XX小学201*年寒假社会实践活动方案
XX小学寒假社会实践活动方案
201*年春节将近，为使广大师生度过一个丰富多彩、愉快安全的假期，按照中心校统一布置，结合我校实际，特制订我校本假期社会实践活动方案:
1、注意假期安全，做好防食物中毒、煤气中毒、触电、火灾、滑冰溺水、交通事故、烟花爆竹燃放、玩具枪等方面的预防措施，杜绝安全事故的发生。2、以家庭活动为主，主题为“我是爸妈的好帮手”。要求每位同学在家帮助爸爸妈妈做力所能及的事，争当“自理之星”、“家务之星”，开学前请家长在通知书上就此项工作写上评语。三---六年级学生写一篇以“我是爸妈的好帮手”或“我学会了__”为题的作文.
3、“走进经典、快乐阅读”.(1)一二年级学生坚持背诵小学生必备古诗文,不少于20首,三---六年级学生背诵经典古诗,每天一首.(2)每人每天背一句名人名言并练写.(3)收集春联20句.(4)用田字格本写一篇300字左右的硬笔书法读书笔记。
4、开展勤俭节约，合理利用压岁钱活动。5、要求学生认真填写寒假作业。
6、三---六年观看2--4部爱国影片,并写出2篇观后感.7、比一比,看谁假期里学会的英语日常用语多.
以上要求，作为我校活动内容，开学后要求各班班主任认真检查学生落实情况，并整理成书面材料，学校将根据各班整理的书面材料，利用开学典礼对寒假社会实践活动作总结。
XX小学
201*年元月10日
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外语学院201*年大学生寒假社会实践活动方案
一、活动主题
心牵三农民情、情系基层外语教育二、指导思想
加深对专业的了解，改变专业学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间，理论与实践相结合，努力使大学生社会实践活动与服务地方经济社会发展需要、发挥学科优势、提高青年学生就业与创新创业相结合，使广大青年学生在实践中了解社会，认识国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高大学生的综合素质。
三、参加对象外语学院全体学生四、活动时间
201*年1月7日至201*年2月25日。五、活动组织形式
实践活动以分队实践和个人实践两种形式开展。（一）分队组建
同学们根据今年寒期社会实践活动的整体要求，自行组建社会实践小分队、开展实践活动，每个队伍队员不少于4人。每个分队发放不少于100份调查问卷，并于下期开学初提交调查问卷和调查报告。（二）个人实践
凡没有参加学院或学生组织的小分队的同学，自行开展社会实践活动，每人发放不少于20份调查问卷，并于下期开学初提交调查问卷和调查报告。
注：后附有统一的调查问卷，调查问卷分为家长问卷和学生问卷，请根据需要下载打印。各分队和个人进行打印并发放。
六、活动内容
开展“心牵三农民情、情系基层外语教育”为主题的社会调研活动。组织大学生深入乡镇和农村进行调研，了解国家在新农村建设中取得的突出成就，调查当下中小学生的外语学习状况，找出相应的解决措施和方案，帮助当地提高外语教育水平。
七、活动要求（一）高度重视
各班级要高度重视，动员全体学生参加社会实践活动，实践时间不得少于4天。要认真规划好活动的新闻宣传方案，组建有力的宣传报道队伍，对实践活
动进行全面、及时、深入的报道，充分展示实践成果，为大学生社会实践营造良好的舆论氛围。
（二）精心组织
各班级要重视实践活动的前期调研工作，尤其是需求调研。要主动与基层单位联系，特别是发挥当地基层党团组织的桥梁作用，多渠道了解当地基本情况，摸清基层的实际需求，做到“按需设项，据项组团，多方受益”。
（三）规范管理
各班级要认真制定活动方案和具体落实措施，要认真研究新情况，大胆探索新方式，努力解决活动中可能出现的问题，在活动的载体、途径、方法、领域等方面不断探索与创新。要加强基地建设意识，为大学生广搭实践平台。要对学生个人参加社会实践活动的表现和成果统一进行考核，对社会实践优秀学生和集体要纳入本年度“国家奖学金”、“国家助学金”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”、“红旗团支部”、“先进班级”等评比中。
（四）注重安全
各班级要高度重视社会实践的安全教育引导和安全制度保障，务必认真做好社会实践的安全教育工作切实落实好各项安全保障措施，确保社会实践活动的顺利开展。
（五）其他要求
1、团队名称。团队名称统一格式为：“吉林农业科技学院外语学院××社会实践小分队”。
2、实践报告。各分队及个人撰写实践报告，（分队除了撰写分队实践报告，每个队员必须还得撰写出个人的实践报告）。后附有例文。八、奖项设置和评选条件
（一）奖项设置
201*年社会实践奖项设置
奖项数量（比例）（二）评选办法1、集体奖项
材料上交：团队实践报告(一份)。
PPT答辩：单人或多人答辩（答辩总人数不超过4人），专家提问。2、个人奖项
个人自荐材料；班级考核，择优推荐；院团委审核
2优秀组织奖优秀团队优秀调查报告先进个人6个10～15个15～25篇
九、成果展示、交流活动
为扩大社会实践育人效应，完善社会实践育人长效机制，院团委将对201*年学生寒期社会实践成果展示、交流活动，通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示和DV展播等活动，深化实践成果，扩大社会实践影响。
共青团外语学院、文理学院委员会201*年12月29日
附1：调查问卷
关于学生外语学习情况的家长问卷调查表
亲爱的家长：您好！
为了进一步了解您的孩子的外语教育情况，以研究对策，改进教学方法，运用更多的教学形式，从而更好地提高社会整体的外语教育水平。
第1题[单项选择题]您的文化程度：
A.小学B.初中C.高中D.专科E.本科F.本科及以上
第2题[单项选择题]您了解的小孩中，一般学几种外语？A.1种B.2种C.3种及3种以上
第3题[单项选择题]您认为小孩从什么阶段开始学外语比较好？
A.幼稚园B.小学C.初中D.高中
第4题[单项选择题]您愿意为小孩学外语花多少培训费？A.一个月最多300元B.一个月300600元C.一个月6001000元D.只要能学好多少钱都无所谓
第5题[单项选择题]您是怎么辅导孩子学外语的：A.自己辅导B.家教辅导C.培训学校辅导D.不辅导，靠孩子在学校认真学习
第6题[多项选择题]您的小孩学习那些外语：A.外语B.日语C.法语D.德语E西班牙语F其他
第7题[单项选择题]您的小孩学外语的目的是什么？A.升学考试B.出国C.兴趣
第8题[单项选择题]您心目中的外语学习方法是侧重口语还是书本练习?
A书本练习B.口语C.两者D.不清楚
第9题[多项选择题]您小孩学外语兴趣程度是：A特别喜欢B.比较喜欢C.一点都不喜欢
第10题[单项选择题]您对小孩的期望是：
A当公务员等比较稳定的工作B.去企事业单位工C.自己创业D.外企工作E（如果都不是请填空）
附2：调查问卷
关于学生外语学习情况的学生问卷调查表
亲爱的同学：你好！
为了进一步了解你的外语教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终你们更好地学好外语，特进行本次问卷调查。
第1题[单项选择题]你上几年级了？A小学B初中C高中D大学
第2题[多项选择题]你学习的外语是什么？
A外语B日语C法语D德语E西班牙语F其他
第3题[单项选择题]你对外语感兴趣吗？A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣
第4题[单项选择题]在学习外语中，你遇到的主要困难是什么？
A.听力B.口语C.写作D.阅读E.语法
第5题[单项选择题]学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师B.请教同学
C.自己查有关资料，参考书目D.不请教任何人，不会就不会
第6题[单项选择题]在外语课堂上，你经常回答问题吗？A.经常B.有时C.很少D.从不爱发言
第7题[单项选择题]你认为如何才能提高听课效率？A．眼看老师思维与老师同步B．边听边记C．老师讲时专注听讲，让记录时抓记录录D．只需要认真听，记不记笔记无所谓
第8题[单项选择题]你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学
第9题[单项选择题]在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式
第10题[单项选择题]每天你在课外学习外语的时间为：A1小时以内B1小时--2小时C3小时及3小时以上D一有时间就学
附3：调查报告
关于吉林省留守儿童英语学习情况的调
查与分析
研制单位：吉林农业科技学院
参赛队：吉林农业科技学院外语学院“向日葵”
关于吉林省留守儿童英语学习情况的调查与分析小组
指导教师：吕闻明
201*年4月
【摘要】
随着吉林省城市化步伐的加快和农村劳动力的转移，留守儿童的教育问题引起了社会的密切关注。作为一名未来的英语教育工作者，尤其关注留守儿童在英语学习方面的不足和困难。留守儿童监护人年龄普遍偏大，文化素质偏低，留守儿童英语学习辅导情况不佳。学校、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心，不利于儿童的学习。再者，留守儿童英语学习的兴趣不足，学习习惯差，花费在学习上的时间少。我们通过对留守儿童特殊心理的剖析，结合儿童英语学习的要求，分析留守儿童英语学习中的困难，提出针对这一特殊群体的英语教育方法，以期获得政府关注和同行的深入探讨。
【关键字】
留守儿童；英语学习；建议；解决方案
【Abstract】
AsthepromotespeedofurbanizationinJilinandthemovableofrurallaborforceshift,theeducationproblemofthoseleft-behindchildrenhascausedsocial’sattention.AsaEnglisheducationworkerinthefuture,Iwasparticularlycaredaboutleft-behindchildreninEnglishlearningdeficienciesanddifficult.TheageofthoseLeft-behindchildren’sguardiansareolderthangenerally,andtheirculturalqualitywasdeeplylower.Thoseleft-behindchildren’sEnglishtutoringsituationwasserious.Theschool,familyandsocietycannotsolveiteffective.Theproblemwasinfluencesbothoftheleft-behindchildren’sbodyandmind,anditwouldnotbegoodnewsforthosechildren"slearning.Moreover,left-behindchildrenwerenotinterestedinEnglishlearning,thestudyhabitswerepoor,andtheydidn’tspendmuchtimeonstudy.Byanalyzingthespecialpsychologicalofthosechildrenandcombiningthosechildren"sEnglishlearning,wemakearesearchabouttherequirementsofEnglishlearningandthedifficultiesinEnglishlearning,wehavecameupaseriesofEnglisheducationmethodthataimingatthisspecialgroup.Wehopethatitcangetthegovernmentsfocusedandcangetafurtherdiscuss.
【Keywords】
Left-behindchildren,Englishlearning,Suggestions;Solutions
目录
【摘要】--------------------------------------------9【关键字】--------------------------------------------9【
ABSTRACT
】------------------------------------------10
【KEYWORDS】-----------------------------------------10前
言-----------------------------------------------141调查方法和内容--------------------------------------14
1.1调查的方法-------------------------------------141.2调查的对象-------------------------------------141.3调查的内容-------------------------------------142
调查的结果与分析------------------------------------15
2.1问卷调查结果的分析-----------------------------15
2.1.1受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度--152.1.2留守儿童与抚养人的关系--------------------162.1.3留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性--------172.1.4留守儿童的性-------------------------------18
2.1.5提高留守儿童英语水平的措施-----------------182.2留守儿童英语教育方面存在的不足-----------------192.2.1留守儿童英语学习辅导情况--------------192.2.2学校、家庭和社会不能有效对接--------------202.2.3留守儿童英语学习的兴趣不足----------------222.2.4学习习惯差--------------------------------222.2.5学习时间少--------------------------------233结论与建议-----------------------------------------233.1用爱心拉近距离---------------------------------23
3.1.1充分重视和发挥学校教育的优势-------------243.1.2父母要考虑到子女教育的重要性-------------263.1.3社会要用爱心帮助留守儿童的英语学习-------273.1.4课堂教学中促进留守儿童心理健康发展-------283.2加强抚养人在留守儿童英语学习中的作用--------303.3创设丰富的英语学习环境-----------------------313.4培养儿童的英语学习兴趣-----------------------333.5设法提高学生思维的创新性---------------------343.5.1推行更为科学的学前教育方式---------------353.5.2进一步深入素质教育----------------------353.5.3图书馆关爱留守儿童----------------------353.6要发挥政府部门的作用-------------------------363.6.1作为促进农村稳定的重要任务去抓-----------37
3.6.2发挥政府作用---------------------------373.6.3加强对留守儿童群体的教育和培养----------383.6.4完善农村公共服务体系--------------------383.6.5加强社区教育,扩大农村留守儿童的社会----40结束语----------------------------------------------42【参考文献】-----------------------------------------43
前言
随着吉林省城市化步伐的加快和农村劳动力的转移，留守儿童的教育问题引起了社会的密切关注。作为一名未来的英语教育工作者，尤其关注留守儿童在英语学习方面的不足和困难。我们通过对留守儿童特殊心理的剖析，结合儿童英语学习的要求，分析留守儿童英语学习中的困难，提出针对这一特殊群体的英语教育方法，以期获得政府关注和同行的深入探讨。
1调查方法和内容
1.1调查的方法
本次调查以问卷为主，采用自行编制的《关于关注农村留守留守儿同英语学习问题的问卷调查》，共发放问卷1000份，回收问卷896份，有效回收率为89.6%。同时，调查还辅以个别访谈、小型座谈会、实地调查等形式，拓展了调研的深度和广度。
1.2调查的对象
本次调查随机抽样了吉林省九个城镇：白城市青山镇、四平市郭家店镇、辽源市安石镇、松原市长山镇、吉林市桦皮厂镇、
白山市板石镇、长春市农安县、通化市大安镇、延边朝鲜族自治区龙井市。
1.3调查的内容
调查内容主要包括三个方面：一是调查对象的基本情况；二是调查受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度、留守儿童与抚养人的关系、留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性、从哪些方面提高留守儿童英语水平、留守儿童的性格等；三是调查对于留守儿童英语学习情况的态度和建议。
2调查的结果与分析
2.1问卷调查结果的分析
2.1.1受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度
C22.72F6.63E10.01D13.36A25.53B22.16C22.31A25.53B22.16C22.31D13.36E10.01F6.63B57.58A1.70010203040506070受访人的文化程度以前是否了解过留守儿童
A.小学B.初中C.高中D.专科A.是的专门进行了解过B.知道，但没有E本科F.本科以上特别关注过C.完全不清楚
总的来看调查的人群以初中及初中以下学历为主，专科及专科以上学历人群较少。调查人群学历普遍较低，小学的占25.53%，初中生占了22.16%，高中生占了22.31%，占总人数的70%左右。对于留守儿童，大部分人仅仅只是了解而已，仅仅听过留守儿童这个名词，没有了解过留守儿童的生活状态。这群人对留守儿童的了解很少。而22.72%的人则是完全不了解，根本不知道有留守儿童这个词。社会现在对留守儿童的问题非常重视，但是仍有大部分普通人对留守儿童问题不够关注。留守儿童问题不能著有政府的帮助，如果没有大众的关注将很难解决。
2.1.2留守儿童与抚养人的关系
D16.67A18.189.028.2A8.20B39.34C13.11D30.33E9.02C15.15A18.18B50.58C15.15D16.6730.3339.3413.11B50.58孩子与抚养人的交流情况抚养人与孩子的关系如何A.经常交流B.一般不常交流A.抚养人与孩子相处融B.单方溺爱、放C.不交流D.不好说任C.抚养人对孩子过分苛责D.抚养人对子冷
淡、排斥E孩子排斥与抚养人共同生活留守儿童与监护人经常交流的仅占18.18%。说明大部分孩子和监护人缺乏必要的交流。一般不常交流的占50.50%，这部分是最普遍的，孩子与监护人的关系处于一种亚健康状态。不交流的和不好说的分别占了15.15%和16.67%。和孩子之间存在交流问题是留守儿童的主要问题。大部分留守儿童的家庭情况是单方面溺爱占了39.34%，十分不利于成长，容易造成孩子粗暴，任性的性格。有30.33%的家庭中对孩子是很冷淡的，以为孩子和监护人血缘关系不强。
2.1.3留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性
A7.08B13.05C45.91D34.06A10.2B23.15C3.14D63.51
留守儿童对英语的兴趣程度留守儿童学习英语的主要原因A.特喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢A.兴趣B.就业C.出国D.无奈被迫留守儿童中不喜欢英语的占34.06%，一般的占45.91%。从
中可以看出孩子们大部分是对英语不感兴趣的。学习英语的兴趣不浓厚是英语学习最大的困扰，由此，提高孩子们学习英语的兴趣显得尤为重要。63.51%留守儿童学习英语大部分是被逼无奈的，逼迫下的教育是畸形的，不健康的。有23.15%的孩子是为了将来的就业而学习英语，可见孩子们的学习压力是很大的，特殊的成长环境让他们过早的接受了社会的压力、就业的压力，由此，孩子们的心理疏导也是很关键的。
2.1.4留守儿童的性格
19.71I15.49H4.23A19.71A19.71B9.15C14.7D12.68E9.86F2.82G11.27H4.23I15.49F7.90E19.30B20.18D15.78C19.30A17.54A17.54B20.18C19.30D15.78E19.30F7.90B9.15G11.27F2.82E9.86C14.7D12.68留守儿童的性格表现为留守儿童会有哪些方面的特殊行为
A.孤僻、内向B.粗暴C.敏感D.消极A.厌学、逃学B.抽烟、喝酒、打架E.乐观向上F温顺G.胆怯H.自爱C.不合群D.贪玩E.说谎F.其它I.自卑在这个调查中认为留守儿童性格表现为正面积极的只有14.09%,大部分是负面表现。可见留守儿童已经成为一种社会疾病。在留守儿童会有哪些方面的特殊行为的调查项中A选项占了
17.54%B选项占了20.18%C选项占了19.30%D选项占了15.78%E选项占了19.30%F选项占了7.90%，总体上看，每一项的百分率很平均，这就说明这些特殊的现象都存在于留守儿童之间。家庭与社会关爱的缺失，心理健康问题堪忧。
2.1.5提高留守儿童英语水平的措施
A42.97B15.18C18.97D9.66E13.22A27.32B32.14C35.61D4.93
从什么方面提高留守儿童的英语水平学习英语应侧重口语还是书本练习
A.口语B.听力C.写作D.阅读E语法A.书本练习B.口语C.两者D.不清楚42.97%的人认为应该从口语方面提高留守儿童的英语水平，可见人们对于英语口语的重视程度日益加深，也是人们对于中国“哑巴英语”的反思。觉得应该从听力，写作，阅读，语法方面提高英语水平的比例很平均，说明英语学习是一个综合的学习过程，应该从各方面提高。英语学习中，书本练习和口语能力的培养同等的重要。从中可以看出人们对于英语学习的理性化，人们不是一再的为了学业上的高分，而是现实的应用。
2.2留守儿童英语教育方面存在的不足
2.2.1监护人年龄普遍偏大，文化素质偏低，留守儿童英语
学习辅导情况不佳
据调查我们发现，留守儿童的监护人绝大部分是祖父母或外
祖父母。这些儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，文盲较多，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心理强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。
家长和监护人自身的文化素质较低,认为只要能挣钱,读不读书没关系,不读书照样可以开店,而且很多大学生也找不到工作。更有甚者，也有想当然地认为自己的孩子也不是学习的“材料”等,这些观念势必使孩子产生学习无用的情绪。林市某长说：书无用论在当地有所抬头,有些家长只顾眼前利益,只顾挣钱,无法顾及孩子的学习,使当地的教育质量有所滑坡,这不仅对孩子造成不良影响,而且对该地区人口素质的提高和经济的可持续发展均带来阻碍作用。母的外出务工,使他们在学习上缺少了一个相当重要的辅导者。从留守儿童在父母外出前后的学习辅导情况对比来看,部分孩子的辅导者出现了转移,大多数孩子的辅导者出现了空缺。调查发现,在父母打工之前,儿童学习的辅导者一般都是他们的父亲、母亲或哥哥姐姐等,尤其是父亲居多,父亲成为孩子学习的最主要辅导员,这与农村中男性文化程度普遍高于女性的现状有一定的因果关系。但在父母外出打工后,“母亲辅导”,
“哥哥姐姐辅导”的儿童人数增加,甚至还有相当一部分的儿童表示“虽然自己需要,但没人辅导”。
2.2.2学校、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心，不利于儿童的学习
据调查，有的外出打工父母与家中的电话联系较少，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至常年不归。而且他们过多的重视了物质上的补偿，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。
留守儿童理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。被委托监护人又缺乏与学校沟通的意识和能力，有的甚至产生了回避家校沟通的现象。造成了学校单方面负起了无限的责任。也造成了留守儿童在行为和学习上监护的盲区，让社会的不良风气有机会有条件毒害孩子本来很美好的心灵。所以，不少留守儿童的学习成绩每况愈下。
农村留守儿童由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。一方面，有的监护人为了对孩子安全负责，很少将这样的孩子带出去认识世界，也很少陪孩子走进大自然，而让这样的孩子失去的认识世界的机会，也失去了在生活中锻炼自己成长自己的机会。另外一个极端是：对这样的
孩子放任自由。休息的时候，让孩子在外面自由玩耍，而当孩子在外面接受了不好的信息的时候，没有进行适当的引导，一旦孩子身上的坏习惯养成，他们便没有心思学习，学习成绩也自然的呈下降趋势。
学校周边环境的干扰。学校周边的游戏厅、录像厅也对留守儿童产生危害,他们中的一部分沉迷于游戏机,无心读书,严重影响着留守儿童的英语学习。
2.2.3留守儿童英语学习的兴趣不足
留守儿童的大部分是对英语不感兴趣的，但兴趣是最好的老师，学习英语的兴趣不浓厚是英语学习最大的困扰，由此，提高孩子们学习英语的兴趣显得尤为重要。在走访中笔者问某镇中心小学一年级的王某某:“父母外出打工对你的学习有没有影响?”孩子说:“爸爸外出打工使我的学习受到了不好的影响。爸在家的时候经常鼓励我好好学习,现在没有了爸爸的鼓励,觉得有些不习惯.我上课时注意力不集中,总想睡觉。每天心里都只想爸爸快点回来,而不想上学。”在调查中得知,留守儿童中与王某某一样,对学习没有兴趣的孩子还较多。由于家庭教育的缺失及各种原因导致学习成绩下降，而学习兴趣丧失,形成恶性循环,兴趣越少成绩就越差。
2.2.4学习习惯差
由于孩子的行为习惯等正处于形成时期,生理和心理的发展处于不成熟的时期,因此大部分的孩子需要有人教育和引导(特
别是父母双方的关爱)才能形成好的学习和生活习惯;而留守儿童由于得不到父母及时的教育和引导,没有形成好的学习习惯,因此常常表现出学习兴趣不高、学习态度懒散、作业不能及时完成、上学迟到等不良习惯。调查中发现留守儿童上学迟到现象明显多于非留守儿童。师说:“这种情况对于孩子的学习习惯起到了不好的影响,时间久了,们容易习惯成自然,觉得上学迟到无所谓,这对孩子的学习是极为不利的”。
2.2.5学习时间少
这里指的学习时间,一般是指孩子看书和做作业的时间。性爱玩的儿童还处于他律阶段,在缺少他人监督的情况下,大多数儿童会放松对自己的要求,减少学习时间。在调查的20名留守儿童中,母亲回来后表示玩的时间少了的有5人,表示看电视时间少了的有8人。因此,父母不在家,留守儿童学习时间会减少的原因主要有两个方面:一方面监护人的文化水平和精力的限制。一个方面,留守儿童由于要分担家庭中的部分劳动,被迫地减少了学习时间。
3结论与建议
以上调查显示，留守儿童英语学习动机和英语教育状况普遍低下。英语的听说读写能力都很重要，而留守儿童的英语学习缺少课后大量的、持之不懈的训练。由于留守儿童长期缺少父母的关爱和监督，所以他们用网聊的形式寻找寄托，用游戏的形式寻
找刺激和放松，把大部分时间用在看电视上，用玩手机游戏和发短信来填补他们的心灵空白。空洞的思想教育对他们毫无意义，只有对症下药，才能从根本上产生效果。
3.1用爱心拉近距离
要想拉近我们与留守儿童之间的距离，学校、家庭、社会的
努力缺一不可。为此我们有以下三点建议：
3.1.1充分重视和发挥学校教育的优势,让留守儿童在校园中得到更多的关爱与帮助
在家庭功能不健全的情况下,学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所。如果学校能给予留守儿童更多的关爱与帮助，将会在很大程度上弥补他们家庭教育上的缺憾。并且留守儿童一旦对英语教师有情感上的肯定，自然会对英语科目保持浓厚的兴趣。在学校的教育中应该采取关爱与管教有机结合的方法。,在教授儿童英语过程中,教师应该积极的对有进步的同学进行表扬，肯定他们的成绩，不能过于苛刻、严肃。在发现同学的
【2】错误时也要给予及时的改正，帮助他们进步，不能姑息纵容。
许多教师指出，留守儿童问题已成为目前农村教育中最大的问题，如果解决不好，最终受影响的还是学生，而这显然关系到下一代素质的问题。福州市教育界有关人士指出，教育作为一门艺术，应该是关爱与管教的有机结合，一味地严厉或纵容都是偏颇的。英语学习的中学学习阶段，英语教师应先考察留守儿童的英语学习兴趣和学习动机。经过三年的小学英语阶段的学习，学
生开始有的好奇心已逐渐减弱，英语学习难度加大。留守儿童由于缺乏父母的关爱和引导，心理上具有特殊性；上缺乏父母的监督和鞭策，学习效果难如人意。英语教师在进行语言教育时，应先调查学生是否有依赖心理，受挫心理，自卑心理，厌烦心理，畏惧心理，逆反心理；调查学生是否有行为习惯上的障碍，如缺乏对英语学习的兴趣，缺乏良好的学习习惯；还应调查留守儿童是否受不良的社会环境和家庭环境的冲击。针对种种表现，英语教师应专门为留守儿童做各种工作，如树信心定目标，端正学态度；培养留守儿童学习英语学科的兴趣，如创造教学情景，活跃课堂气氛；建立留守儿童合作学习模式等等。留守儿童的英语学习依然可以得到家庭的帮助。现代科技发达的社会是语言学习的大好时机。
英语教师可以要求留守儿童家长为孩子配备录音、影像设备，通过广播、录音和电视等天天跟学英语，教师布适当作业，学生在这样的语言学习氛围内能起到事半功倍的效果。学校应更新教育理念,在留守儿童教育中发挥主导作用,充分重视留守儿童这一特殊群体,成立留守儿童工作小组,建立留守儿童跟踪档案。学校也可以为这些学生委派专门的教师,对他们的成长进行帮助。许多研究表明，智商不是造成学生学习障碍的唯一因素，学生的学习兴趣、学习动机、学习能力、学习方法、学习毅力等非智力因素，以及教师水平、家庭条件等外因，均对学习成绩有重要影响。教师要正确归因，重视自己的主导作用。同时，
25【11】
【4】
要通过加强对学生学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等非智力因素的培养和发挥其他外因作用，提高学生学习成绩。要利用学生归因的有利因素，内外因相结合，充分发挥他们的主体作用。学校要积极进行课程改革，面对学生差异进行分层教学、分类指导，努力使每个学生都得到充分、全面的发展，进而提高
【3】
学生总体学习成绩。
学校方面还应建立留守儿童档案。学校要对在校的留守儿童进行认真的调查和登记，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长工作单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话以及留守儿童的学习情况、心理状况等。由学校心理工作小组管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过建立档案，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。其次，加大心理教育的资源设备投入，加强对留守儿童的心理教育。完善学校心理健康教育咨询制度，培养一批有一定水准的心理教育咨询队伍，健全学校心理咨询室、疏导台。对学校开设健康、心理知识教育课程的情况和效果进行跟踪研究，本着有利于留守儿童身心健康成长的原则，及时调整教学内容、手段和方法，掌握好教育尺度。对有心理问题的留守儿童，要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。
【29】
3.1.2父母要考虑到子女教育的重要性
留守儿童的社交行为，在亲子沟通频率上也表现出了显著的相关性。亲子沟通越频繁，留守儿童的社交能力就越强、好朋友数目就越多。父母是孩子的第一任老师，亲子沟通的频率、时间、强度都是其他群体所无法比拟的，家长的言传身教对儿童具有潜移默化的感染作用。所以，父母与子女之间经常进行良性的沟通，不仅有利于孩子形成良好的社交行为、培养孩子较好的社交能力，而且有利于孩子全面健康地成长。留守儿童的日常生活行为，在亲子沟通频率上表现出明显的影响,生活自理能力、个人卫生习惯、生活不良行为都表现出显著性差异。亲子沟通越频繁，儿
【24】
童的日常生活行为更好，反之则不然。
3.1.3社会要用爱心帮助留守儿童的英语学习
农村社区教育的发展应该看作是农村社会进步的标志。利用农村社区教育服务于留守儿童,是教育资源的有效利用。农村社区教育根植于农村社会生活,贴近留守儿童的成长环境，能够为农村留守儿童提供一个简单而有效的发展平台,丰富留守儿童的生活。
利用假日举办文艺演出。由学校牵头、以街道为单位组建学生假日活动小组，假日活动小组主要开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等。这不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻留守学生在假日里的孤独感。突出学习上的帮助。
针对客观存在的现状，教育界的人士认为，只有把全社会的
爱心转化为长效机制，才能从根本上解决留守儿童问题。在机制建立上，他们认为，一是各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制学校建设；二是建立多种形式的留守儿童的保护网络，比如以父母、亲属为主体的家庭监护网络、以基层组织为主体的行政管护网络、以学校老师为主体的学校帮护网络、以群团组织和志愿者为主体的社会关护网络、以政法部门为主体的法律保护网络等等；三是逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”；四是各级政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费；五是政府要制订优
【1】惠政策，鼓励社会参与兴办各类服务机构。
3.1.4课堂教学中促进留守儿童心理健康发展
首先；培养自信心，克服自卑感，形成正确的自我意识。根据相关研究显示，由于父母不在身边，得不到父母的疼爱和家庭的温暖，自己没有依靠和坚强的保护，大部分农村留守儿童存在比较严重的自卑感，胆小、懦弱。教师应加强对留守儿童的关注和呵护，培养自信心，使其克服自卑感，形成良好的自我意识。自信心是一个人学习进步、事业成功的必要条件。
其次；锻炼人际交往能力。克服人际交往障碍，形成和谐的人际关系留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会
交往。周宗奎等人的研究发现，相当一部分孩子在父母外出时，不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，形成交往障碍。人际交往能力是一种重要的社会能力，是个体社会化的核心。能适应环境、与人正常交往是学生心理健康的关键，也是一个人具备较好协调能力的表现，课堂正是这种能力的训练场所和实习场所。教师要利用课堂优势，培养学生的言语交际能力，要让学生敢大声讲话、敢辩论、敢挑战，同时又要善解人意、善合作，养成平等待人、尊重他人、理解他人的好习惯。
再次；培养积极的情绪状态，克服性格和行为上偏差，塑造优良的个性心理品质。激发学习动机，培养学习兴趣，克服逃学现象、厌学情绪，形成良好的学习习惯促进农村留守儿童心理健康发展的教育对策。加强寄宿制学校建设状农村寄宿制学校可以让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。减少留守儿童受教育的断层与真空，实行寄宿制可以较好解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全工程，还存在硬件建设不能满足学生机速度的额需要，地方政府和教育部门要把寄宿制建设纳入学校基本建书信等通讯方式实施有效的亲情教育，并在交流过程中渗透教育因素[13]。此外，由于监护人与“留守儿童”接触的时间长、影响大，他们的言行对孩子起，着潜移默化的作用，所以家长要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。同时要时常与学校、老师保持联系和交流，以及时了解子女的发展和变化。总之，要使留守儿童感受
到家庭的关爱，在良好的心理环境中健康成长。
最后；加强社区教育，扩大农村留守儿童的社会。首先，建立留守儿童心理健康档案。建立心理健康档案，不仅可以了解留守学生的总体心理健康状况，对于常见的心理与行为问题较早提出相应措施，帮助他们解决问题，促进其健康地成长。其次，增设特色课程，将心理辅导课程和法制课组织和调动起来，这就需要社区形成统一、协调的组织或机构来完成。所以，建立农村社区与留守家庭的互动机制，主要职责是帮助留守家庭教育、管理留守孩子。要发挥群团组织的作用，帮助农村留守儿童，可由基层学区和共青团组织牵头，联合当地妇联、村委会，共建农村儿童教育监护体系。在农村建立儿童权益维护中心，在学校配备社会工作者，定期开展社区教育活动，为留守儿童提供思想道德教育、文化素质教育和心理健康辅导。农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作；心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。加强对留守儿童的心理健康教育，帮助留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活”，这是解决农村留守儿童教育问题的有效途径。
3.2加强抚养人在留守儿童英语学习中的作用
在对学生进行调查的同时,我们对中学和小学的班主任教师和校长进行了相应地访谈。从对老师的访谈结果看,他们认为父母外出打工对留守儿童的学习成绩确实存在一定的影响,很
多孩子的成绩在父母外出打工后都出现了下降,主要原因是父母外出之后,孩子的学习上得不到很好的辅导与监督,家务负担也占用了他们大量的学习时间。从留守儿童在父母外出前后的学习辅导情况对比看,部分孩子的辅导者出现了转移,少数孩子的辅导者出现空缺。而如果监护人的监管不力,留守儿童的表现则会多种多样,例如:①作业不认真,上课迟到多。研究发现,留守儿童普遍来说比非留守儿童的作业完成情况要差一些。另外，虽然留守儿童逃课的现象与非留守儿童相比没有显著差异,但留守儿童迟到的情况却比非留守儿童多。访谈中发现,留守儿童上学迟到的现象之所以更多,主要是父母外出之后,临时受委托的监护人没有督促孩子起床，或者是孩子忙于家务、有事耽搁、过于贪玩等原因造成的。②学习成绩大幅下降。访谈中我们发现不少老师认为,留守儿童在父亲外出打工后,学习成绩下降了很多。很多留守儿童自己也承认了这一点,他们认为,成绩下降的主要原因是没人对自己的学习进行辅导和有效的监督,而
【9】且孩子对外出打工亲人的思念也影响了他们学习的情绪。
越来越多的农民工走上打工的道路，他们走出家门开阔了视野，但是，家庭是孩子的第一教育责任主体，对孩子有直接的影响。父母为了孩子，应尽可能地有一方留在家中照顾孩子，或者用通电话、写信、增加回家次数等加强与留守子女之间的联系，加深父母和留守子女之间的联系和感情。
3.3创设丰富的英语学习环境
首先语言环境对语言学习极其重要,从根本上说,语言主要不是通过课堂的教和学而获得的，而是儿童在自然的游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为幼儿教育的手段是一种必然。语言环境中发展而来的。其次设施要健全新一轮的英语课程改革充分认识到了这一点，已经明确提出要将英语作为交流与描述的工具，强调培养学生的语言综合运用能力，并从课程标准的一级开始就强调了听说能力的培养。同时也强调除教材外要提供给学生多种类型的教学资源。对于语境线索丰富型的多媒体动画，其通过多种线索将语音所表达的内容与画面所呈现出的内容有机地联系在一起，即学生基本实现所见即所得，实现了克拉申所提出的“可理解的输入”这样的目标【10】因此，对于语境线索丰富型的学习资源而言，正是通过各种非语言的信息建立起了两者之间的联系，帮助学习者在后来的知识回忆、内容理解以及输出上有较好的表现。
要创造一个良好的英语学习环境，还要进一步整治校园周边环境。文化、公安、工商等部门要切实加强对网吧、游戏厅、歌舞厅等公共娱乐场所的管理和整治,加大对社会闲散人员的管理、教育和监督。全社会要紧密配合,齐抓共管,形成人人都来
【5】关心留守儿童成长的浓厚氛围。
【7】
再者，加强师德教育,营造健康的舆论氛围。教师是学校心理健康教育的推行者。一个成功的教师除了应具有渊博的学识,熟练的教学技能,高尚的师德,还应有健康的心理。教师要通过
言传身教,引导他们树立良好的形象,特别是班主任教师更是学生心目中的焦点,其身教重于言传。要求学生做到的,教师首先做到,“正己”才能“正人”。教师不要在学生面前回避自身缺点、不足,让学生监督,有错就改,真正形成一个心理相容的氛围,把一度疏远的师生感情拉回来。
【22】
3.4培养儿童的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师,儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子,而应坚持将激发和培养幼儿英语学习的兴趣放在首位,并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣,促进儿童全面发展应是儿童英语教育的真正目的。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能够唤起儿童丰富的想象力和创造欲望。有了兴趣,儿童就会主动、自觉地参与到学习过程中来,并在此过程中充分表现自我。
【8】
从某种意义上讲,儿童学习是一种兴趣学习。因此,在儿童英
语学习活动中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围,以激发儿童的兴趣,让孩子在轻松快乐。我们在调查中就发现了一个留守儿童王某某。由于老师讲课内容比较枯燥，所以她从一开始对英语学习就没有兴趣，发展到后来对英语的学习已经有了抵触的情绪。在留守儿童中与王某某一样,对学习没有兴趣的孩子还较多。由于家庭教育的缺失及各种原因导致学习成绩下降,因而英语学习兴趣丧失,形成恶性循环,越
【28】
没有兴趣成绩就越来越差。所以兴趣对英语学习至关重要。
这时要进一步发挥英语教育者的作用留守儿童是祖国未来的建设者，英语学习能帮助留守儿童开拓视野，学习和借鉴外来文化。儿童时期的英语学习关系到英语学习的成败，英语教育工作责无旁贷地应努力寻找提高和保持留守儿童的英语学习动机的措施。根据留守儿童不同的心理特征及身心发展的不同需求,创造适合儿童发展的教育方法。英语学习的启蒙阶段，英语教师首先应注意意因材施教，尊重学生的个体差异，以培养学生英语学习兴趣为第一要旨。留守儿童由于缺少家庭温暖，学习上容易表现懈怠，学习习惯不良等多种表现。英语教师不可用一个标准衡量所有的同学。留守儿童的内心是丰富的、敏感的，对留守儿童更应当采取民主、肯定、鼓励、信任和爱护的态度，使师生之间形成积极的情感互动。留守儿童一旦对英语教师有情感上的肯定，自然会对英语科目保持浓厚的兴趣。其次英语教师对学生要有充分的认识和合理的期待，要以发的眼光和平和的心态看待留守儿童的和进步，宽容其缺点和失误，允许其有一个改正的过程，并给予正确的引导和应有的关怀。对于留守儿童的任何错误，应用充满期待和鼓励的话语激发学生积极进取的内在动力。再次，留守儿童英语学习方面全靠教师的传授，缺乏监护人的有效监督和指导，必定会造成英语学习方法不当的问题。英语教师应当给予特别的英语学习策略的指导。例如，有的学生喜欢用汉字给英语单词注发音不准；有的学生背单词停留在机械背记字母先后顺
序的排列上。这样的记忆方法既枯燥又耗时费力，还不科学。英语教师应当给予正确的记忆方法指导。是留守儿童学习英语更加容易。
3.5设法提高学生思维的创新性
这就要求我们在创新思维的培养时即要立足于点，又要立足于面:即要注重培养个体，又要从全局的角度出发;即要考虑眼前，又要兼顾历史和将来。
3.5.1推行更为科学的学前教育方式
这类学前教育方法鼓励个性的培养，主张孩子应有自己的观点和主见，家长在后代的智力教育方面以引导为主。思维方面则由过去的“是否合理”转变为今天的“是否敢想”;自我表现上由过去的“要不要表现”转变为今天的“什么时候该表现”:若从与设计有密切关联的绘画角度来看，则由“是否相象”转变为“与众不同”。这种学前教育方法能使我们的孩子从小就有自己的想法，敢与人交流，敢在思维上有所突破，这也就为思维的创
【22】新打下了坚实的基础。
3.5.2进一步深入素质教育
素质教育在试行的十多年时间里取得了一定的成功，青年学生的综合能力有所增强，但相比“应试”而言，“素质”的比重还远远不够。与西方青年相比，我们学生的动手能力和创新能力还有待提高。我们的教育方式除了继承和发扬传统优势外，还应有所改进。要将学生评价多样化，鼓励学生的全面发展;将知
35【17】
识的传授方式多样化，实现理论与实践的结合:将人才的选拔方式多样化，充分考虑分数以外的因素。这样就能使教育工作真正深入到知识层面，能力层面，尤其是思维层面。
3.5.3图书馆关爱留守儿童
图书馆关爱留守儿童，是构筑和谐社会的重要体现农村儿童是社会主义新农村建设的后备军，农村儿童素质的高低，关系到一代又一代新型农民的育，而农村儿童的健康成长，则关系到千万个家庭的未来和农民的切身利益，也关系到国家的长治久安和民族的复兴大业。当前，政府正在着手开展“留守儿童关爱工程”，使之成为加强和改进未成年人思想道德建设的重要任务之一。各级图书馆作为社会公益性的文化教育机构，恰恰可以充当农村儿童文化引路人的角色，它们在关爱农村留守儿童方面可以发挥积极的作用，图书能抚慰农村留守儿童的心灵，逐步规范他们的行为。更为孩子们提供了丰富的想象力和创造性思维的空间。让处于成长期的留守儿童很容易产生情感上的失落。当他们无法从父母那里寻求到情感的关爱时，他们就试图从别的地方找到情感依靠与寄托。图书馆收藏有相当数量的优秀儿童文献，因此图书馆可以利用这些书籍或音像资源，引导孩子们把对家庭父母关爱缺失的感觉转移到文化知识的汲取上。实践证明：广泛阅读健康向上的图书，可以使青少年精神上得到调节，承中华文明和传播科学文化的历史使命，更要走在留守儿童文化引路人的前列。让图书馆成为农村留守儿童的精神乐园。
3.6要发挥政府部门的作用
201*年，国务院办公厅转发了教育部、公安部等四部委《关于进一步做好进城务工就业农民工子女义务教育工作的意见》。《意见》提出，进城务工人员子女接受义务教育的权利与当地学生一视同仁，通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭经济困难的进城务工就业农民子女上学。
3.6.1国家和政府要把“留守儿童”问题作为促进农村稳定,建设社会主义新农村的重要任务去抓
在经济发展的前提下,加大财政转移支付力度,采取一些临时性、应对性措施,包括政府加大农村留守儿童集中地区的寄宿制学校的建设,扶持为农民工子女开设的简单学校,并出台政策与制定相关制度以规范这类学校,给予宽松政策和必要的经费支持,使农民工子女和城市儿童享受平等的教育机会。
3.6.2由政府发挥作用为留守儿童创造更多健康成长的空间
政府有责任为留守儿童创造健康成长的良好环境。针对目前农村学校普遍存在的经费不足、人员流失、教学设施差的现状,政府要加大对农村社区的教育投入,制订和实施相应的政策及措施,从根本上帮助学校走出当前所面临的困境,只有这样,学校才能心有余、力也足,把留守儿童问题真正重视起来。同时,应大力改善农村中小学的办学条件,特别是学生的住宿条件,让寄宿在校的留守儿童有一个良好的居住环境。目前一些地方出现的留守
儿童家长自愿付款委托学校对子女进行托管的做法,是在学校寄宿条件尚未具备的情况下,加强留守儿童教育管理的过渡办法,符合家长和孩子利益,不能简单以“乱收费”为名加以取缔。总之,留守子女的学习问题非常复杂,需要家庭、学校、社会与学生自己的共同努力才能解最后,进一步细化、完善委托监护、寄养等法律制度,使留守儿童可以在寄养的家庭中感受到温暖和关
【15】
爱。
3.6.3加强对留守儿童群体的教育和培养
有关专家认为，把留守儿童的问题提到一个新的高度，应成立专门委员会，可以动员和整合全社会力量，加强对留守儿童群体的教育和培养，让他们健康地度过这段特殊的人生历程。
3.6.4完善农村公共服务体系
“我们想强化对解决留守流动儿童问题的两个层面的推动：一个是政策层面的支持、政策立法的源头推进；另一方面就是利用社会力量推动关爱。”全国妇联书记处书记、农村留守儿童专题工作组组长张世平说。全国妇联正在积极推动家庭教育的立法，尤其要强化监护人的法律责任。强化父母作为法定监护人的
【23】法律责任。
第一。《民法通则》确定父母为未成年人的法定监护人。监护人的监护职责不仅是指支付抚养教育费用，还有探望、照顾孩子的生活，以良好品行对孩子进行管理和教育，保护被监护人的身体健康及合法权益等。《预防未成年人犯罪法》也规定，父母
或者其他监护人不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住，对未成年人不得放任不管，放弃监护职责。父母外出打工，虽然将孩子委托亲属看管，自己也定期交付抚养教育费用，但长期不回家探望孩子，也不履行其他义务，都属于履行监护职责不全面。因此，必须强化父母作为法定监护人的责任。
第二，完善委托监护制度的法律规定。我国现行法律制度已经确认了委托监护的合法性。《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》规定，监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人。根据这一法律规定，确认了监护职责可以委托给其他家庭成员、亲属等。新修订的《未成年人保护法》中也规定了对留守儿童的委托监护制度。但是，目前法律对委托监护制度的规定还不完善，缺乏操作性。例如什么是留守儿童？法定监护人和委托监护人的权利与义务是什么？委托监护人必须具备什么条件？哪些监护职责可以委托给他人行使？哪些职责必须由法定监护人自己履行？委托后监护人还要承担哪些义务？谁来监督委托监护人履行职责？这些问题均需法律给予规范。
第三，确立监护人监督的法律制度。《民法通则》规定了监护人应当依法履行职责，但是，留守儿童的监护人以什么样的方式方法履行监护职责？是不是依法履行？履行监护职责中是不是存在虐待、忽视、遗弃等等侵害孩子权利的行为？家庭外的人很难知情。由于缺少对监护人行使监护权的有效监督，导致政府
不能及时对有问题的家庭进行干预，出现留守儿童被监护人虐待、侵犯多次或多年才案发的情况。因此，对监护人履行职责、建立监督制度非常重要和必要。对于委托监护的家庭更要建立有效的监督机制，建议法律应当尽快确认和规范监护人监督制度。在基层社区中，监督人可以由居委会、村委会的成员担任，督促监护人、委托监护人恰当地履行监护职责，监督人有权利和义务去了解、调查监护人、委托监护人对孩子是否依法履行职责及有无侵害其合法权益的情况。发现不履行职责或履行职责中侵害孩子合法权益的，监督人应当采取劝解、制止、教育、向有关部门报告和报案等措施，使孩子的权益能够及时被关注和保护，避免留守儿童的权利被忽视或事实上处于无人监护的状态。
第四，建立国家监护制度。《民法通则》规定了未成年人没有适格自然人担任监护人的，由父母生前所在单位、居委会、村委会、民政部门担任监护人。但现实问题是，父母单位、居委会、村委会一没有专项经费来源，二没有专门人员，三不具备监护职能，不适宜担任监护人。因此，建议尽快在立法中明确国家监护的概念和制度，对于监护人死亡或事实上无人监护的留守儿童，
【26】由国家担任监护人，履行监护职能。
3.6.5加强社区教育,扩大农村留守儿童的社会
首先,建立留守儿童心理健康档案。建立心理健康档案,不仅可以了解留守学生的总体心理健康状况,对于常见的心理与行为问题较早提出相应措施,帮助他们解决问题,促进其健康地成
长。其次,增设特色课程,将心理辅导课程和法制课组织和调动起来,这就需要社区形成统一、协调的组织或机构来完成。所以,建立农村社区与留守家庭的互动机制,主要职责是帮助留守家庭教育、管理留守孩子。要发挥群团组织的作用,帮助农村留守儿童,可由基层学区和共青团组织牵头,联合当地妇联、村委会,共建农村儿童教育监护体系。在农村建立儿童权益维护中心,在学校配备社会工作者,定期开展社区教育活动,为留守儿童提供思想道德教育、文化素质教育和心理健康辅导。农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象,要想从根本上解决该问题,需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作;心理问题的形成是一个长期的过程,其解决也是一个长期的过程。加强对留守儿童的心理健康教育,帮助留守儿童“学会做人,学会学习,学会生活”,这是解决农村留守儿童教育问题的有效途
【28】径。
201*年,受教育部委托,中央教育科学研究所还协调北京大学、北京师范大学、中国人民大学、华中师范大学等单位协同开展了“农民工子女教育问题研究”。重点对北京、上海、广州、杭州、无锡、成都、乌鲁木齐、郑州、义乌、顺德、沈阳、石家庄等城市开展专题调研发现进城务工就业农民子女义务教育面临的问题主要是进城务工就业农民子女不能适龄人学及失学问题严重。进城务工就业农民子女入学、就学过程中的不公平现象明显，学校既有的教育教学、管理方式与频繁流动的进城务工就
业农民子女的生活方式矛盾突出了区域间教育内容衔接问题日益彰显。农民工子弟学校的资质与大量进城务工农民子女接受义务教育的要求之间的矛盾加大。课题组经过分析认为,这些问题不是一个孤立的教育问题,而是社会发展中、在我国经济体制转型过程中存在的问题,这一问题的解决必须依靠整个社会系统的共同努力。课题组向教育部提出了初步解决进城务工就业农民子女义务教育问题的对策建议。
结束语
我们通过对留守儿童特殊心理的剖析，结合儿童英语学习的要求，分析留守儿童英语学习中的困难，提出针对这一特殊群体的英语教育方法，以期获得政府关注和同行的深入探讨。
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[27]杨文煜图书馆应加强对农村留守儿童的教育与服务[28]李志凯促进留守儿童心理健康发展的有效教学探析
[29]俊燕用心关爱用情感动城镇留守儿童案例分析[30]杨会芹，张波，郭雪萍，李瑗农村留守儿童心理健康状况与教育对策石家庄学院教育系
附：关于留守儿童英语学习情况的问卷调查表
欢迎辞：欢迎您接受我们的问卷。
问卷描述：留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自
己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。孩子们的教育问题就成了家长们最担忧的问题，其中英语的学习更是家长们关注的重点。
问卷题目
第1题[单项选择题]您的文化程度：
A.小学B.初中C.高中D.专科E.本科F.本科及以上
第2题[单项选择题]您以前了解过留守儿童吗？
A.是的，专门进行了解过B.知道，但没有特别关注过C.完全不清楚
第3题[单项选择题]您认为孩子与抚养人的交流情况如何？
A.经常交流B.一般不常交流C.不交
流D.不好说
第4题[多项选择题]您认为抚养人与孩子的关系如何？
A.抚养人与孩子相处融洽B.单方溺爱、放任C.抚养人对孩子过分苛责D.抚养人对子冷淡、排斥E孩子排斥与抚养人共同生活
第5题[单项选择题]留守儿童对英语的兴趣程度：
A.特喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢
第6题[单项选择题]留守儿童学习英语，主要原因是：
A.兴趣B.就业C.出国D.无奈被迫
第7题[单项选择题]你觉得应该从什么方面提高留守儿童的
英语水平？
A.口语B.听力C.写作D.阅读E语法
第8题[单项选择题]您心目中理想留守儿童的英语学习方法
侧重口语还是书本练习?
A书本练习B.口语C.两者D.不清
楚第9题[多项选择题]您认为留守儿童的性格表现为：
A.孤僻、内向B.粗暴C.敏感D.消极E.乐观向上F温顺G.胆怯H.自爱I.自卑
第10题[多项选择题]您认为留守儿童会有哪些方面的特殊
行为
A.厌学、逃学B.抽烟、喝酒、打架C.不合
群D.贪玩E.说谎F.其它
友情提示：本文中关于《XX小学201*年寒假社会实践活动方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，XX小学201*年寒假社会实践活动方案：该篇文章建议您自主创作。
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