八年级语文月考反思
八年级语文月考反思
十月天气秋高气爽，在经历了一个多月的紧张而又繁忙的教学工作之后，终于迎来了第一次月考实践反馈，让我有了更真实、全面认识自己前一段教学工作的机会，面对十月份的月考成绩，对试卷结构中学生出现的许多本不该有的错误，一时从个人情感上难以接受。这让我清醒地认识到前一段教学工作还有许多不尽如人意的地方，清楚地感觉到学生的学习态度中还存在着许多的问题，促使我认真、全面地去审视思考。
一、本次考试暴露出的突出问题
从学生答卷情况来看，试卷中主要反映出以下一些问题：（一）、书写情况：
1、书写有相当一部分学生的随意性比较大，根本没有认真对待、书写，不能书写出漂亮、美观的正楷字，只是十分随意地书写。还有个别学生对照上文书写竟然还不能正确书写，这一点让人极好气又好笑。
2、从全卷的书写来看，有相当一部分男生书写潦草，字迹凌乱难以辨认，试卷的整洁度十分差。由此看来，在今后教学中，对学生的书写训练更应该认真落实、强加训练，争取让学生练字落到实处，取得可喜的成绩。
（二）、基础知识积累情况：
1、汉字积累中主要存在的问题为不能正确地给汉字注音、记形，突出地表现为以下几个方面：首先，对汉字不能正确认读，张冠李戴，胡乱标注；其次，对汉语拼音不能正确书写，出现了拼音与英文混写的错误；最后，对汉字的调值把握不清，主要是二、三声不能正确标注，标注的声调书写不够标准，难以辨认。在释词时还不够准确、全面。
2、文学常识积累中所反映出的问题是对重点作家的积累还不够扎实，有个别学生答题时有些过于急躁，勿将作家姓名写在国名里，相互颠倒；在古诗文的积累默写中主要的问题是学生审题不清，有画蛇添足之嫌。
（三）阅读、写作情况：
阅读与写作的情况相比较而言，存在的问题主要是个性化，一些学习困难生的问题比较让人头疼，阅读一窍不通，对文章的理解片面、错误。不能切入问题的实质点作全面的回答。写作整体表现尚能让人满意，但缺乏大部分冲击满分的上佳之作，一少部分学习困难生写作乱七八糟，态度极为浮躁。
二、今后所采取的一些措施：
1、认真搞好字词积累的教学工作，巩固汉语拼音的理解掌握，扎扎实实地做好古诗文的背诵默写，将文学常识的积累融入日常的教学工作之中，彻底消除学生知识积累上的漏洞。
2、继续抓好学生的日记、练字教学活动，在此基础上帮助学生养成良好的书写习惯，并借以提高学生的写作水平。
3、引导鼓励、个别谈话帮助学生端正学习态度，引导学生树立明确合适的个人奋斗目标，借以扭转班级不良的学习风气。4、踏踏实实地搞好日常教学工作，激发学生学习语文课兴趣，从而引导学生能大量阅读课外文学作品，以增加学生的知识储备。
八年级语文月考反思
学校：岳村一初中姓名：王晓丽
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学校：岳村一初中姓名：王晓丽
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八年级语文期中考试反思
郝素平
本次考试,试卷题型合理,分值分配恰当,重视基础知识,基本技能的考查,不设偏题难题,使教者学者均树立了信心.从成绩来看，学生的总体水平暂有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能力差,知识的扩展和积累不够.1、基础知识
基础知识部分方面仍有失分现象。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。2、阅读理解题方面
课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异，导致了试卷上失分较多。3、课外知识的积累方面
语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰.
4、作文方面
记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人，改进：
1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。。
2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。
3.写作方面充分利用阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧。一、学生方面：
本次考试，100分以上：27人，90至99:：9人，80至89分：7人，80分以下：4人。
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
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