三生教育计划总结

三生教育计划总结

三生教育总结

为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共云南省委、云南省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据县教育主管部门的安排部署，我校在三年级五年级开设“三生教育”课程，将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：

一、组织领导

为确保三生教育”工作的顺利开展，黄栗树小学成立了“三生教育”领导小组。组长：李春梅

成员：杨晓梅、鲁艳、曹菊萍、杨会红、张廷、曾秀林、尹成荣二、实施办法

我校在九月初就制定了《黄栗树小学三生教育实施方案》，学校三生教育的工作严格按照《方案》执行。

1、加大了“三生教育”宣传力度

在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校160多名学生和8名教职员工，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

2、加大了“三生教育”的队伍建设

组建了由专任教师、班主任、等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法

组建了由专任教师、班主任等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。

二、我校实施“三生教育”主要途径1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动

贯彻落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。

三、初步成果

我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。

通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。

开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。

总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠。我校在以后的工作当中将继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

201*年1月

“三生教育”工作计划黄栗树小学

所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。二、教育目标

明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。三、方法措施

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。2、科学合理安排“三生教育”课程

我校在小学开设“三生教育”相应课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，开设中小学三、五级“三生教育”课，保证必要的学时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。（1）“三生教育”的教师队伍以德育课教师为主。

（2）每周1学时，总课时为32学时，用1学年的时间完成。

3、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承，把“三生教育”与小学德育工作有机的结合起去。

①、开展社会主义荣辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。少先队开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，用“三个代表”重要思想武装头脑、、让学生了解安宁发展的宏伟蓝图，激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感，树立立志成才的远大理想。学校要充分发挥校园广播站、黑板报的宣传教育作用，营造教育的氛围，广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动，培养小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。②、加强养成教育。小学德育工作中养成教育仍然是个重点，要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。动员和组织学生积极参加各种活动，通过实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

③、大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，组织学生到爱国主义教育基地、博物馆、科普教育基地参观，广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，每年9月集中开展好“中小学民族精神宣传教育月”活动。

④、抓好学校文化建设。校园文化建设是学校德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容，是加强德育工作实效性、针对性，全面推进素质教育的重要途径，对形成良好的学风、校风，提升学校管理水平、实施素质教育、全面提高教育教学质量具有积极的促进作用。加强校园文化建设对于推进全市教育教学改革和发展，加强青少年思想政治教育，促进学校的标准化建设和规范化管理，全面提高教育教学质量，具有十分重要的意义。

⑤校园文化具有导向作用、规范作用、筛选作用、激励作用、凝聚作用、塑造作用。要构建和谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化。要注重文化育人，要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

⑥全面推进校园文化建设工程的实施，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、、艺术、体育活动，学校要因地制宜地设立文化德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。加强班级文化建设，营造育人的良好氛围，提高学生的审美情趣和人文素养。

⑦加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。⑧积极推动校外教育基地建设，充分发挥校外教育的作用。

⑨要把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、。要用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，学校在德育教育实践活动主题班会中渗透实施“三生教育”，在教育教学活动中充分保障德育教育活动、主题班会的时间。4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

要不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

要创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价，一方面要关注教育的结果，另一方面要关注教育的方式方法，特别是要重视教育的过程。五、“三生教育”的教育原则及相关要求1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思，培养学生的批判思维。3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。六、实施“三生教育”的途径1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。2、专题教育

动员校内教师开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

4、加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。

5、做好教材的征订和使用管理工作。6、任课教师认真备课。

201*年1月

扩展阅读：三生教育总结

自201*年秋季学期开学以来，江川县九溪小学一直围绕“细、实”原则实施三生教育，短短两个月时间，九溪镇下辖的11个完小和校点的三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作作如下小结：1、“实”为主旨，以“细”促进。九溪小学在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，八月初制定了《九溪小学三生教育实施方案》，并向各完小下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有征文，参与有竞赛。截至11月份上旬，已经收集了130份教师学习心得，上交中心小学11份归档，上交5份教育局审查；上报26名三生教育专职教师任课名单；收集26份教学计划，上交5份于教育局审查，每校自行组织三生教育专题研究，并积极撰写三生教育论文向“云南省三生教育直通车”网站投稿，已收到7所学校上交的论文，已向“云南省三生教育直通车”投稿1篇；积极组织学生开展三生教育征文竞赛，目前已有5所学校完成征文活动，优秀征文中心小学正在收集整理当中。

2、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，九溪小学在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校2583名学生和130名教职员工，利用国旗下讲话、教师周前会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。并向各学校下发《三生教育突发事件登记卡》让教师把学生中发生的有违校风、学风和个人作风问题记录下来，以备反馈。

3、完善硬件，提高认识。10月下旬，九溪小学为提高三生教育的活动成效，达到人人认识三生教育，生生学习三生教育的目的，特强化了学校三生教育硬件建设，在校园内增设了许多与“三生教育”相关的警示牌和标语，其中包括4个宣传栏，2条标语，12个钛金大字，有力地扩大了“三生教育”的宣传力度。为了提高“三生教育”此项活动的认识力度和宣传效果，九溪小学特意强化了“三生教育”的硬件建设，真正达到了软硬结合，资源共享的教育理念。

总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，江川县九溪小学将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

三生教育”10月工作总结

生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在各级各类学校学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。宣威市教育局前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和教材的征订发行及教师的配备工作。现将前期工作总结如下：

一、广泛宣传，认真动员

6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3号《转发〈中共云南省委高校云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见〉的通知》，临近学校放假，除幼儿园外的其它各级各类学校都在组织学生期末考试等其它有关暑假工作。教育局决定先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，利用假期时间搜集相关信息，同时思考和探索如何在课程教学有机融入“三生教育”。

秋季学期开学后在各级各类学校学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？等作广泛宣传。

8月13日组织市教育局全体干部职工及各乡（镇、街道）中心学校、市直学校校长110余人参加云南省“三生教育”视频工作会议，在各学校领导层面中全面宣传。一系列宣传措施，为“三生教育”工作的顺利实施作好了舆论宣传导向，为“三生教育”工作稳步推进创造良好开局。

校园管理工作总结

一、基本情况

我校现有17个教学班，学生784人，教职员工41名。学校占地面积7000余平方米，绿地面积1290平方米（含操场）。校园环境优美，设施较好，学校教学区、运动区、分设，布局合理。功能齐全的教学楼，美观大方，并注重校园环境的美化，不断扩大绿化面积。走进校园，芳草萋萋，绿树红花，香飘四季，花园式的校园陪伴着我们的学生走过人生最美好的时光。是学生读书、学习、健康成长的好地方。

二、管理工作

（一）、整体规划，组织保证。学校在总结前一年工作的基础上，进一步加大校园管理力度，进一步深化环境教育，丰富环境教育的内容，为有效地推动学校素质教育和精神文明建设，推进校园管理的发展和实施可持续发展战略，制订了切实可行的校园规划，并按照规划开展了切实有效的管理工作。

学校为了进一步深化素质教育，进一步推动精神文明建设和校园文化建设，以实现学校提出的建设目标家园、花园、乐园，也为了学校以后的可持续发展，还是选择创建，绿色学校为抓手，绿化学校的办学理念，管理理念，绿化教育教学过程，绿化学校的生态环境，校园文化，绿化全体师生员工的行为方式，为此，校务会议经过专题讨论，首先统一思想认识，提出一个主题：“争做环境卫士，创建优美校园”，成立校园管理工作领导小组，校长亲自担任组长，一名副校长具体负责管理工作的指导和协调。并在校园范围内作全面动员。号召全校师生行动起来，从我做起，从现在做起，从争创“优美办公室”、“优美班级”做起，共同努力，为创建优美校园做出自己的贡献。

由少先队出面向老师、同学提出倡仪：（1）维护校园卫生，不随地乱丢果皮纸屑；（2）节约水资源，随手关上水龙头；（3）爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭；（4）节约用电，不开无人灯、白日灯；（5）注意垃圾分类，投入回收箱；（二）分工落实，各司其职

1、少先队从以下几个方面展开了工作：

（1）加强宣传力度，充分利用橱窗，专栏、黑板报、校报、校园网等阵地，宣传创建绿色学校的目的和意义，调动师生的参与积极性，学生会提倡仪，每一个学生从我做起，从身边小事做起积极投身于创建活动；

（2）规范学生的行为习惯，增强学生的节约意识；（3）养成良好的文明卫生习惯，不随便乱丢废弃物；（4）修订了班级管理条例，展开了创建“文明班级”的活动；每天进行检查。

2、、后勤处以绿化美化校园为中心，不断地完善节能制度建设和校园文化建设。

（1）增设垃圾箱，分类处理垃圾；（2）改换水龙头，落实节电、节水措施；

（3）科学合理地进行校园的绿化、美化，最大限度地绿化校园，认真做好花草树木的病虫防治；

（4）抓好饮食饮水安全和公共卫生，三、开展丰富多彩的环境教育系列活动

为培养学生校园环境保护意识，我校主要开展了如下一些教育系列活动。

1、专题讲座。学校在学生中有计划地安排环境教育讲座，从而向学生传授环保知识，学生的听课兴趣极浓，学到了许多在其它课本上学不到的知识。我们利用周五下午的校班会时间开设各种讲座，环保是其中的一个重要方面。我们先后开设了“环境污染保护法”、“公民环保意识”、“城市垃圾滚滚而来”等为主题的专题讲座。大大激发了学生的环保意识和责任感，提高了学生在校学习的热情，深受学生、家长、老师的欢迎。

2、专题活动。为增强学生的动手、动脑与实际解决问题的能力，学校有计划地组织了环保兴趣小组，生物小组，利用活动课开展活动，组织学生进行社会性参观调查，并要求学生撰写相关的调查报告，如：“小院垃圾调查”、“绿野仙踪校园中的‘人与自然’”、“水和我们”、“学校纸张消耗的核算”等。在组织学生开展研究性学习的过程中，我们引导学生运用调查研究的方法，在调查中了解环境的现状和解决问题的办法，接受生动的教育。通过这些，使同学们了解到保护环境的重要性和治理环境的艰巨性，增强了学生们的保护校园环境的责任感。

这些活动的开展既丰富了校园文化生活，又使学生从中吸取了营养，培养了学生爱校园，美校园的情感。

3、宣传发动。学校充分利用宣传媒体开展环境教育，如学校宣传窗、班级黑板报定期刊出环保专刊，每学期不少于2期，阅览室设有环境教育专柜，利用双向闭路电视系统播放录象片《环境、资源、发展》，通过校广播台播音环保专题内容。学校把花坛护养工作落实到班级，并设置不锈钢标语牌，如“爱护小草，珍惜生命”、“校园是我家，美化靠大家”等等，在校园醒目之处设置一些警示标语，如“轻声慢步过走廊”、“提倡节约反对浪费”等等，使学生的思想时时处于一种健康和谐的状态。

4、训练美化校园劳动技能，培养学生管理校园能力。

在校内，长期坚持开展校园“一天三扫”活动，实施校园“明星工程”，开展“文明班级”、“文明学生”等评比活动，并有计划地组织开展卫生大扫除活动清理校园卫生死角，修剪花木，维护草地，始终保持校园环境的清洁美观。成立兴趣小组，加大学生的教育实践能力的培养。在寒、暑假成立学生卫生突击队，不定期到校搞好校园卫生工作。

5、环境教育与行为规范教育相结合，引导学生养成良好的环保行为（1）严格训练。学校对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如“五不”：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园里的鸟雀等。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。为了养成学生时时刻刻从每一桩小事做起，养成爱护、保护环境的习惯，我们还在校园里设置了废电池回收箱，要求学生不乱扔电池。

（2）环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、进行养护，特别是从美的角度来养护。另一方面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标语牌，包括校风、学风、教风等。这些标语时时警示学生要学会做人，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。

（3）师德垂范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的花盆“榜样的力量是无穷的”，领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。总之，我校以深化环境教育，推进素质教育为主题，结合养成教育和精神文明建设，以提升办学品位为目标切实有效地展开创建学校管理工作，取得了较显著的成效。

小学“三生教育”心得体会

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。就是在各校学生中广泛开展生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。三生教育是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。实施“三生教育”的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展。

为什么要实施三生教育？“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

现代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，与现代社会发展相适应，推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、来自GW9080com创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民生为本，以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。

我们小学教材，为方便学生的自主学习与体验，教材在呈现方式上，采用了“三大主题单元”、“六个部分”、16个主体活动的活动体验学习方式。第一单元为生命教育，包括珍爱生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、积极的心态5个分主题活动内容；第二单元为生存教育，包括遵纪守法、危险来临时、我们的团队、身边的榜样5个分主题活动；第三单元为生活教来自GW9080.com育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培养、创造性思维的训练、幸福观教育6个分主题活动。

每个分主题活动由资料导读、分析讨论、活动体验、实践活动、资料链接、达标与评价6个部分组成。资料导读主要提供一个与本主题内容有关的典型案例故事；分析讨论则让学生阅读后、活动体验后开展交流反思活动；活动体验由老师将内容编排成一个活动方案，让学生亲历体验、感受，做到寓教于乐；资料链接主要由老师补充与本主题内容有关的一些小知识；实践活动为学生通过本课学习后，在家和社会的一个中长期的实践活动，老师为其制定详细的计划，并检查落实；达标与评价根据学生的体验、参与的实践情况、学生的情感态度变化情况采用自评、同学评、家长评、老师评的方式考核。过对三生教育的学习与教学，我认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化来自GW9080.com，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

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