201*年下学期二年级校本教学工作总结
201*年上学期三年级手工制作教学工作总结
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了三年级手工制作课的教学，在教学中，遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。我对一个学期中的手工制作教学工作总结如下：
1、认真遵照教学大纲的要求，遵循手工制作课的教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征，制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识。
2、学生掌握了手工制作的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。
3、在教学中，我注重激发学生学习剪纸、制作等兴趣。我认为兴趣是学习知识的基本动力，充分发挥手工制作教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使兴趣转化成持久的情感态度。同时将手工制作课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学习、生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到独特价值。使学生形成基本的素养。
4、在教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在学习过程中，逐步体会到手工制作课的特征，形成基本的素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
5、在手工制作课的教学中有重点有难点，注意手工制作课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。充分利用当地资源，丰富手工教学的内容。提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
总之，在教学中，我认真领会本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。充分发挥手工制作教学的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。手工制作课程要突出学生的自主性、自愿性和灵活性，要培养学生的兴趣特长以及创新思维习惯等，今后我会更加努力培养学生，全面发展学生。
扩展阅读：二年级校本课程《三字经》教学工作总结
二年级校本《三字经》课程的教学工作
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝
聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》，很快，《三字经》教学活动在全校六个年级11个班级全面铺开。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、
宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。
为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。
为保证诵读时间，学校作统一要求：（1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；（2）每节课预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。
四、利用活动载体，调动学习热情。
1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。
2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；各年级举行《三字经》硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵情况占30%，按低中高年级评出一、二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。
通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。
总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。
《三字经》教学设计
“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”四句。
教学目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。教学准备：多媒体教学过程：
一、复习朗诵学过的“三字经”内容。
可用个别表演读（调动学生的学习积极性）齐读的方法二、新授感悟
1、出示《三字经》中“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2、学生自主识字，“菽黍稷”3、老师配乐朗读《三字经》。
4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。
5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。6、教师讲故事：六谷的对话。
7、以小组为单位质疑，讨论、交流。（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。9、配乐集体齐读10、指导学生背诵三、扩展活动：
《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。
《三字经教育篇》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。
2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《孟母三迁》故事，古筝音乐，课件五、教学流程（一）谈话导入
同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们走近《三字经》。（二）、诵读感悟
1．朗读原文，读通读顺。
(1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）、指读，随时正音，
（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师范读，音乐伴奏）
（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。（三）课间休息（四）、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）、你们想知道《孟母三迁》的故事吗？让我们一起来看一看。（4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！（5）、学生试讲故事。（五）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）
相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
反思：
《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人
经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
《三字经》教学设计
教学内容：
1、理解并熟诵“为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。”
2、通过查找资料，了解《小学》、“四书”的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。
3、复习已学《三字经》“凡训蒙能知源”。教学重点：
1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望；
2、了解《小学》、“四书”的大概内容，熟诵新学语句。教学过程：
一、导入
同学们，你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗？这节课我们就和《三字经》一起回到古代的学堂看一看，听一听，学一学。二、新授
1、出示新授语句：为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。2、学生试读，教师引导学生正音“为（二声），至（四声）”3、说说你的理解。
师引导学生想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？
生根据查找资料交流自己对《小学》、“四书”的了解。4、请学生试着说说新学语句所含着的意思5、学生自由诵读，自创游戏形式。6、小组齐诵
7、“四书”中我们先来学习第一本书《论语》，出示新授语句：《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。学习方法同前。三、复习已学语句
1、2人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语
句。
2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），
接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。
3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强
化。
四、知识拓展
《论语》中记录了孔子的许多故事，我们就来讲讲你知道的万圣先师孔子的故事吧！
五、小结
通过今天的学习，我们主要从《三字经》中学习了什么内容？所学习的语句是什么？板书:
三字经
为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。
教学反思：
本节课是学生开始了解中国古代书籍的起始课，激发学生学习中国古典文化的求知欲望是本节课的教学重点之一。我创设“想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？”使学生展开想象的翅膀，缩短与古代文化的距离，增强了学生的情景感受，更乐于了解古代文化。
《三字经》教学案例《三字经》“窦燕山名俱扬”教学片断一、主题与背景
《三字经》是小学二年级上学期校本必修课程，“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”是《三字经》中的内容。教学本句时，我把“揣摩此句，感悟内涵；诵读此句，学得心声”作为本节课的核心环节。因为《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，在传统教育中，小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的。教师在教学《三字经》时引导学生在反复诵读的基础上品味其韵味，揣摩其道理的同时，必须联系学生的生活实际，在与学生的交流中，使学生在不知不觉中加深对三字经的理解，从而营造一个良好的学习氛围。二、片断描述
师说：以上通过故事我们对三字经的内容有所了解。三字经的诵读，学生们读得朗朗上口，韵味十足，你们真像是一个个刻苦用功的小古人。设计意图：适当的表扬能够激励学生，提高学生学习积极性。
师说：窦燕山给他的五个儿子良好的家庭教育。你们是否钦佩？我们生活在不同的家庭，得到的教育不同，能说说你接受什么样的家庭教育吗？
生1：我妈妈会给我买好多书，让我读，有时还会和我一起读课外书。妈妈说“读书能够使我有学问”。
生2：放学回家，妈妈让我先写作业，写完作业才可以看电视。
生3：周末，爸爸带我去爬山，爸爸说要劳逸结合，放松有利于更好的学习。
师说：说得真好！我们的爸爸、妈妈费尽苦心，为我们提供一个良好的教育环境。你们对自己的家庭教育满意吗？
设计意图：本节课的教学，与学生的生活实际息息相关，教师为学生提供表达自己见解的机会。
生说：满意（大多数学生回答）。生说：不满意。生说：我也不太满意。
设计意图：家庭教育同学校教育一样对学生的学习有很大影响，了解本班学生家庭教育情况，间接了解学生在家里接受学习情况，对教师的课堂教学有帮助。师说：你能说说为什么不满意吗？
生1：我在写作业的时候，爸爸经常看电视。
生2：爸爸、妈妈带我出去吃饭很晚才回来，我来不及写完作业就困得睡着了，第二天早上老师批评了我（学生感到很羞愧）。其实，我是很想认真完成家庭作业。
生3：我妈妈经常在晚上打麻将，弄得我睡不着觉，以至于第二天上课没有精神听讲。
师说：看来不是每位同学都得到了良好的家庭教育，通过本节课你们都说出了自己的心里话，老师为你们得到这样的家庭教育感到遗憾。我知道每位同学都想学习好，考第一名，为了实现这一愿望，有没有什么好办法来解决这一现状，为我们自己营造一个良好的学习环境呢？生说：可以给爸爸、妈妈提建议。
师说：这个提议好（同时引起全体学生的共鸣）。那么，你们有什么好的建议想对父母说？
生1：让爸爸、妈妈不要在我们写作业时看电视。生2：让爸爸、妈妈按时睡觉。
生3：我要把“窦燕山教五子”的故事讲给他们听，让他们更好的教育我成才。
生4：我也要讲故事给爸爸、妈妈听，让他们多学习知识，好好教育我考好大学，找到一个好工作。
设计意图：学生寻找解决问题的办法，能够把“窦燕山教五子”的故事讲给爸爸、妈妈听，这说明学生对三字经的内容了解透彻。学生发挥想象力，提高解决问题的能力，同时加深对三字经内容的理解。
师说：同学们，说的都很好，给爸爸、妈妈提的建议都能够帮助我们解决不良家庭教育问题。我们交流了很多，可是在课堂上爸爸、妈妈听不到，建议再多又有什么用呢？想不想，把建议带回家？（生答想）如果你的爸爸、妈妈就在身边，你想对他们说什么？
生1：爸爸，你以后不要很晚再带我回家了。
生2：妈妈，不要打麻将了好吗？这样影响我的学习。
生3：爸爸，在我写作业的时候，不要看电视好吗？这样会影响我的学习。生4：爸爸、妈妈感谢你们对我的教育，我爱你们。
生5：爸爸、妈妈你们教育我是为我好，我以后一定听你们的话，在家做个好孩子，在校做个好学生。（掌声鼓励）
设计意图：鼓励学生说完整的话，提高学生语言的完整性。给父母提建议的语气要平和、有礼貌，锻炼学生的胆识。
师说：同学们都有自己的见解，课后我们把“窦燕山教五子”的故事讲给爸爸、妈妈听，同时感谢他们对我们的教育，鼓起勇气给爸爸、妈妈提出自己的建议好吗？看谁能够成功，一定要把你们的成功的消息告诉我呦。
设计意图：培养学生给爸爸、妈妈提建议的勇气，让学生懂得感恩。课的结束并不意味着学习的结束。在这里教师留了一个让学生与父母交流的空间，既让学生与父母一起感受家庭教育，也让父母参与了孩子学习《三字经》的活动，改正不良的家庭教育，可谓一举两得。三、教学反思
本节小学二年级校本课上讲的是《三字经》“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”的内容，使我在教学中获得双赢。学生能够正确、流利地诵读三字经，体会《三字经》的节奏感和韵律感；能够懂得家庭教育对自己的影响，通过交流的形式，了解他人的家庭教育情况，与自己的家庭教育进行比较，知道父母对自己的家庭教育如何，什么样的家庭教育对自己有利，每位学生的心中都有一个良好家庭教育的准则。由于这一话题来源于学生的生活实际，学生容易理解，自主学习积极性高。交流时，学生能够有勇气地说出自己的家庭教育情况，指出对自己家庭教育的满意和不足之处。在课堂上，每位学生都抱有期待的目光，倾听同学们的家庭故事，当听到老师说，“我们对父母不满意的教育方式可以借助这节课
提出建议”时，学生兴趣高涨，愿意给自己和学生的家长提意见，可以说这节课后全体学生会受益。
友情提示：本文中关于《201*年下学期二年级校本教学工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年下学期二年级校本教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。
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