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李岭小学语文集体备课计划

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 22:46:00 | 移动端:李岭小学语文集体备课计划

李岭小学语文集体备课计划

李岭小学语文集体备课计划

(201*201*年度第一学期)

指导思想

以语文新课标为理念,以新教材的研究为重心。课题引领,课堂聚集,充分发挥集体备课组作用。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,扎扎实实地开展语文教学研究,实实在在地提高我校的语文教学质量。一、组织形式:

全校语文教师以年级为单位集体备课,由备课组长主持进行,共同研讨,共同备课。二、集体备课的原则

坚持“四定”、“五备”、“三统一”、“两个共享”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备教法、备教学手段、备经典诵读、备十分钟训练;统一三维教学目标、统一教学重点难点、统一教学进度。三、集体备课制度

1、坚持“一篇课文两课时完成,提高语文课堂教学效率”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改精神。

2、依据“全册备课单元备课课时备课”的思路,通览教材,明确本单元或本课在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。3、了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。

4、发挥集体备课的作用,要集思广益,研究出最佳教学方案。(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。

(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。

(3)备完后复印一份交教导处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。四、集体备课的程序(一)集体备课前的准备

1、主讲人提前一周准备集体备课内容,并通知其他教师做好发言准备。

(二)集体备课的过程

1、主讲人介绍本次集体备课内容。

2、每个教师分别发言,对本次内容进行重难点分析、资料补充的研讨,并提出自己的疑惑让大家共同研讨,并解决。3、研讨单元集体备课的相关内容。4、研讨12个课时精案。

(1)研究本次精案相关课型的教学策略。(2)共同阅读课文,确定课文的三维目标。(3)共同研讨,确定教学重难点。

(4)共同交流,并根据学生实际情况,确定本课的补充资料及教具、学具。

(5)再次阅读课文(可指定教师阅读),寻找本课的切入点,并研讨本切入点、突破点的教学方法。(6)研讨本课的延伸点、拓展点。(7)共同撰写或修改教案。

5、由下次主讲人确定下次集体备课内容。

李岭小学语文集体备课计划

(201*201*年度第一学期)

扩展阅读:李岭小学常识组集体备课计划

李岭小学常识组集体备课计划

(201*201*学年度第一学期)

集体备课是学科教研的基本形式,是提高教师备课能力和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛,能够及时推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量整体提高。

一、集体备课的思路:专职教师引领,全体科学、社会教师参与,钻研教材教法,狠抓课堂落实,鼓励求实创新,重视课后反思。

二、运作机制

1、制定集体备课计划,根据教材确定单元集体备课主备教师及内容。

2、主备教师初备。主备教师提前认真钻研教材,挖掘教学资源,钻研教学手段、方法,提出问题或设想;写好“单元集体备课主备稿”,精心设计教学预案,力求规范、科学。

3、集体研讨。各备课教师要充分准备,对教材进行深入解读,瞻前思后,集体讨论时,先由主备教师围绕主备稿说课,其他备课组教师充分研讨,要求人人发言,共同研讨、集思广益,对备课进行讨论、优化,教研组长作好详细记录。

4、教师个人二次备课。在主备教师二次备课的基础上,备课组教师结合集体智慧,在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案,体现集体智慧结晶。在进入课堂实施教学之前,教师根据集体讨论和自己对主备教案的解读,结合班级学生实际情况进行“二次”备课,并进行课堂教学实施,以便更好地发挥集体备课的作用。

5、教后反思。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录,加以分析与研究,填写好分头施教记录表。

6、备课流程图:

制定计划→个人初备→集体研讨→教师个人二次备课→教后反思

李岭小学常识组集体备计划

(201*201*学年度第一学期)

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