四年级作文教学总结
四年级作文教学总结
黎英
新课标四年级习作教学要求，学生能把想说的话写下来，但实际教学中，学生记流水帐，语言干巴，言不达意的现象屡屡存在。有的过于口语化，有的内容过于简单，甚至不知道如何下笔。如何提高学生习作兴趣，让学生善于观察，乐于表达，是我们四年级语文教师必须深思的问题。在实践教学中，我摸索出了一些有针对性的好方法，提高学生的写作兴趣和写作能力。一、学例文，仿写练笔。
兴趣是最好的老师，小孩子都有一股不服输的劲儿，学过的课文大都是一些文质兼美的典范文，但同一题目的内容也不可能包罗万象。学完一篇课文后我鼓励学生和作家比试，说不定你能写出比作家更美的语言呢！比如《乡下人家》一文，主要写了乡村生活的美丽与舒适。我鼓励学生观察并联系自己的家乡美丽的景色和特点，进行仿写小练笔。二、提供共同生活体验，多采用命题式练笔。
很多老师都有这样的体会，有时休息日布置学生自由写一篇日记，学生大都记流水账，点滴都到而又点滴不清，即使长篇大论却又不知所云，老师评析也不知从何说起。练了几篇，会写的依然会写，不会写的还是蒙混交差。有时没有重大的活动，我就布置学生有意经历一些事情来练笔。比如有一个星期天，我布置学生在家和父母一起观察秋天，对景物进行仔细观察，记住它们的特征。有了亲身经历，大多数学生能描述菊花、树、果实的形状、颜色、动态。课堂评析时，主要针对用词用句进行斟酌。
三、开展有益的读书活动，采取有效的激励方式。
古语道；“读书破万卷，下笔如有神。”读书的过程，就是一个大量储备语言信息的过程。我要求学生每天至少读半个小时的课外书，摘抄背诵精品美文，练好内功。倡导朗读要声情并茂，听话要清楚真切，说要畅所欲言，训练在日常生活中运用语言的能力。总之，四年级习作教学要让学生“有据可依”“有法可学”“有话可说”，能表达自己的真情实感，提高习作的兴趣.
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语文教学工作总结
本学期我担任四年级3班的语文教学工作。与该班的孩子相处一年的时间，在教法和学法上师生形成了一定的默契，并积累了一定教学经验。现将我本学期的教学情况总结如下：
在开学的前几周时间，我根据孩子们上学期的学习情况，以及开学以来的学习状态和其他表现，并对每个孩子的特点进行了分析，制订了互帮互助的学习方法。提高了孩子们的学习兴趣，学习效果有所改善。
我扎实的做好了课前、课中、课后工作。备课是一个必不可少的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂效率。课前我研究教材并根据课文的特点和学生的实际情况制定有针对性的教案，每天花费大量时间在备课之上，认真地钻研教材和教法，直到自己满意为止，做到“不打无准备的仗，不上无教案的课”，并且根据孩子们学习状态和习惯的变化进行调整，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如上《古诗词三首》的时候。以往我的教法是引导孩子们通过“学习古诗四步法”一步步严谨的进行学习，效果是不错的。但是根据本期同样的方法孩子们似乎提不起兴趣。于是我课后认真反思自己的教法，总结出：孩子们对过于严谨的教学过程感觉比较枯燥，没有趣味。于是在学习该课后两首古诗词的时候我将课堂交给孩子们，首先以家庭作业的形式要求还自己回家自学古诗，第二天到讲台上来当小老师带大家学习，教师只对不足之处和亮点做点评，效果很不错。可见，认真备课对教学十分重要，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。在课堂教学中我很注意调动学生学习的积极性，将堂课教给学生。几乎每次上新课的时候我都会拿出一部分的时间交给学生提问，并由其他学生回答，这种方法效果明显。本来班上一些学习不是很主动的孩子、一些上课不是很积极的孩子，得益于这种方法渐渐的养成了课前预习的习惯，养成了上课积极举手发言的习惯，因为他们很喜欢在课堂上提问考考其他的同学，甚至考考老师。在课后，我经常反思自己的教学方式是不是对学生的胃口，是不是符合学生的实际情况，是不是能够带来良好的学习效果。比如本学期上半段的几次单元测试之后我发现本班学生普遍的对生字词的掌握较差，而我之前对于生字词的教学没有特别重视。发现这个情况之后我及时的调整教学方式和教学重点，花大量的时间在生字词的学习上，反复的听写生字词，最终取得了良好的效果。
经过一个学年的努力，孩子们的学习习惯有所改善，学习兴趣有所提高。我也已经准备好在本班孩子小学最后两年的时间里，与他们一起奋斗再创佳绩。
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