怎样做课例研修培训方案

怎样做课例研修培训方案

打苴完小《怎样做课例研修》培训方案

根据楚雄市教师培训中心及子午镇中心小学的统一要求，结合《怎样做课例研修》课程的内容、特点和本完小的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以新时期对中小学教师的要求及专业发展中存在的问题，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高中小学教师的专业素养和教学能力。

二、组织机构

为保证《怎样做课例研修》课程培训质量，特成立培训工作领导机构，全面负责校本培训协调工作。

组长：李雄

组员:李文荣李思禄李红杨正卿李景万罗兴顺

李明华王丽琼三、培训目标

1、通过培训理解课例研修的方法途径，掌握课例研修的五大关键环节。（1）确定研修主题，（2）理论研修（课例研修）（3）课堂观察与解释，（4）教学行为的改进（5）研究报告的撰写。会分析提供区域、学科和校本课例研修案例。

2、按照课例研修“三实践两反思”的一般流程，开展教学实践、观课、

议课、总结反思校本课例研修，并掌握课例研修的基本方法。（四个步骤：课前会议、观课、议课、课后反思）、

四、培训对象：打苴完小9位教师五、培训内容与培训形式（一）培训内容

根据中小学教师培训需求和《怎样做课例研修》的内容和特点，以教、学、做合一的思想为指导，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。

1．理论部分

（1）对《怎样做课例研修》教材内容进行梳理，形成知识结构（2）课例研修的操作流程：策划与准备→实施与反思→梳理与提升（3）课例研修主题的确定（4）课例研修中教学行为的改进2．实践部分

（1）课堂教学观摩、研讨、交流活动；（2）观看围绕某一主题对课例进行评析。（3）选取某一课例，并对其进行评析（二）培训形式

培训以中心小学组织培训和完小教研活动为依托，形式为专题培训和实践培训。

1、专题培训：理论学习（专题讲座、案例分析）

2、实践培训：实践研修（“三实践两反思”模式流程）六、培训时间和地点

培训时间和地点

培训时间

培训地点

参加培训人员培训内容

主讲教

师

备注

201*年1月26日中心小学全体教师

201*年2月27日中心小学全体教师

1、中心小学李校长做启动动

员讲话。李兴华

2、杨主任做杨林凯《培训方案》说明。

《怎样做课例王成旺研修》理论学徐朝忠习杨林凯

201*年3月13日打苴完小全体教师

1、组建完小研修团队。2、确定研修主题。

参与教学实

201*年3月15日中心小学

全体教师

践（三课两反思）操作培训

3013年3月19日打苴完小201*年3月27日打苴完小3012年4月5日打苴完小201*年4月10日打苴完小201*年4月20日打苴完小201*年4月24日打苴完小

201*年5月份打苴完小

全体教师全体教师全体教师全体教师全体教师全体教师

全体教师

第一次课前会议

第一次实践课第二次课前会议

第二次实践课第三次课前会议

第三次实践课总结检查

七、培训考核方式

采用过程性评价与总结性评价相结合的方式进行。其中终结性评价指全省统一的理论考试，占考核成绩的80%；过程性评价占20%，具体要求如下：

1．按时参加培训，认真听课、阅读教材，积极参与实践活动，参训时间达到考核要求；

2、课例评析1份。3．培训小结1份。

3013年3月10日

扩展阅读：怎样做课例研修培训方案

《怎样做课例研修》培训方案

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《云南省教育厅关于加强和改进中小学教师履职培训与晋级资格培训的意见》，结合中小学教师培训需求和《怎样做课例研修》课程的内容和特点，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以新时期对中小学教师的要求及专业发展中存在的问题，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高中小学教师的专业素养和教学能力。

二、培训目标

通过培训，使参训教师的专业知识、课堂教学能力、课例研究能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，反思教学实践，成功地把先进的教育教学理念转化教学实践，发展其反思能力，成为反思型和研究型教师，促进中小学教师的专业成长。具体目标如下：

1．丰富专业知识。通过研读课程标准和教材、听讲座、小组研讨、教学观摩观课议课等形式，把握学科课程标准，以及知识之间的内在逻辑联系，了解先进的教育教学理念，掌握课例研修的具体实施方法。

2．提高课堂教学能力。通过课堂教学观摩、教师引领、小组研讨交流等形式，掌握构建有效课堂的操作策略，理论结合实际反思自己的教学实践，探索改进教学的策略，提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性，切实解决教学实践中的问题。

3．具有一定的课例研究能力。通过培训教师的理论引领，树立研究意识，能够结合教学实践中的教学问题，以课例为载体，围绕课堂教学展开研究，在不断实践和不断反思中寻求解决这些问题的方法和策略。课例研修可以提高教师的课堂教学水平，促进教师教学行为的转变，增强教师的反思能力，使其成为反思型和研究型教师，从而促进教师的专业发展。同时，推动了学

习型学校和学习型教研组的建设。

三、培训对象：中小学教师四、培训内容与培训形式（一）培训内容

根据中小学教师培训需求和《怎样做课例研修》的内容和特点，以教、学、做合一的思想为指导，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。

1．理论部分

（1）对《怎样做课例研修》教材内容进行梳理，形成知识结构（2）课例研修的操作流程：策划与准备→实施与反思→梳理与提升（3）课例研修主题的确定（4）课例研修中教学行为的改进2．实践部分

（1）课堂教学观摩、研讨、交流活动；

（2）观看围绕某一主题的不同课例的视频，分组研讨交流，针对主题对课例进行评析。

（3）选取某一课例，并对其进行评析（二）培训形式

培训形式为脱产集中培训。坚持理论与实践相结合、教师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例观摩、小组研讨交流等参与式形式开展。

五、培训时间和地点

培训时间：培训时间为5天，培训总学时50学时。具体安排见课程表。六、培训考核方式

采用过程性评价与总结性评价相结合的方式进行。其中终结性评价指全省统一的理论考试，占考核成绩的80%；过程性评价占20%，具体要求如下：

1．按时参加培训，认真听课、阅读教材，积极参与实践活动，参训时间

3

201*年11月22日达到考核要求；

2、课例评析1份。3．培训小结1份。

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