中的！至于评委老师说从开始上课到情境创设、引出新课用时过长（6分钟），这点我有同感，我感觉主要是开始复习环节中让学生齐背17的乘法口诀浪费了时间，孩子们年龄小，喜欢唱背，再加上齐背，光这28句口诀学生就能背上2两分钟。如果以填空形式任意出现17的乘法口诀中的几句，应该能节省一部分时间。另外，评委老师说情境图很美，应该让学生欣赏一下，然后说说。要知道上课仅有35分钟，这里时间用多了，那么后边对于乘法口诀的探究时间自然就要缩短，我们在这35分钟的课堂上是不是应该考虑主次的问题。
10月26日，教研室到我校指导工作，我们学校的一位老师用的就是我设计的这个教案，讲完之后县教研室的贾老师评价“还行”，但他对情境图的改动有异议，他不同意这样创新，他建议不随便对课本上的情境图做改动，说教材编者自有他的意图，学校军乐队情境图的呈现应该是在为后续学习应用题做铺垫。这里我有疑问：在情境图的运用上不能创新吗？军乐队的情境图是在为后续学习应用题做铺垫吗？本节课的教学重点应该是探究、熟记8的乘法口诀，那在探究学习的过程中，学生的兴趣应该是第一位的，我个人认为：在学校没有军乐队的前提下，军乐队情境应该不如美丽的海滩情境吧？杨艳玲主任也说过：课本呈现的仅是我们要教给学生的知识，至于你以什么顺序呈现，采用什么方法都没有限制，只要你是在为目标服务。
评委老师说我“有骗孩子们的嫌疑”，我真的很委屈，在9月份，我在学校练课讲《6的乘法口诀》时，并没有小礼物，但孩子们表现非常积极，因为这节课在设计上正适合孩子们的年龄特点，他们喜欢、崇拜孙悟空，他们喜欢玩游戏，即便苹果、星星是假的，但他们喜欢。21号课前谈话时，我恰巧看到包中的一些小图片，想：也许有小礼物的吸引，他们会更踊跃，于是临时决定用上它们。在课上孩子们是踊跃了，但却给了评委老师错觉，他们认为这节课孩子们的踊跃是因为我手中的小礼物，其实不是这样的。另外，小礼物的设置还为后面的教学增添了不必要的麻烦，表现好的要评价，还要用上小礼物奖励，自然就会浪费时间。如果老师忘了那自然就是“骗”了，这样对孩子们没有一点益处。这就是自己教学经验缺乏，课前谈话不当引起的不良后果。
28日、29日两天的听评课活动，我感触很深。每一位执教的老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。
这两天的听课学习最好的地方就是当天评课，让人有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。杨艳玲主任的评课具体详细，真不愧是专家！在评课的同时杨老师还不忘对我们进行点拨，比如：一、教师要强化目标意识。备课时要想学生之所想，心中要时刻装着学生，这样确立的目标才适合孩子们。二、教师要有耐心。课上提出问题后，要耐心地听学生说出他的想法或答案，教师不要着急，更不要代劳。三、教师要关注学生。教师在课上要关注每一位学生的发展，老师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语都有可能影响到学生们。
总之，通过两天的听评课，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的动力，不断反思与梳理自己，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采！201*年10月30日
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