初三物理第二次月考分析

初三物理第二次月考分析

初三物理备课组月考分析

本届初三物理教学由罗桂云和张丽两位老师担任。每人教三个班，半学期来，我们积极响应学校工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。现把本次月考情况总结如下：

一、现状分析

上周一、二本年级举行了第二次月考，题目基础、难度适中，能比较好地检测学生的双基掌握情况，

1、考查范围：九年级上物理第13章到17章，具体为《内能、分子热动动理论》15分；电流电路30分；《欧姆定律》55分。

2、各班具体情况（见表）

第一次月考A等总人数：30人；B等76人；不合格人数51人第二次月考A等总人数：36人；B等74人；不合格人数50人

二、存在主要问题

1、从统计数字可以看出，1、5班基础相对好些，合格率，平均分都高些。2、3、4、6班整体较差，特别是合格率存在较大的问题，导致平均分偏低。

2、从评卷和试卷讲评分折中可以看出，基础差的学生，主要体现在计算能力差，对物理概念掌握不牢固，不记东西，平时不听课，作业抄写。从教师交流教学情况看，基础较差的学生缺乏一个彻底弄懂知识的决心和信心，厌学情绪非常严重。

3、从实验题和计算题答题情况看，实验能力和计算能力还要加强培养。

三、改进措施

1、对基础薄弱的学生，加强基础过关训练及针辅导，通过基础题过关培养学生的信心和学习物理的热情。另外，利用学习小组的帮助，建立一帮一的互助机制，督促学生逐个知识点过关，老师不定期进行抽查。使学生尽快把基础夯实，能够赶上和超越。

2、对基础较好的学生，周六下午继续培优，坚持导师制，达到优生更优，既促进优生的物理学习兴趣，也能更好地起到模范带头作用。

3、对基础中等的学生，主抓学生训练效果的落实，指导学生进行反思总结，稳扎稳打。

4、在解题教学方面，备课组多讨论，收集积累经典问题，采集多种解法，引导学生一题多解、多解归一、多题归一，有意培养提高学生发散思维能力和创新思维能力。

最后我以毛主席经常讲的一句话：“雄漫道真如铁，而今迈步从头越”与大家一起共免。我的讲话完了。请大家批评指正！

罗桂云

201*年11月6日

扩展阅读：初三物理第二次月考成绩分析

初三物理第二次月考试卷分析

初三物理备课组

一、命题说明：

（1）考查内容电学中考动向分析：

根据近中考大纲目标要求，中考物理电学检测不仅重视考核选拔功能，还要发挥其教学引导功能，注重新课标三维目标的考查，重视实验和科学探究，重视知识的理解与灵活应用，尽量避免死记硬背，使学生从运用题海复习中走出来。让学生有更多的自主学习和思考时间，让学生生动活泼发挥主体学习功能。（2）命题意图：

1、全面综合检测近期学生对电学学习掌握情况，便于下阶段教学计划、教学法方式的调整、改进。

2、贴近中考动向，使师生尽快适应中考物理对电学的考查内容及方式。

试卷无论是从题型、难度，还是从知识覆盖面，重点知识的考查，基础知识和基本能力的考查方面都力求与中考接轨。

3、题目力求能较准确地衡量学生掌握基础知识的情况，全面了解学生基本物理方法和分析思考能力的情况，以便有针对性搞好中考物理的复习方式方法。二、统计分析（一）总体情况

年级平均分92.2，优秀率31.5%，及格率80.9%，其中：

17班平均分最高101.1，7班最低为85.5；首尾差距为15.6分，较上次有所扩大，这是必须关注的。（二）试卷分析题型知识及分值分类考核内容三类目标说明：A、认知性学习目标B、技能性学习目标C、体验性学习目标大纲要求目标试卷体现未体现符合评价综合合计05电磁能1、从能量转化的角度认A识电源和用电器的作用2、会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路C实验探究32符合3、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例4、会使用电流表和电压表A未体现0C选择21、实验探究32、34选择16填空23符合45、通过实验探究电流、C电压和电阻的关系6、理解欧姆定律，并能进行简单计算B符合计算38选择（17、22）实验探究34计算3861032实验探究33选择12、13、符合14、18填空25、26、27计算377、理解电功率和电流、B电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率8、通过实验，探究在电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻成正比9、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识1、各大题综合难度系数C选择20符合选择15、819计算382A填空24符合选择题：0.6填空题：0.55；实验或探究题：0.6；计算题：0.65；2、难度较大的题

选择题16、18、21、22；填空25、27；实验探究题32；计算38题第二问。三、试卷常见错题分析

1、不会分析电路变化，对欧姆定律和电路电流电压电阻规律掌握不清，选择19题、填空23题、计算38题第一问都能体现出学生基础知识掌握不扎实，基本物理规律掌握不好，运用能力更差。

2、不会分析电路，解题公式选不准，走弯路；公式使用不注意物理量的同时性，同体性。如选择14题。

3、图像信息不够清楚，如选择16题，学生不善从图示中找出相关信息，没注意串联时电源电压和元件B消耗的电功率。

4、审题不认真，不注意考查内容的照应性，如填空25题要求高低档位的照应填写不认真。5、答案不规范，叙述不准确，错误主要为：实验探究33题第三问、第五问，不明确多次探究的根本目的；不清楚电表不正常变化的根本。6、电路故障查找无头绪、不全面等，如实验探究32题。

7、解题不规范，数学运算能力差许多学生计算不写公式，代入不带单位，单位写错，结果算错。计算38题尤为突出。四、总体分析

1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。

4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。五、今后教学打算

1、学透课标，深刻领会中考精神，积极加强集体教研，加强集体备课，提高复习的针对性和实效性及高效性。

2、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关，统一进度、统一作业布置、统一检测。3、加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。

4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。方法提高应作为复习的关键。

5、加强新题研练。复习力求贴近学生生活实际，加强STS，跟踪科技和时事热点，提高学生灵活应用物理知识能力。

6、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。缩小班内及年级分数首尾差距

7、注意信息的收集，利用教学反馈，及时调整复习方案，使总复习高效进行。

201*-4-3

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