201*年日照小学英语教学研讨会学习心得体会
201*年日照小学英语教学研讨会
学习心得体会
有幸到日照参加小学英语教学研讨，听了四节精彩的公开课，并再次听到了孙泓老师精彩的讲座，感到受益匪浅。
首先分别说说对每位老师的公开课的感受。精心的教学准备是一堂成功课的前提，王青老师的教学准备特别好，很充分：图片自己画的，单次卡片都是自己写的，而且用不同颜色标识提示学生的有意注意。处处体现了老师的用心，学生一定很佩服这样的多才多艺的老师。王青老师的语音素质很好，板书用心，突出重点词句，也很直观形象。此外孙泓老师也说到了几点值得改进的地方，我很受启发。课是否有整体感（整体感知文本有几次）；学生是否有自主学习的空间；教学环节过渡是否自然；学生学会了什么，是否有疑问。这些都体现了课标以学生为本的理念。热身环节要短而精，要考虑和教学目的有没有关系，有多大成效。要创设情境让学生学，引导学生带着问题进入课文，问题设置上可以先是一个GerneralQuestion,再设置如关于When、Where、Who、What和How等细节问题。然后引出重点句子进行操练。所以孙泓老师提出了王青老师在这些方面的发展空间：先整体了解文本；一遍一遍接触文本；引发孩子找规律。语法要隐形于这些活动中让孩子体会感知。
鲁子问教授也强调：以人为本，呵护每个孩子的心灵。所以提倡要充分肯定及时评价（比如一女孩课文朗诵模仿的特别好，却没有得到正确的应有的评价）。读评价语可更加丰富，评价要求要具体，让学生知道自己好在什么地方。T-S师生（老师对个别学生）活动要考虑其他学生该怎么办，该干什么。比如可问“Yes？”，“Right？”“Doyouagreewithher?”引导其他学生做出评价，确保“Allthestudentsareinwork？”（所有孩子都参与其中）老师要走入到学生中，多做一些PairWork和Groupwork。孙泓老师说正常的语音语调（Speak）即可，强调模仿，不必大声喊。所以老师要鼓励学生说完整的句子，适当的时候要撤出来（老师的声音应该越来越小，而学生的声音应该越来越多）。
王孙泓老师说多根据王青老师的课，孙泓老师给老师们提出了一些教学建议:提倡总分总的教学设计思路，使课文处理有整体感；给学生松松绑，多给学生自由学习的空间；要随时了解学生学的怎样，以便以学定教，及时改进。孩子的模仿需要指导，所以老师也要提高自己的专业成长，更好的影响一批批孩子。
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201*年“名师之路”中小学英语
高效课堂教学研讨会之心得体会
洋县教研室邓雅静
一．会议盛况
201*年10月24日，我与中学段的英语教研员程义侠老师带领我县中小学英语教师，到西安参加了一年一度的“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会。24日下午报到，25日至27日参会，会期3天。本次会议会址设在西安交通大学宪梓堂，由陕西省教育学会和北京师范大学老教授协会主办，邀请北京、上海、南京各大、中、小院校的七位著名教育专家及省内的两名优秀教研员、教师同台做了八节示范课和七场报告，其中中、小学英语示范课各四节，内容涵盖中、小学三至九年级。全省各县区近1000名中小学英语教研员、学校领导和教师参加了会议，我县共有43人参会，其中小学段共15校29名教师。会议为每位听课教师提供了24课时的学时证明，北京二中的程中一老师还为各县赠送了高考备考教学资料。我县英语教师参会积极性高，听课认真，记录详细，大家都学有所得，受益匪浅。二．我的体会和收获
本次到会的省外教育专家都在全国享有盛名，有《英语课程标准》研制组核心成员、全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、著名英语教育家张连仲教授及全国中、小学优秀教师田秋生、程中一、张茹环、马荣花、主维山、顾洁等，其中马荣花和主维山两位老师是第二次受邀来西安参加“名师之路”观摩研讨会。我省宝鸡市陇县教研室的中
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学英语教研员李书平和陕西师范大学大兴新区小学英语教研组组长刘磊也与会做了示范课。这些教育专家立足自身的研究领域和教学实践，从不同的高度和视角客观认识并分析了当前英语基础教学现状和发展趋势，用精辟的论述和精湛的教技现身说法，淋漓尽致地解析和诠释了新课标理念下高效课堂的深刻内涵，让我久被困顿的思绪茅塞顿开，心境豁然开朗，有种身处密闭的黑屋子忽然被打开了一扇窗的惊喜和感动。专家们的生动课例和精彩报告如醍醐灌顶，让我在经受了无数次心灵震撼和洗礼后重新审视自己的工作状态，鞭策我在以后的教研道路上再多一些观察，多一层思索，多一份责任，多一点提升，学会另辟蹊径，不断开拓教学教研新天地！（一）现场示范课的收获：
回眸八节现场示范课，可取之处多如繁星。在众多抢眼的看点中，我主要从以下四个方面谈谈自己的感受：看点一：厚重扎实的教学功底在本次研讨会上，八位省内外教育专家扎实的教学功底和精湛的教学技艺有目共睹，着实令人叹为观止。这些教育专家，无论是长期从事一线教学工作的优秀教师，还是已经从事教学研究工作的教研员，他们一旦走上讲台，就能很快融入课堂，从容自若地和素不相识的孩子们在暂时属于他们的英语小天地中自由地徜徉。他们发音准确清楚，语调自然流畅，课堂用语丰富传神，体态、动作适时得体，板书设计简洁美观、主题突出，教学媒体制作实用精美、操作娴熟，教师灵动而富有活力的英语气息充盈在每节课堂中，在举手投足和看似不经意间营造出和谐、
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轻松、热烈的英语课堂氛围，为高效英语课堂主题晕染上浓墨重彩的底色。尤其是他们那醇正地道、赏心悦耳、挥洒自如的英语口语所绽放出的语言魅力，更为他们的高效课堂增添了一层瑰丽而神秘的光环，让我们在悠长的回味中慢慢地赏鉴。
感想：作为一名基层英语教育工作者，我们的英语综合素养和底蕴可能达不到这些教育专家如此厚重的程度。但是无论我们的英语起点在哪里，也不论在什么岗位上从事什么样的工作，只要我们脚踏实地、下定决心、不懈努力，我们的教学基本功就一定会跃过一道道“龙门”到达新的起点，那么我们就对学生多了一份吸引力，自己也会在名师成长的道路上迈出成功的一大步。
看点二：匠心独运的教学设计本次研讨会上展现的八节精品课，教学内容涉及小学三年级到初中九年级两个学段七个年级多个版本的教材。在教学中，各位教育专家能结合我省各学段英语教学的实际，精心挑选各版本中最具课型特点，也最能体现教者教学水平的优质课例，给我们完美解析了新课标理念下高效英语课堂教学模式的真正内涵。在教学设计上，他们都突出了教学目标定位准确、课堂导入简单灵活、教学重难点处理巧妙、教学活动展开有序和师生多边互动交流等共性特点，同时又因教学内容的不同在教学思路和方法上各具特色，体现各自鲜明的教学风格。如田秋生老师执教的阅读课AmazingAnimals教给学生结合上下文语境推测生词含义的方法，刘磊老师执教的小学五年级对话课让学生在听、说、唱、玩、演中实现文本到生活的拓展运用，马荣花老师给我们展示了看图故事教学课
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的教学思路，程中一老师用诙谐幽默的语言深入浅出地讲解了初三英语写作课的教学过程，而张茹环老师则以关于Dinosaurs的一个语篇为例为我们展示了初中阅读课的教学方法，等等。这些课例抛砖引玉，有效解答了我们在教学中常会遇到的疑难困惑，为我们执教教材中的类似课型提供了先导性的参考范例，对优化我们的教学教研思路、提高课堂教学的有效性大有裨益。
感想：教学设计是课堂教学的前奏，精巧的教学设计对教学目标的有效达成至关重要。在教学中，我们一定要以《英语课程标准》为理论依据，找准课标与教材的有效对接点，解读和剖析教材内容要有独到的见解和深度，在教法上要学会兼容和创新，设置教学活动时要关注学情和课型特点，这样才能构建出学、教相得益彰的教学模式，在教坛上独树一帜，最终形成个性化的教学风格。
看点三：以生为本的课堂立意本次研讨会另一个熠熠生辉的看点在于教育专家们的精品课都突出了学生在教学中的主体地位，主要表现在两个方面，一是对授课目标做反复调整。在受邀来西安上课之时，每位教师都根据会议主题和要求精选了授课内容，并对教学目标的达成和效果做了多种预设；在授课过程中他们仍会根据学生的课堂反应做出适时调整，最大限度地迎合学生的学习需要。如田秋生老师的阅读课的预设目标是学生能通过上下文推测出阅读语篇中生词的大意，由于学生对文段中涉及的信息知之甚少，理解生词有难度，教师就临时将由学生自读猜词义调整为教师引导下的共同理解词句。再如，张茹环老师在赴西安前已对教学设计做了三个预
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案，上课前在初步了解学生的学情和部分课件视频无法播放的现状后，对教学目标和课堂活动再次做了调整。二是重视学生在课堂上的表现。在授课过程中，我们司空见惯的是教师与学生经常性的目光对接和多种形式的双边互动活动。教师把与学生的情感交流和激发学生参与活动的积极性定位为课堂教学的重点。学生在他们的课堂上学得轻松，重新获得了自信。如在执教初三英语写作课时，程中一老师完全颠覆了该课型教学在大家心目中的形象，在说笑中让学生轻松掌握英语写作的方法和技巧，又通过具体的写作范例进行印证，他们的写作激情被快速点燃，下课了还围着程老师舍不得离开。
感想：“面向全体学生”、“以生为本”是新课改以来大力倡导的教学理念，也是英语课程教学的最初出发点。然而，在实际教学中，基于升学考试及中、高考的压力，许多教师反而淡化甚至忘记了英语教学的初衷，将教学工作简单定位为教师“苦教”和学生“苦学”，导致学生害怕学英语，两极分化现象加剧。反观教育专家们的教学，我们完全可以将教学的自主权交给学生，让他们成为学习的主体，在兴趣和任务的驱动下自觉参与学习活动，调动他们的主观能动性，认可他们的学习能力，相信英语教学的现状必会得到很大程度地改变。看点四：适时恰当的评价机制本次研讨会上让我感触颇深的地方还在于教育专家们对评价激励机制的驾轻就熟和巧妙运用。在八节课上，我们不时会看到教师对学生展露出鼓励性的微笑，听到“Quiteright”、“You’reacleverboy”、“Smart”等激励性语言，甚至还送给他们可爱的小奖品等。这样的场景在初中和
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小学的课堂上都频繁出现，两个学段的学生非但不反感和排斥，反倒欣然接受且很满足。教育专家们似乎从来就不会吝惜夸赞学生，总是会在他们勇敢地举起自己的小手，或作出大胆的尝试后及时送上恰当的表扬和鼓励。孩子们收到教师肯定的信息后，自我表现欲便被无限制地激发起来，他们就会更加积极、主动地参与课堂教学活动，这样在无形中就提高了课堂教学的有效性。程中一老师在自己的英语写作课上就巧用此招，小小满足了一下他们的“虚荣心”，结果连九年级的学生都没能抵挡住诱惑。
感想：不管是多大的学生，他们总归还都是孩子。喜欢被人表扬和夸奖是孩子们共有的天性。因此，在教学中，我们也应该善用赏识教育，不吝惜夸赞和表扬，结合不同学段学生的心理和喜好，适时地对他们的课堂表现进行正面评价，引导他们在亲身的体验和参与中感受学英语的乐趣，获取自信心和满足感，让他们真正热爱学英语、自觉学英语。（二）专题报告的感悟：
本次研讨会上，除了八节生动的示范课外，我们还聆听了七场主题报告，如马荣花老师的《夯实基础，提高英语课堂教学的实效性》、张连仲教授的《英语教育让普通孩子获益》、主维山老师的《由生活英语化到英语生活化》、程中一老师的《优化教学过程构成高效课堂》及张茹环老师的《英语有效教学的思考与尝试》等。这些教育专家都围绕高效课堂这一主题，通过一个个鲜活的事例、从不同的角度向我们传递了当前英语教学教改发展的新方向，展示了高效课堂的构成要素及方法，让我们对目前的英语教学形势有了新的认识和定位。
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感想：通过和这些英语教育专家近距离的接触，我发现他们都具有爱教、博学、善研和多思的共性特征。他们都执着教育事业，热爱学生，对自己的职业满怀激情，愿意为教学工作投入精力、付出努力；都具有丰厚的英语理论积淀，语言功底扎实，教学技能高超，具有良好的驾驭教材、组织课堂教学和设计创新能力；都善于观察教学现象，经过深入地研究形成自己独特的思想理论体系，再回馈于课堂教学；他们还喜欢多思，不断从教学实例中提炼归纳教学经验，最终成为了名家。由此，我深深地感到，我们和这些教育专家在智力上并没有多大的差别，我们之所以成不了名家，关键在于我们恰恰忽视了在这些方面要付出艰辛的努力，达不到他们的思想或行为的深度和广度，从而失去了快速成长的机会。
本次“名师之路”教学研讨会，给我了太多的感动和思考。在以后的教学教研过程中，我会以此次会议为鉴，既鞭策自己，又引导教师在教、学、研、思上多下功夫，沿着“名师之路”指引的方向，在且行且思中不断提升业务能力和水平，促进教师的专业化发展，努力推动我县的小学英语教学进程。
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