六年级语文主题阅读学习阶段性总结

六年级语文主题阅读学习阶段性总结

六年级语文主题阅读学习阶段性总结

洛城街道屯田小学201*年1月

为了构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。

本学期，我们六年级组实践了主题阅读学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题阅读学习活动。

一、课文单元整合。

苏教版小学语文六年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。

课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。课内探究：

1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。

2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。

课后训练：

1、适当布置巩固性作业，注重了小练笔和语文实践性作业。

2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点；

二、围绕每单元主题开展阅读。

（一）主题学习的书目（针对每个单元专门配置的主题阅读丛书）（二）课外书目：

《鲁宾逊漂流记》《水浒传》等。三、主题阅读采用形式

1、随堂用十分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。

2、以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事

3、充分利用读书笔记交流。

4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。5、每周一节阅读课，阅读内容为主题阅读丛书，做好读书笔记。三、主题阅读学习收获

进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精讲点拨，大大提高了学习的效率；主题阅读学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。

四、存在的问题

对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题阅读学习真正发挥它的作用，我们还将在今后的实践中摸索、发现、总结、反思。

六年级语文主题阅读学习阶段性总结

洛城街道屯田小学201*年7月

“主题阅读学习”以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进了教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。

“主题阅读学习”让广大语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高。现总结如下：

一、“主题学习”，实现大量阅读

语文学习不同于理科学习，应该是反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。[在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。

二、“主题阅读学习”给我们的启发

实施新课程和推进素质教育以来，新的教育、教学理念正在逐步影响着我们的语文教学。课堂教学结构和教学方式，教师的教学观、育人观，发生了很大的变化，课改的成绩是有目共睹的。但是，有不少问题我们还需要深入探讨。比如，目前大多数语文课堂还存在费时多、教学过于繁琐的问题。我们还需要加强对课堂教学的有效性研究，以真正实现高效率的语文教学。就这个问题，我们可以从“主题阅读学习”实验中得到一些启发。

（一）将学生的“学”落到实处是前提。

“主题阅读学习”可以说真正体现了“一切为了学生的学”学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，“主题阅读学习”课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。

（二）阅读教学的提速、增容是关键。

大幅度增加课堂教学容量使“主题阅读学习”课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单；大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。

从阅读教学的“量”入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。新课标提出，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，并分年段对学生课外阅读的“量”给出了明确的规定。但是，课堂上要读什么、读多少并不明确，各套新课标实验教材与传统教材相比在“量”上也没有本质的变化。与此相关，我们的课堂教学在容量上继续延续了“一个学期一本教材”的基本格局。“主题阅读学习”打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速（教材学习）、增容（加大课内阅读量）来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加改变了教与学的方式；另一方面，它探索出了提高阅读教学效率的一条途径。

（三）要重视自学与合作学习的结合。

“主题阅读学习”实验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。重视语文的实践性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践机会。教师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要；合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在互相鼓励、互相督促上。我们看到的合作学习为什么常常是“无效劳动”？大多是因为教学设计还没有做到从学生的“学”出发，不是带着需要合作学习的任务“合作”，不是在真正需要“合作”的时候“合作”，使之流于形式。

三、“主题阅读学习”的收获

1、激发了学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、培养了学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高了学生课内阅读的效率。4、培养了学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。

5、实现了教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

6、依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

扩展阅读：文登小学语文主题学习读书系列活动总结

文登小学

语文主题学习活动方案总结

青州市邵庄镇文登小学

201*．1

文登小学语文主题学习活动总结

语文主题学习活动举行以来，进一步推进了我校语文主题学习实验的开展，在我校营造了“想读书、爱读书、会读书”书香氛围，根据市教研室决定，我校在各年级开展了一系列语文主题学习读书征文与演讲比赛活动，现总结如下：

一、活动主题

这次语文主题系列活动的主题是“我与主题学习”，旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。活动中，学生们交流阅读主题学习丛书的感悟与收获，分享读书给自己带来的欢乐与幸福，充分展示了自己语文素养发展的成果。

二、活动形式及参加对象本次活动分为三种形式：

1.征文：参加对象为小学5-6年级学生。2.演讲：参加对象为小学5-6年级学生。3.讲故事：参加对象为小学1-4年级学生。三、活动程序

1.班级活动：我校语文教师组织全体学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。并且把这一活动持续进行，取得了良好的读书效果，现在孩子们对语文阅读的兴趣大大提高。

2.校级比赛：各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。学校根据不同年级的比赛方式评选出优秀征文5篇、演讲优胜者3人、讲故事优胜者3人。

3.参加镇级比赛：根据校级比赛选出各项活动的优胜者参加教管办组织的比赛，取得了优异成绩，去参赛的四个学生，蔡浩田获得讲故事一等奖，窦凯欣获得演讲比赛一等奖，王丽婷获演讲比赛二等奖，王英琦获讲故事二等奖。

四、组织领导

1．确保全员参与。青州市教研室把语文主题学习读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行督查和管理。我校坚决服从市教研室的指挥，在各个年级广泛开展语文主题学习读书活动，确保学生全员参与。要求全体学生参与，让尽可能多的学生参与到征文展示、演讲、讲故事比赛中，达到互相交流的目的，切实提高学生语文阅读学习的积极性和素质的提高。

2．加强过程管理。加强活动过程管理，把比赛活动方案、征文、演讲稿、故事稿、获奖名单等过程性资料以及现场照片等资料存档，各班级的活动资料交学校统一保存。

3.开展活动奖励。本次活动，学校将为主题学习实验课获奖学生提供比赛的奖品，以鼓励学生积极参加活动。

在今后的语文教学过程中，我们会坚持把语文主题学习活动贯穿在整个语文教学过程始终，努力提高学生语文阅读素养，把语文主题学习活动做得更好。

附语文主题系列活动比赛情况：

语文主题学习系列活动比赛

评委名单

陈凤荣付正芹

潘景花

燕兴群王俊玲

曹玉军

文登小学语文主题学习系列活动比赛参赛学生名单项目姓名杨锦祯讲故事蔡浩田王英琦窦凯欣演讲比赛王丽婷窦守佐窦昱靖杨瑷玮征文刘明钰王丽婷窦守佐

参赛学生情况题目狐假虎威爸爸和猪狐狸和鹤我读书我成长我爱我的祖国我爱读书我与语文主题学习我爱读书我与语文主题学习我与语文主题学习丛书我与语文主题学习年级三年级四年级二年级六年级六年级六年级五年级五年级五年级六年级六年级文登小学语文主题学习系列活动比赛

获奖名单

一等奖杨锦祯窦凯欣

二等奖蔡浩田王英琦窦守佐三等奖优秀奖

王丽婷

曹畅马文清杨丽洁

蔡宗霖

窦雪瑜曹仁越曹仁旭蔡雨乐王亚楠窦冰雁窦媛馨潘景芝

窦昱靖杨瑷玮窦再志王萍

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