张洪中学理化组 阶段性小结
张洪中学理化组高效课堂教学小课题研究阶段性小结
张洪中学理化课题组
我校于201*年提出并实验高效课堂模式教学法。去年，结合学校在教育教学改革方面所进行的一系列探索和当前全国各地课堂教学改革的主流趋势，我们理化学科组也确立了“张洪中学物理高效课堂教学模式的实践研究”小课题研究，并研究制定出了“六步导学法”物理高效课堂模式。今年九月份一开学，我们就严格按照我们研究制定的高效课堂模式进行物理教学。同时，我们又以“张洪中学物理高效课堂模式的完善与应用”为子课题，进一步研究并完善我们的课堂模式。到201*年11月初我们结束了第一阶段的研究工作，在这一阶段，我们做了大量的工作，拟开题报告，积极组织四名教师参与课题研究活动，明确任务职责，采取多种形式，使课题研究顺利地推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，先将阶段性工作总结如下：一、课题研究实施方案和工作进展
（一）完善课题组织，明确分工与职责。课题的确立和立项工作得到了学校领导的高度重视和大力支持，由学校教导处牵头，组织课题选题论证、课题组成员确定和课题立项申报工作。
1．课题立项以后，成立了以杜醒民组长为课题主要负责人、庞雅梅、吴娅娅、刘小刚为主要成员、组成的课题研究小组，召开了课题组成员会议，组织了教育科研理论培训，制定我们课题研究的实施方案和计划安排，组织各种具体活动，比如组织课题组教师听课，检查教师的教案及案例，搜集各种有关的科研信息，收集资料，档案管理等工作。对主要研究人员做了具体的任务分工，确定了以学校课题为龙头，以课堂教学改革为主阵地，各学科协同行动，教师全员参与实验和研究的基本思路，课题研究工作有序展开。
2、明确课题组职责：
课题组成员以学科教学为载体，在课题总的指导思想及计划指导下，就自己负责项目进行实验，并开展教学活动，适时进行调查、总结、汇报工作。课题领导小组每月开展一次交流活动，组织教师学习研究新课改及物理、化学课高效教学的有关学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的总结工作。（二）提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使其能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。在课改教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了集中学习及分散学习。学习的内容有《走进新课程》、《普通初中新课程解析》及有关的教育教学理论，阅读了《初中物理新课程教学法》、《新课程典型课案例与点评初中物理》、《中学物理、化学教学参考》这几本书，并收集整理了一些关于高效课堂的教学方法。通过富有针对性的业务学习，主要明确了新课程究竟“新”在何处？高效课堂教学如何能“高效”？为此，我们组织教师利用教研组活动时间集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了本课题的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为课题研究能够顺利地实施打下了比较坚实的思想基础。
二、以研究为动力，以课堂为主阵地，大力开展课堂教学研究与改革
（一）转变教师角色，重构课堂教学
为了使课题真正落实到教师的工作和研究领域，提高教师课堂教学能力，全面推进学校课堂教学研究和改革，以“构建自主学习、互助探究、高效愉悦课堂”作为我组学科教研和课堂教学研究活动的主题，紧紧围绕这个主题展开主题教研和课堂教学研究活动。两项活动的开展紧紧将课题研究与课堂教学改革结合在了一起，将教师的教育教学工作和学校课题研究融为一体，以研究促教改，以教改丰富研究，取得了很好的效果。实施课题研究以来，教师的教学方式和学生学习方式发生了根本性的变化，课堂教学效率明显提升。转变自身角色从知识的权威到平等的参与，要从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。重建教学方式，重构课堂教学，教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，采取师生互动、生生互动、小组活动等多种形式，灵活运用多种讲评方法，提高讲评效率和教学效果。
为了扭转过去备课抄教参，上课搜课件，教案为检查，备课上课“两张皮”，教师命制、布置大量习题，增加学生课业负担的现象，从根本上提高课堂教学的实效性，我们首先变革教变教案为学案。在课堂教学上，我们确定了这样几个环节课前检测、激趣导入、自主研学、合作研讨、展示反馈、总结提升六步。在以上几个环节中，学生根据学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种授课模式中教师引导学生自主思考、合作探
究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。在这种授课模式中课堂上教师退到后台，但不是教师放手不管。教师要明确每个环节的时间、任务、内容、方法，教师充分的挖掘学生的潜能对学生进行的是启发、引导、激励、解惑。改变过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的现象，找不到以往“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法。经过半学期的实验和研究，现在已经形成主要学科的学案系列材料，学案教学正逐步走向常态化。实施学案教学以来，课堂教学实效性明显增强，学生的“思维活跃度”有了明显的提高，教师的主导作用和学生的主体作用得到体现，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。（二）课题管理及时，课题组活动方式多样
在课题研究过程中，课题组的成员们自觉参加每周一次的课题组活动，或学习或讨论，并积极参加校内公开课或组内研讨课组，大家通力合作、积极探讨，探究意识增强，也尝试进行了一些有效的活动，效果明显。
1.组织了几次公开课，其中有庞雅梅老师的《初识家用电器》，吴娅娅老师的《热量的计算》，宋超峰老师的《燃烧条件及灭火原理》，刘小刚老师的《光的直线传播》。同时，各讲课老师精心准备讲课，经历“说”、“讲”、“研”、“磨”，进一步研究讨论“六步”导学的实际应用中的不足与问题、困惑与疑虑，修改、完善形成更切实际的高效课堂教学模式。为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
2.自课题立项批准后，我们组织本组教师从课题研究遵循的原则以及研究方法等方面撰写了多篇论文。（附：张洪中学理化组高效课堂教学论文）
3.在合作学习方面，做了以下探讨：
（1）、构建学习小组，学习小学生的做法，发挥小组学习的功能与作用。本着合理搭配的方式，每46人一组，将全班分成若干学习小组，培养小组的团队精神，使每位组员能以小组的大局为重，形成巨大的核心力。这样好管理，便于讨论问题，预防错误问题占上风的现象发生。
（2）、重视学习小组组长的培养，组长一定具备多方面的素质，不仅学习优秀，还要责任心强，乐于助人，善于倾听别人的意见。有一定的组织能力。
（3）、要构建学生主体意识，培养小组成员间的对话与交流。让学生学会尊重帮助别人，要学会在独立思考问题基础上进行交流，要树立集体观念。
（4）、教师组织学生交流时，要及时作出妥善处理，抓住机会引导学生进一步的交流与学习。
（5）、形成“小组合作学习”的评价体制，加强团队精神的培养。评价是对学生的一种肯定一种鼓励。对合作学习较好的小组要及时表扬，让他们充分体验合作学习的兴趣，分享成功共带来的喜悦。
4.在教案和学案上进行了如下做法：首先明确考纲及学习目标要求，明确学习的重点和难点，调研、收集学生自主学习中的困惑与疑虑；在学案编写中找准“最近发展区”，合理预设；并给予学生科学、实用的学法指导，使学习真正落实高效。教案备写主要突出和必须坚持“两备”，一备内容，哪些略讲，哪些重点评讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何；何时教师引导启发，何时学生讨论总结都应该心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，每堂课要使成绩差的学生必有所得，使成绩好的学生必有所悟。作为教师，在上课前应认真思考，全面备课，做到教案与学案的统一性、互补性、和协调性，师生互动，提高课堂教学效果。
三、课题研究阶段性成果
经过一段时间的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，教师的理论素养和教科研能力得到了提升，学生的学习能力和成绩也有了较为明显的提高。课堂上充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。课题研究工作进展顺利，已经取得了一些基础性的阶段性成果。
1、开展了广泛深入的调查研究，召开全体组员的专题座谈会，发放学生问卷，系统掌握了目前高效课堂实施过程中存在的问题，以便有针对性的开展研究工作。
2、经过反复讨论和研究，对“六步导学法”物理高效课堂模式进行了补充和完善，形成了“我校物理高效课堂六步导学发（修改案）”。（见模式解读）
3、形成了导学案编写的基本思路。4、形成了物理高效课堂基本思路框架。1）课堂操作的基本要求：
落实“三主”教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”动脑、动口、动手；实现“三会”学会、会学、会用；发展“三维”认知、情感、技能。
2)课堂评价的基本要求：
评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主。由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主。四、存在问题
自课题立项以来，经过物理课题组成员的共同努力，学校课题研究工作有了良好的开端，打下了广泛的群众基础，也为今后的深入研究工作做了一些基础性的准备，取得了初步的研究成果。但由于课题立项时间短，与总课题组的业务联系较少，缺少总课题组的技术指导，学校在课题培训、成果的积累和课题研究的总体方向的把握上还存在许多亟待解决的问题，在课题的深入研究等方面还需要更多帮助和指导。五、今后打算
根据课题研究工作的进展情况和存在的实际问题，在今后的课题研究工作中我们课题组还要扎实工作，加强管理和调研，稳步推进研究。
1．下一阶段要推出校内研讨课。
2．继续阅读有关书籍、搜集有关资料，做好理论准备。3．积极撰写读书笔记、案例、论文等，从整体上取得突破，构成基本框架。4．进一步加强与总课题组的联系，及时取得总课题组的技术指导和帮助。5．积极学习，组织联系各成员，学习各地名校和我校其他各课题组的先进经验，认真查找我们组的课题研究工作的差距，总结工作经验，扎实推进学校课题的深入研究。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方，我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究工作会更加完善。
张洪中学理化学科组
201*.12．30
扩展阅读：阶段性工作总结
阶段性工作总结
中卫市张洪学校陈芳
本学期我所任学科是三年级的语文,并兼班主任工作。整个班的后进生比较多,学习成绩差距较大.但学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现将半学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作
注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优辅差工作。
1、做好备课工作。做到提前备课、候课等教学常规工作。上好每一节课。创设学习情境，激发学生学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，努力使自己的教学质量不断提高。
2、注重学生书写能力的培养，分层布置作业，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
3、抓好培优辅差工作。我认识到要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成
4、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，设法调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
二、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、在班级管理上，容易情绪化，不能够已耐心的态度对待每一位学生，以后要改正这个缺点；
3、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。三、改进措施：1、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严格要求。
3、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
4、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。
5、对学困生加大辅导和训练的力度。
以上是我半学期以来的工作总结,班主任的工作是任重道远，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
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