科学实验工作总结2
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科学课的实验工作总结
《科学课程标准》中指出，科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的核心，而要完成科学探究的
目标势必要借助各种形式的科学实验。因此，实验教学在科学课程中的地位将进一步凸现。而实验成败取决于实验者的实验设计能力的大小、高低。实验设计能力是指人们为了进行某种观测、探究实验前的方案、策划等，它包括人们在实验前对要达到的目的而提出采取的方法、途径，以及根据实际选择合适的工具、仪器，实验过程需要记录的数据、对实验结果的预测，实验数据的处理方法等等。作为一名小学科学老师要重视对小学生实验设计能力的培养。把学生实验设计能力的培养作为教学的一个重点环节来抓。而对学生实验能力的培养的方法与途径都应该根据学生的实际，因
地制宜、因人而异，让每一个学生都得到发展。在教学实践中，我觉得以下几点十分值得我们注意：
1、把握学生现有知识和经验，主抓教材中演示实验来培养学生的实验设计能力；
科学课教学的原则就是“用教材教”而不是“教教材”。我们的教学活动还是应该在教材的框架里进行，因为教材毕竟是经过教育专家、经过经验丰富的一线教师们多年来的研究与实践总结出来的，它是根据小学生思维和技能发展的规律来进行编撰的，具有很强的指导意义，从鄂教版的教材来看，几乎每一节都有实验演示设计的内容。在进行教学时，要注意把握好学生实际，充分了解学生在生活、学习的实践中已经有了那些经验和知识，并且根据学生现有的经验和知识设计问题。例如，在设计探究声音的产生的现象时，我们选择的材料应是发声时间长，可观察和体验物体本身变化状况的实验材料。教师在演示实验后，请同学们认真分析，我们用什么样的材料才能用来分析研究“声音是怎样产生的”，学生通过演示实验中的比较，调动自己的音乐课中的感知认为：用二胡、钢琴、锣、钹、三角铁、音叉、鼓，这些能长时间发声的材料，从而设计
研究声音产生规律的实验。
2、加强引导，展开思维，在已有认知的基础上进行实验设计；
辩证唯物主义的认识论告诉我们，人们对客观世界的认识从来都不是一步到位的，都是逐步深入、螺旋上升的，在培养学生实验设
计能力时，我们也应该遵循这个原则，在学生已经掌握的各种其他实验方法的基础上进行类比、联想、迁移，最后总结针对特定目标的、新的实验思路和方法。例如，在设计水的浮力的实验时，我们可以先引导学生自己动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生自己设计实验证明下沉物体也受到水的浮力的
作用。并启发学生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆达到平衡。这种设计可满足学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
3、利用简单实验引导学生设计实验规程；
现在还没有完全摆脱以知识传承为主要目标的科学探索活动，必须引导学生掌握正确的实验规程，把实验的操作过程、变量控制、应观察对象及方法等，这些涉及探索实验本质规律的实验操作规程，作为实验设计的重要内容，引导学生了解。我们在实验中常用一些经典的简单实验，来引导学生探求实验操作规程。例如《摆》这一课重要的方法是要引导学生学会如何控制变量，实验应按什么程序操作，观察了解那些项目。我们引导学生分析《摆》由哪些因素构成，哪些因素可能对摆动的次数产生影响，如何改变这些因素便于我们做出科学分析，是逐一改变好，还是全部改变好。同学们发现，逐一改变便于我们进行科学分析，整体改变让我们难以做出判断。学生在设计这一实验方案时，先改变摆的重量，再
改变摆的长短，最后改变拖离摆的距离，通过三个连续的实验发现，物体摆动的快慢只与摆的长短有关，与其它因素几乎无关。
4、严格要求，规范操作，仔细观察，养成严谨的科学素养；
在实验设计中，实验目的、方法、步骤、结果分析。这几个环节都是不可少的，虽然小学科学课的实验设计不一定都要清楚列出，但在学生进行设计时，这些方面的内容都应该有所体现，可以采取讨论、提问的方式了解学生对实验方案的设计是否完善，即要体现出做什么、怎么做、先做什么、后做什么、可能会出现什么结果、记录表格的设计等。例如在设计《观察冷水在热水中怎样运动》这一实验时，应该要求学生能说出：（1）目的：把冷水放入热水中，看它是向上、向下、向左、向右或者不动；（2）方法：把无色的水加热，把有色冷水在其表面轻轻滴入；（3）步骤：A、把无色水加热到60C，B、在靠近热水表面轻轻滴下有色水；（3）观察与记录：A、预测；冷水会下沉，因为热水会上升，所以推测冷水会下沉。B、观察冷水会作怎样的运动；C、结果记录：如果学生的实验设计能体现以上的内容，则说明设计是完整的，如果有缺漏，则应引
导学生进行修正。
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总之，学生实验能力的培养不是一朝一夕，它是要经过长期的、在学习与活动中以潜移默化的方式逐步形成和加强的。
扩展阅读：201*-201*第二学期小学科学实验室工作总结
市坪乡中心小学201*----201*学年度
第二学期实验室工作总结
本学期在学校各级领导及科学教师的关心、配合下，学校实验室管理工作取得了一些成绩。在某些方面可以说上了一个新台阶，作为实验管理员说，也在从思想到行动，从理论到实践，较好地完成了自己的任务。努力做到了使管理和教学紧密结合，不断提高了学生动手、动脑能力和综合实践素质。现将本学期实验室工作总结如下：
一、领导重视精心按排
1、本学期学校领导经过反复研究，决定让有经验的教师担任科学实验课。2、学校每学期都将科学教学和实验室管理工作，纳入学校的工作计划，积极参与科学教研活动。本学期共开展教研活动8次，学校领导若无特殊情况都亲临参加，并耐心的指导科学实验工作。每月按时进行检查，严格兑现奖惩，与绩效工作挂钩。充分调动了教师的工作积极性和主动性。
3、领导肯花精力、财力，创建良好的实验环境。领导亲自参与科学室的规划和建设。
4、建立有效的科学实验管理机制，教导主任抓科学教学与科技活动开展，抓教学时间、内容落实，校长、后勤主任抓实验室的建设和更新，为科学实验教学做好服务工作。
二、建全制度，用好设备
用好实验室是实验教学的前提，充分发挥科学仪器设备的作用，进一步完善管理制度，以保证科学实验教学与科技活动开展。
1、用好科学实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达90%，分组实验开出率达85％，有力地促进了实验教学的顺利开展。没有开展的部分均为缺少器材所致。
2、建立完善的管理制度，抓过程检查，抓长效管理，让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，及物品的收放。
3、实验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也应该注重结果，为此，我校在学期末结合学校教导处工作安排对四至六年级的学生进行了实验能力考核，结果大多数学生都能按要求完成一些基本的实验。
三、加强管理，妥善保管
1、加强科学实验室的档案管理，指导学生正确使用实验仪器设备，定期检查室用电线路，配有消防器材。学期初认真制定实验教学计划，学期中及时认真填写各种实验表册。凡教学业务、器材说明、技术资料记录本，工作计划和总结分别归类装订归档。实验器材的帐本有专门人记录和保管。
2、加强科学实验室卫生环境管理，规定每周星期三下午最后一节课清扫整理实验室，其余每节课后都进行简单清扫，保证室内清洁干净。
3、教师做好实验室物品管理，努力做到仪器存放系列化，保管科学化，做到分类存放，贴有标签，做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。
四、拓展途径，兼顾其它
学校实验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展的一个主阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，我们还大力开展课外科技实践活动，积极开展车模、航模的组装与投掷实验活动，进一步调动了学生的科学兴趣，培养了学生的科学精神。为学生搭建了一个提高实践操作能力的平台。收集学生手工制作及小发明、小创作等自制教具。
在看到成绩的同时，我也深感在不少方面还存在问题，反思一学期来的工作，认为存在的问题主要有：
1、科学教师对科学的认识不到位，积极性不够高，对科学实验与制作不愿意探究，不愿意花费太多的时间。同时，也不主动提高自身的科学素质。课堂质量有待提高。
2、添置部分使用仪器。
3、加大科学教研力度，特别是联片教研力度，为科学教师提供学习和交流的机会，积极选派科学教师外出学习与培训，提高科学教师的综合素质。
总之，本学期实验工作为学生带来很大的帮助，它是学校的一个实验基地，学生喜爱的地方，学生创新的摇篮，我将努力的工作，让它发挥更大的效应。
201*年7月6日
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