同课异构总结
o开展“同课异构”活动提高课堂教学有效性201*年3月9日，曹庄乡中心校邀请单县李田楼乡吴老家小学教师董绪伟、单县北城小学教师王琪，曹庄乡樊灿、马文、臧峰、付华四位教师，在曹庄乡中心小学多媒体教室进行“同课异构”研讨课。单县教研室教研员田知心主任、单县北城小学张秀领校长、单县张集乡中心校一行6人应邀参加了此次“同课异构”活动。此次“同课异构”研讨，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，根据自己对教材的不同理解、方法的不同选择、资源的不同选用，进行独具匠心的教学设计，使每位教师运用不同的教学手段和不同的教学指导方法进行课堂教学，提高课堂教学的有效性。中心校力图通过这次教研活动，为广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台，体现“教无定法”的教学理论。我乡樊灿、马文两位教师，单县李田楼乡吴老家小学董绪伟老师同讲五年级语文《二泉映月》一课；臧峰、付华两位教师，单县北城小学王琪老师同讲六年级数学《比例》一课。他们都精心设计了教学方案，制作了教学课件，准备出了一节节具有个人风格、个性特点的精彩课堂教学，为全乡教师提供了学习、交流的机会，听课教师认真听讲，边听课边思考，对比自己的课堂教学寻找着差距，潜移默化中提高了自己的课堂教学。研讨课结束后，与会教师们进行了教学研讨，气氛热烈、交流坦诚，取长补短，在对比中大大提高了老师们的专业知识与教学水平。单县北城小学校长张秀领对授课教师的课堂教学进行了精彩的点评，让上课教师感到困惑的地方豁然开朗，也清晰的明白了自己的闪光之处，同时听课教师亦受益匪浅。单县教研室教研员田志新主任对曹庄乡中心校此次“同课异构”活动的组织形式、内容以及整个过程进行了高度评价，虽然曹庄乡教学设施相对比较薄弱，教学条件相对比较落后，但教师教学水平却彰显优秀，与先进乡镇相比毫不逊色。最后曹庄乡中心校张洪君校长对此次“同课异构”教研活动进行了总结,“同课异构”研讨：首先，有利于教师更好的理解课程标准，提高课堂教学有效性，其次，有利于教师的成长，促进教师的发展。中心校将以此活动为出发点，促进201*年曹庄乡教育教学工作。此次“同课异构”研讨，组织有序，高质量、高水平的达到了预期目的，活跃了曹庄乡教研气氛，提高了课堂教学有效性，为后续开展教研活动细化了教学目标，明确了方向。曹庄乡中心校201*-3-
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同课异构心得体会
201*年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应该注意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、,激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。
米小玲老师的课实在值得我细细品味，米老师的声音非常优美，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来米老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
听完这四节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
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