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201*年6月-低年级语文教研组总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 20:53:48 | 移动端:201*年6月-低年级语文教研组总结

201*年6月-低年级语文教研组总结

低年级语文教研组总结

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每一位成员兢兢业业,踏踏实实,以新课程标准的基本理念为指导,加强课堂教学改革研究,全面提高语文课堂教学实效性。本学期所开展的工作总结如下:

一、以教学设计为根本,保障充分的课前准备

集体备课能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。我们组每周的星期四三四节课为集体备课时间,通过集体备课的讨论及时解决在教学过程中发现的问题,在进行集体备课时,我们采取主讲人轮流制,其他成员进行补充,在开学初我们就安排好了每单元的主讲人,主讲人对每单元的重点、难点的理解和资料的使用发表看法,然后组员讨论、总结。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材把握更加透彻,对学情的分析更加细致。因此,集体备课的教案会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。

二、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,认真上好每一堂课,向课堂40分钟要质量,提高课堂实效性,本学期,我们安排了三次课例研讨,我执教的《棉鞋里的阳光》《荷叶圆圆》和薛淑平老师执教的《日月潭》,重点落实评价语言及过度语言的作用,以及培养学生主体作用的发挥。

如:薛老师在执教《日月潭》一课时,朗读分为三个层次:初读读通细读读懂品读读美。放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。

再如:我在执教《荷叶圆圆》一课时,课堂上贯穿了“以读为主,情感体验”的教学思想。在教学时,我充分利用课件、图片,让孩子们认真观察,通过自由读、想象读、表演读等多种形式的读,在移情心理作用下,孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情,并在朗读中自然流露。实践证明,这样做,一方面学生在读中感悟了课文内容,读中体验了思想感情,孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面,在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感,促进了语言能力的发展。

我们教研组每周还会及时商讨上课后情况,安排好每一单元的检测练习,并做好每次检测的分析。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固了,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

三、以常规为核心,周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本,本学期我们组除了进行集体备课和课例研讨之外,还进行了其他的一些活动:1、单元试卷分析,分析中反思自己教学中的不足,商议补救改进的措施,为复习做准备。2、有效课堂教学研讨,通过研讨交流理清思路,提高了教师钻研教材的能力。3、理论培训学,通过理论学习,提高教师个人的语文素养。

总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,

扩展阅读:201*年6月语文教研组工作总结

201*201*学年第二学期

教研工作总结

语文组

201*.6.30

语文教研组工作总结

时光荏苒,一个学期又结束了。本学期,根据学期初的教研、教学工作计划,语文教研组的工作在校领导的支持下,在全体语文教师密切配合下顺利开展。以新课程标准的基本理念为指导,有目的,有计划,有步骤地进行教研活动,圆满完成了教学任务。没有轰轰烈烈,只有踏踏实实。一学期来,语文组的老师共同努力,共同探索。一、教研组简介:

我们语文教研组这学期由低语组、高语组合为一个大组,共16位教师,教师年龄偏大,因人数众多,在管理方面就增加了难度,工作量相比以前有大的增加,但一学期下来,我能自豪的说:这是一支团结互助、求实创新的队伍;是一个既成熟又有活力的集体。每位教师都好学肯干,有扎实的基本功,甘于奉献。整个教研组教研气氛浓厚,共同进行课题研究,组内定期探讨教学情况,交流教学经验,形成了踏实、严谨的教研风格。

二、围绕中心,加强教学过程管理,把教学过程的每个环节教都落实到实处。1、认真备课:

⑴做到四个"精心"。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。

⑵统一备课规范。每课都有教学目标,重点、难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教师都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。

⑶教师积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,按年级段为单位,针对同一教学内容的教学特点,开展集体备课,一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿,形成集体备课教案。备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对

教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

⑷备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合。2、认真上课。我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。

(1)为了保证教学目标的完成,我们改变"以教为本"的旧观念,树立"以学为本"的新观念,推行"先学后教,当堂训练"的教学模式,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝"课上低效益,课后重负担"的现象,实现"课上高效益,课后轻负担"的目标。

(2)同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,确保电教课时覆盖率30%以上。

(3)平时,我们都能做到,决不拖课。按计划完成教学任务。3、认真布置及批改作业:

我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,根据学生的程度,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化;平时发给学生的讲义认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。4、认真辅导,做好提优补差工作。

我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育:⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度,同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感,用"爱"去感化他。

⑶学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望,对这类学生,我们常采用"罗森塔尔效益"的方法,有些学生确实取得令人惊喜的成绩。

⑷学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好"帮教"工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。三、规范管理,提高教学素养。

1、教师继续认真学习学科课程标准,并写出学习心得。2、重视常规检查,强化教学管理。

在鼓励语文教师们创造性工作的同时,不放松对其教学常规的指导和监督。本学期,语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查,内容包括是否超周备课,有没有认真进行二次备课,教案是否切合实际,是否写教学反思和教后记,学生作业的设计是否有创新,批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看,全组教师备课都非常认真,教案完整,重点突出,有反思,作业设计科学合理,批改细致准确。检查结果令人满意。

3、鼓励教师积极参加各级各类比赛,不断提高自身修养。共同探讨加快教师专业化成长过程。并多次组织教师外出参加培训、听课,学习他们的先进经验,提高教学水平。四、加强教改与教学科研

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们在学校教科室的带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。

(1)坚持理论学习。以专题培训、自我学习和互相交流等形式不断提高教师课堂教学能力和教研水平。

(2)确定研究课题。我们语文组以《“问题学生”家庭教育个案研究》为教研组的总课题,各语文教师围绕课题,通过各种形式积极开展课题研究。

(3)深化课堂教学改革,继续深入开展"课堂教学"活动。

这一学期,我们语文组人人都上好一堂课,要求以"优化课堂教学目标,优化课堂教学方法,优化课堂教学训练,提高课堂教学效率"为标准,精心设计,并能充分利用现有电教设备及自制教具等进行课堂教学,着重抓好一课一练,注重实效,我们教研组认真组织说课、议课、评课活动,使每位老师明白自己上课的优点,缺点,以能更好地提高教学质量。这一学期,我们继续开展相互听课活动,相互学习,交流,取长补短。五、存在问题

1、小组工作还要群策群力、集思广益。

2、做好本职工作的同时,都应尽力地给予别人关注,有好的想法或思路大家共同分享探讨。

3、差生辅导工作任务艰巨,不容松懈。

4、教师要积极的写出更多更优秀的文章来发表,交流。

本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在期末的测试中学生的优秀率,及格率都有所提高。总之,我们全体语文组人员同心协力,通力合作,以后还将在教科研,教学实践上做文章,争取早出成绩

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