第二课_美术是个大家族1

第二课_美术是个大家族1

第二课美术是个大家族

课型：欣赏评述课时：1课时教学目标：

1.让学生了解什么是美术，以及美术的四大门类。

2.让学生在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类，并提高学生的欣赏水平。3培养学生欣赏美术作品的能力，并了解不同类别艺术作品的特征和功能。教学重难点：

重点什么是美术？美术的门类。

难点了解不同类别艺术作品的特征和功能。教学准备：

教具准备多媒体课件相关图片视频学具准备：课本，搜集的图片资料，笔和纸教学过程：一引导阶段：

美术门类众多，内容涉及生活的方方面面，欣赏本课内容，了解什么是美术？美术包括哪些门类？

总结：“美术”指运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。

美术的分类：主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。

广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。二、讲解新课：

1、多媒体展示各种美术绘画作品图片（如儿童画、素描、中国画、油画、版画、水粉画等美术绘画作品）

提问：什么是绘画？如何分类？

总结：绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

绘画分类：

按照工具材料分类：中国画、油画、版画、素描等种类。

按照表现题材分类：人物画、山水画（风景画）、花鸟画、静物画等画科。按照功能用途分类：壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画、插画等不同体裁。

2、欣赏本课雕塑图片，提问：什么是雕塑？它又是如何分类的哪？

总结：雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。

雕塑分类：

按照材料和工艺分类：石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。按照表现形式分类：浮雕、圆雕、透雕。

按照功能性质分类：架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑。3、欣赏不同题材的设计作品，提问：什么是设计？它包括哪些内容？总结：设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美、科技与艺术于一体。

主要包括：工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。

4、欣赏课本中建筑图片，提问：什么是建筑？

总结：建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。分类：传统建筑与现代建筑。

传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。现代建筑分为：纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。5、美术与抗美援朝结合的表现形式。

现代科学技术手段的出现，如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用，使得许多美术创作的过程变得简便易行，而且具有独特的艺术表现力。三、作业：

列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。

扩展阅读：七上 第一单元第二课美术是个大家族

七上第一单元《什么是美术》第二课《美术是个大家族》

备课教师：孙志斌1课时

一、教学目标:

通过赏析美术作品，使学生基本懂得美术的概念，了解美术丰富多彩的种类和形式，在各种作品赏析过程中，引导学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。同时，在了解美术作品分类的方法同时，初步了解美术的作用和社会功能二、学习活动分析：

本课从美术分类的方式组织学习活动内容，从美术的分类为出发点组织教学，以研究与讨论保证教学的有序进行，以单元评价强化学习效果，这两个环节的设计服务与教学目标的完成。

本课教学，重点放在帮助学生学习，引导学生了解“美术门类众多，内容涉及方方面面。”引导学生通过欣赏与分析，了解不同类别的艺术作品特征和功能。教学以美术的分类为线索，通过作品赏析的过程，让学生形成分类的观念，掌握分类的方法。

1.绘画

教材选取了三件品：现代油画《开国大典》（董希文）、现代版画《松谷》（晁楣）、现代中国画《万山红遍》（李可染）供学生赏析。绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。按照工具材料来分，有中国画、油画、版画和素描等画种；按照表现题材来分，有人物画、山水画（风景画）和花鸟画（静物画）等画科；按照功能用途来分，有壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插图等不同体裁。

根据教学需要，自己选择教学素材，供学生欣赏和分析，加深对绘画的印象，也可以让学生尝试通过不同材料、题材、功能等方法的造型训练，加深和感受绘画的内涵，形成自己的主观印象。2.雕塑

是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。依照所用材料和工艺，雕塑有石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等之分；依照表现形式，有浮雕、圆雕和透雕等之分；依照功能性质，有架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑等之分。

选择了《弓箭手》（雕塑现代英国亨利〃摩尔）、《帝后礼佛图》（龙门石窟北魏）供学生欣赏和分析。也可以让学生自主学习，从生活中寻找，也可以通过其他途径和方法，发现雕塑在生活中的应用。

3.设计

设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美、科技与艺术于一体。它主要包括工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。它们既体现物质文明的水平，又反映精神文明的水准，是社会与人的生活密切相关的美术学科。

选择了《北京申办奥运海报》（现代陈绍华）、居室设计、方格纹彩陶双耳罐（马家窑文化）、“贝耐利”超级运动摩托车（意大利）供学生赏析。

设计是实用美术，在生活中无处不在，要通过学生熟悉的设计作品来引导学生，让学生自主发现生活中的设计，形成学习与生活的对应关系。4.建筑

选择了北京天坛祈年殿、中国国家体育场、苏州拙政园、上海浦东新建筑群、北京故宫全景供学生欣赏。建筑是学生很熟悉的内容，教学中，教师也可以自己选择学生熟悉的材料给学生。

建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。现存的传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等；现代建筑则分为纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

教学中，组织学生关注生活，最好能让学生自己归纳和发现，从身边的建筑特征、材料分析、造型特点等，去发现建筑是一种凝固的艺术形式，在对建筑艺术关注、分析的同时，形成基本的美术素养和辨别能力。

5.美术与科技结合的表现形式

随着时代的进步，科学的发展，已经影响到我们生活的方方面面。现代科学技术手段的出现，如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用，使得许多美术创作的过程变得简便易行，而且具有独特的艺术表现力。

教材选取动画片、电脑美术创意设计、摄影、工业设计、新媒体艺术等作品给学生赏析，学生生活在一个丰富多彩的生活环境，对身边的很多视觉现象尤其熟悉，对教学很有帮助。

教学不必拘泥与教材本身。教师可以运用影像艺术等多种材料，丰富学生的艺术视觉，强调美术的丰富性，帮助学生理解美术的分类。或者请学生参与到资料库建设中，让学生运用当代艺术、新媒体艺术，来表达生活。三、教学基本思路：

美术的分类从来就没有固定的模式。随着时代的发展，美术呈现的丰富多彩的艺术面貌将更加直接的影响我们的生活。

教学中，不需要强加一些概念和作品给学生，教学不需要记忆。

本课教学，更多的在影响学生的艺术判断，培养学生的艺术直觉，对材料、形式、题材、功能等有一个基本的敏感。

教学更多在唤醒和理解的层面。帮助学生了解作品，读懂作品，能初步掌握美术分类的方法。

美术的内涵，随着时代的进步，它的内涵被不断充实和发展，美术是与时俱进的，美术的意义与时代紧密相联。

教学中，培养学生在跟进教材思路的过程中，形成自己的独到的思考和见解。

要唤起学生对自己生活的感悟：你熟悉哪些作品？你在哪里见过什么作品？

教学中，要培养学生主动学习的相关，和同学们找到分类的方法，总结经验，自己尝试着熟悉美术作品的分类方法。

四、教学材料分析：

美术门类众多，内容涉及生活的方方面。美术不仅种类和形式丰富多彩，而且由于各个国家和民族在社会政治经济和文化传统等方面的差异，世界各国的绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别。《第2课美术是个大家族》在编排上，试图通过一系列作品的欣赏与分析，让学生清楚美术作品的分类，了解不同类别艺术作品的特征和功能。关于美术的分类，从不同的角度有不同的方法。一般来说，美术主要包括绘画、雕塑、艺术设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。随着社会的发展和科学技术的进步，美术的门类和品种还会增加，以至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

选取了不同类别的美术作品，丰富教学内容。绘画共选取了三件作品，其它的内容都选取了一件。教学给了教师很大的自主空间，教师可以根据实际情况，运用直观的美术作品，如小型雕塑、绘画、小工艺设计作品，供学生分辨，同时也可以组织自主发现和寻找身边的美术作品，引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象，美术作品，自主补充学习资料，完善教学内容，培养学生的美术素养。

同时，安排了“研究与讨论”、“单元评价”和“小提示”，让学生“列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由”，以帮助和强化学习效果；教材提供单元评价的内容，强化学习内容。

最后，教材通过“小提示”告诉学生：“美术作品会给我们带来美的享受，丰富我们的审美情感。同学们请记住：一定要丰富我们的感受，走进自然，走进生活，走进美术馆！”五、教学总结：

通过本课教学，要让学生了解不同类别的美术作品特征和功能，感觉美术的门类众多，设计生活的方方面面。我们要运用学生熟悉的作品进入教学主题。有条件的情况下，可以展示小型雕塑，或绘画作品，或者小工艺作品……导入教学，拉近作品与生活的关系，也可以通过多媒体演示的方式，以学生感兴趣的美术作品进入主题，讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。了解美术呈现出丰富多彩的面貌，掌握其门类和品种的不同表现特征。

要给学生参与的空间，多提供他们主动参与和互动的学习平台。引导学生发现和了解生活中的美术现象，了解生活中的美术作品，从而逐渐感受到美术与生活的关系。真实地让学生感受到“美术门类众多，内容涉及生活的方方面面”。美术不仅仅在美术馆，更多的在生活中。

欣赏教学中，教师的教学设计要周密，要不断的提供话题，引导学生参与分析和讨论，让学生不仅仅了解不同类别艺术作品的特征，还要了解作品的功能。

美术是视觉的，美术作品是具有造型的、空间的艺术载体。要让学生建立“大美术”的观念，“目之所及，无非美术”。了解美术的与时俱进的特点，美术将呈现出更加丰富多彩的面貌。

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