研究性学习课题结题报告 体育耐力跑

研究性学习课题结题报告 体育耐力跑

高一研究性学习课题结题报告

课题名称耐久跑的锻炼价值组长：曹淳成员：曹淳、徐力（高一7班）焦志国（高一14班）课题组成员学生自述08年5月份，我们亲自体会了耐久跑的锻炼价值，从5000m越野长跑中深深领略到了耐久跑的好处。一方面可提高自身的身体素质，另一方面也是放松神经，缓解人脑疲劳的最好办法。在寒假，我们基本上实现了课题目标的内容，对耐久跑的锻炼价值有了进一步的意识。同时，也希望其他同学能意识到它不菲的价值。望长久努力，不轻易放弃！答辩过程3月24星期二下午体育课主要问题：（1）你认为耐久跑锻炼有哪些方式；（2）从你亲身实践来看，你认为耐久跑有什么锻炼价值？（3）在进行实践研究过程中，遇到的最大困难是什么？查找资料也许是比较简单的，但亲身实践需要坚强的毅力和坚持不懈的精神。本课题组研究已较为深入，由于时间比较紧，效果不是很明显，如果能够长期坚持下去，对生活、学习必定起到促进作用。准予结题良好薛冬梅专家结论综合评价结论评价等级专家组成员签名

课题组开题报告表

课题名称指导教师课题组成员耐久跑的锻炼价值薛冬梅徐力曹淳焦志国班级高一（7）（14）班组长曹淳课题背景(课题刚参加了第49届，5000m越野长跑。是如何提出来的)：课题的目的与意义：课题研究的目标：让自已更加了解耐久跑的锻炼价值，使自已以后拥有更坚定的毅志和强健体魄。身体的强化毅志的坚定1、任务：与一些经验之士探讨，早上晨跑锻炼。2、活动步骤分2阶段实施：阶段时间任务（研究方法）阶段目标负责人11.15-2.5晨跑计时有进步可以自已活动计划：21.15-2.5探讨有进步可以自已3、研究所需的条件：每天早上都要有固定充裕的时间4、可能遇到的困难：可能找到那些在这方面有经验的人来探讨5、其他：过年出去拜年走访，都可能使计划打乱。预期的成果(论文、调查报告、实验报告、制作模型等)表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)

能够深入认识到，耐久跑锻炼价值。文字

扩展阅读：研究性学习课题结题报告---案例

研究性学习课题结题报告

东台中学学生日常消费情况的调查研究

课题组长：张昕课题组成员：崔璨冯宇

王恰邹星

执笔：张昕崔璨指导教师：卢毓清

江苏省东台中学高二（19）班

“东台中学学生日常消费情况的调查研究”研究性学习课题组

201*．6

“东台中学学生日常消费情况的调查研究”课题结题报告

一、研究的缘起

每天放学时，东中校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样的理财观念？

现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。

为了更好地理解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更好地培养自身的学习能力。我们研究性学习课题小组决定选择有关中学生日常消费方面的研究课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对东台中学学生的消费情况做一些调查，进行一些针对性的研究。

二、研究对象

本次研究主要针对江苏省东台中学初、高中部学生的日常消费情况展开研究。

三、研究目标与研究价值

研究目标：

1．了解现代中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。

2．提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。3．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习能力。研究价值：

1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。

2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。

四、研究过程

（一）准备阶段（时间：201*．2负责人：张昕）

在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。

（二）实施阶段（时间：201*．3~201*．5负责人：崔璨）

1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。3．做好中期汇报工作，调整研究计划。4．编制调查问卷，开展调查工作。

调查过程：我们对东台中学初、高中部各抽取一个班级，共120名学生进行了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷116份（其中，初中学生52份，高中学生64份。）。调查内容包括9条选择题和1条开放性问答题。

5．采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的116份有效问卷进行统计和综合分析。

（三）总结阶段（时间：201*．5~201*．6负责人：张昕崔璨）

撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。

五、研究路线与研究方法

研究路线：

选择研究课题

撰写研究报告

提出理论假设

确定研究方案

调查研究查问文献个案访谈

文献资料分析

研究方法：

本课题的研究，综合采用调查分析法、文献分析法、个案访谈法。

六、研究结果

（一）问卷调查的数据统计与分析。

1．中学生零用钱拥有情况

100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%有零用钱的学生1.40%没有零用钱的学生98.60%

图一：中学生零用钱拥有情况统计

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%，基本没有零花钱的仅占1.4%。现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。

2．初高中学生月零用钱数额统计分析

70.20%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%14.90%30.00%6.40%20.00%10.00%0.00%50元及以下101-200元8.50%图二：初中生月零用钱数额统计

调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而51-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%；而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。

35.0%30.0%21.7%21.70%26.10%30.40%25.0%20.0%15.0%10.0%5.0%0.0%

100元以下101-150元151-200元201元以上图三：高中生月零用钱数额统计相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。

3．零用钱主要来源调查

100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%93.8%高中生初中生合计18.8%10.4%父母其他亲戚2.1%

0.00%图三：中学生零用钱主要来源调查

调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%；来自祖父母、

外祖父母的占了19.7%；其他亲戚给的占7.0%；以及其它的占4.2%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。

没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。

4．中学生零用钱的主要用途

买书籍储存起来买零食玩游戏25.4%20.8%14.7%8.3%5.0%8.7%1.5%3.4%4.3%2.1%10.0%20.0%23.5%34.8%47.7%54.2%46.5%47.8%45.8%46.5%43.5%47.9%合计高中生初中生34.8%

体育运动

买衣服

其他

0.0%30.0%40.0%50.0%60.0%

图四：零用钱的主要用途结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%；进行储蓄和买零食的均占46.5%；这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏（包括一些家庭用电脑游戏）的占25.4%；体育花费占14.7%；用自己零用钱买衣服的占5.0%。

中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。

5．中学生零用钱的保管方式

50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%自己藏起来交给父母存在银行其他7.80%12.10%45.50%34.60%图五：中学生零用钱的保管方式

数据显示：有45.5%的学生是由自己保管自己的零用钱，同时有34.6%的学生会把零用钱“上缴”父母，由他们保管，只有7.8%的学生会把零用钱存在银行里。

有许多青少年学生会把自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用，这也是青少年自主意识的一个表现，不过他们之中很少有人会把自己的零用钱存在银行里，这一方面是因为现在的银行储蓄对于这些青少年来说并不太适用，尤其是一些还没有拿到身份证的青少年，而且银行储蓄的手续和填写对于一些青少年来说都不是非常方便；另一个方面也说明中学生缺少理财意识，这与媒体中介绍的西方学生相比有很大的差距。有三分之一的青少年会把自己的储蓄交给父母处理，这在一定程度上说明了现在孩子对父母的依赖性。而部分懂事的小孩，体谅父母养家的辛苦，将自己省下的零用钱主动交给父母，也算是尽了一片孝心。

6．中学生日常消费观的影响源调查

60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%父母兄弟姐妹同学朋友自己初中高中图六：中学生日常消费观的影响源调查

图表表明：影响中学生消费观的最重要的人群是年龄相仿的同龄人，其中受同学朋友影响最大，初高中均超过50%，其次是兄弟姐妹的影响，达30%左右。

随着自我意识的发展，中学生开始有自己独立的交往对象，同伴交往的时间远远超过与父母的交往，在自己的日常生活的安排上也不可避免地受到来自同学朋友的影响。许多中学生有消费行为往往受同学的推荐，从而出现“追星”的潮流，这都可以从学生平时购买的mp3播放器、服装、小饰物可以看出来。

7．中学生对学校统一着装的认同感调查

80.0%73.4%

70.0%60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%特殊场全需要15.6%6.3%0.0%抹杀个性9.6%4.7%30.8%38.5%初中生高中生图七：中学生对学校统一着装的认同感调查统计显示：73．4%的高中学生和38．5%对学校要求统一穿校服持不认可的态度，约五分之一的学生认为在特殊的场合可以穿校服。

目前绝大多数学校都有自己学校统一的校服，统一着装是增强学生集体荣誉感，强化集体凝聚力的一个重要的载体。有些学生因为校服款式和质量的问题，不能为学生接受，但也有不少同学出于校服影响自己的个性，妨碍自己标新立异的不良心理，对校服持不认可的态度。这一定程度上反映出学生存在求异与攀比的不良消费心理，不切实际地追求名牌消费。

8．影响中学生消费的商品因素调查

图八：影响中学生消费的商品因素调查

图中可知：中学生购物的动机首要的并不是商品自身的性能与用途。34．6%的初中学生和37．5%的高中生关注更多的是商品本身的外在包装和款式，另外还有超过四分之一的同学首先关注的是商品本身是否“跟得上潮流”。这些现象非常值得我们重视。

从正确的消费心理出发，理智的消费更多的是关注商品本身的性能与价格，力求价廉物美。而追求商品的外在包装和“是否合乎潮流”显然是因为攀比心理的影响，希望自己的物品“不丢面子”。这样的做法很大程度上助长了学生的攀比之风，也给家庭带来了一定的经济负担，也很大程度上影响了学生在学习上的时间投入。

40.0%35.0%30.0%25.0%20.0%15.0%10.0%5.0%0.0%用途款式包装17.3%14.1%21.2%17.2%初中生高中生28.1%26.9%37.5%34.6%9．中学生日常购买书籍情况调查

报刊杂志漫画书专业用书其它文学著作20.3%21.2%15.6%15.4%20.3%31.6%37.5%31.6%71.7%69.2%42.3%71.7%高中生初中生

科技丛书图九：中学生日常购买书籍情况调查

调查显示：中学生零花钱有不少用于购买相关书籍，其中选择最多的是《扬子晚报》、《读者》、《青年文摘》等报刊杂志，高中生占71.7％，初中生也有69.2％的比例。另外科技丛书和学习专业用书也有较大的比例，分别在50％左右和30％以上。

（二）东中学生日常消费存在的问题与不足。

1．消费结构仍有片面性

部分学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占一定的比例，这些学生的消费观念显然进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是那个中学生的个人价值，却是虚荣和不合适宜。作为一个中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃的思想以及具有较大的发展潜力，在于他的独立性。这样的中学生充满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个人魅力。相反，如果一个中学生只能靠外表在名牌来支撑自己的“价值”和“地位”的话，说明这个中学生毫无自信，已经“一无所有”了。

2．攀比现象比较严重

中学生之间的攀比心理是十分严重的。这种不好的现象会使中学生的消费走向歧路，不利于中学生养成良好的消费习惯。另外，要注意的是中学生的经济来源是父母，过攀比会使中学生的家庭背上沉重的经济包袱，为了满足这些中学生的虚荣心，过度溺爱孩子的父母只得一再尽力提供经济上的支持。而对于这些中学生来说，真正需要的不是这些，真正需要的是正确的引导和自省，若这种情况继续发展下去，中学生的消费观念变得歪曲，消费很难再正常化，会影响他们将来的生存和发展。

3．家长对于中学生的理财教育不够到位

多数学生家长不经常甚至从不对其进行理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要原因之一。而中学生认为需要对自己进行理财教育，这体现了对中学生对理财教育的渴望。

（三）培养中学生合理消费习惯的几点建议

1．作为当代中学生自身应该树立正确的消费观念，不攀比，不过分追求名牌，提倡艰苦奋斗精神。

由于中学生正处于消费前沿，能轻而易举地通过各种渠道获得各种消费信息，所以，对于社会上的新兴事物要学会辨别好坏是非，增强消费意识，提高自主消费能力。随着改革开放，经济得到发展，人民生活得到改善。但是，精神文明建设和思想政治工作薄弱，艰苦奋斗、勤俭节约说得少了，浪费现象由此滋生。还有一些家长认为现在生活好了，不能亏着孩子，宁可自己省吃俭用，也要满足孩子们的要求，对孩子过分宠爱，使他们过者“饭来张口、衣来伸手”的生活，在学生中攀比、浪费的现象十分严重。艰苦奋斗是我们党和国家的优良传统，当小康生活向我们招手之际，当太平盛世向我们走来之时，我们更须永葆艰苦奋斗的本色。惟有如此，方可民族兴盛，大业有成。为此，希望学校和家长加强教育引导，把艰苦奋斗、勤俭节约教育作为思想教育的重要内容，经常抓，这样中学生才能形成热爱劳动、勤俭节约、尊重和珍惜大人们的劳动成果、不追求奢侈、不贪图享乐的正确消费观和正确的人生观。

2．中学生的家长应该对中学生进行适当的消费引导，帮助中学生树立正确的消费观念。

不要过度溺爱，严防中学生攀比心理严重化，要经常作适当的引导，做好中学生合理消费的第一任老师。引导学生把零花钱存起来，用到最需要的地方，还可以让学生参与家庭理财。

3．对于培养当代中学生的合理消费习惯，中学生所在学校也应该积极对中学生进行理财教育。

一些发达国家在中小学和家庭教育中，理财教育是热门的话题。他们根据孩子年龄不同的特点，学校和家长按不同的阶段，由浅入深地确定不同的教育目标和内容，进行理财教育。因此，就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用。

七、研究收获与小结

1．通过这次的研究学习，让我们不仅了解了现代中学生的消费状况，增进了不少的社会阅历。

为做好中学生消费状况分析，我们设计了一份调查问卷，并进行了实地的调查研究。问卷的编制内容涉及：经济来源、每月花费、消费内容，以及同学的一些想法和消费方式等方面，为此我们请教了许多老师，力求能真实地反映出当前中学生的日常消费状况。在实地的调查与数据分析中，也不可避免地遇到了不少问题与困难，边研究边学习，共同提高。通过这次真刀真枪的活动，真正让我们学会与人更好地沟通与相处，进一步了解了社会。

2．在研究学习中，我们自身也有很大的收获，我们组的每一个成员在学习能力方面都有所提高。面对问题和困难时，我们没有退缩，而是积极思考如何解决问题。

通过研究性学习，我们的学习态度更加严谨认真，在困难面前我么学会了坚持与忍耐，发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感觉到我们是一个团结的集体。我们发现自己遇事更冷静，处事也多了一份成熟。一份辛苦，一份甘甜，通过大家努力，获取了可喜的研究成果。这次研究对我们来说是一次特殊而有意义的经历，我们克服了胆怯，拥有了更多的自信和成熟。

附1：

中学生的日常消费情况调查问卷

同学你好：

我们是东中高二（19）班的学生，我们正在围绕中学生日常消费问题开展研究性学习活动。本次调查活动就是其中的一项重要内容。本调查不需要署名，你们任何回答都不会对你的生活产生不良的影响，敬请各位就每项选题做出真实的选择，关在相关选项直接打“√”。

谢谢合作！

江苏省东台中学高二（19）班

“东台中学学生日常消费情况的调查研究”研究性学习课题组

201*．3

你所在学校：实验初中/高中1．你有没有零花钱

A．有B．没有2．你每月的零花钱是

如果你是初中学生，请选择：

A．50元以下B．51-100元C．101-150元D150元以上如果你是高中学生，请选择：

A．100元以下B．101-150元C．151-201*元D200元以上3．你每月零花钱的来源（可以多选）

A．父母B．祖父母/外祖父母C．其他亲戚D．其他4．零用钱的主要用途：（可以多选）

A．买书籍B．储存起来C．买零食

D．玩游戏E．体育运动F．买衣服G．其他5．如果有多余的零用钱你应该怎么办

A．交给父母B．存进银行C．自己藏起来D．其他6．对你的消费理念或消费风格影响最大的是A．父母，因为他们是过来人

B．兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我们需要什么C．同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍D．没有人，我相信自己的眼光7．你对中学生统一穿着校服的看法

A．应该，一些特殊场合需要B．没什么理由，应该C．没必要着校服，抹杀学生个性D．说不清楚8．是否购买一种商品，你优先考虑的因素是：

A．商品的用途B．商品的价位

C．商品的款式及包装D．商品是否符合时尚潮流9．你经常购买的书籍（可以多选）

A．科技丛书B．报刊杂志C．专业用书D．漫画书E．文学著作F．其它10．你对中学生品牌消费的理解是：

附2：

东台中学学生日常消费情况的调查结果123（多选）4（多选）56789（多选）初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中A50643714506028222812791610992246B208141012232527121911411113646C31757252817362831204718241824D41913112259555314181813E415810F16111313G

调查学校：江苏省东台中学

调查班级：初二（7）班高二(19)班发放问卷：123份回收收卷：123份

有效问卷：116份（其中初中学生52份，高中学生64份）调查时间：201*年5月18日

调查人：张昕崔璨冯宇邹星数据统计：崔璨王恰

附3：

关于中学生日常消费情况的访谈内容

1．你认这中学生应该有零花钱吗？零花钱给多少更为合理？

2．你们零花钱主要用在哪些方面？

3．购物时你们更加关注物品的哪些方面因素？

4．你身边的同学日常消费中有“名牌心理”吗？你怎么看待这种现象？

5．你知道理财教育吗？你赞同学校开展理财教育吗？附3：

研究性学习小组的主要分工

课题组分工：

课题组长：张昕

课题成员：崔璨指导老师：卢毓清

具体工作分工：

课题策划：张昕查阅资料：冯宇问卷调查：张昕数据统计：崔璨撰写报告：张昕

王恰邹星邹星

崔璨王恰崔璨

冯宇冯宇邹星邹星

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