美术课堂教学方法探索经验谈

美术课堂教学方法探索经验谈

美术课堂教学方法探索经验谈

摘要：从美术课堂中游戏互动教学法实验的分析与评价、绘画课中创造性教育的尝试及其效果、工艺美术与艺术设计课中探究式学习方法的应用及其经验总结三个方面，探讨美术课堂教学方法。关键词：游戏竞赛平等互动创造性

一、美术课堂中游戏互动教学法实验的分析与评价1.课例

前不久，我上了一节大市级评优课，课题是《心灵手巧捏泥人》。这堂课，受到了评委老师的一致好评，并荣获了一等奖。其中，最显著的特点是：（1）模式新颖，创设游戏、竞赛等趣味性情境，鲜活多彩的游戏使课堂气氛很热烈，充分体现了新课改开放型教学的精神。（2）大范围地调整课堂结构，改变教师唱主角的现象，提倡平等交流，快乐教学，教师以主持人的身份出现，通过抢答比赛使学生的积极主动性得到了淋漓尽致地发挥。调查显示，多数学生认为，比赛可以“激发我们的学习热情”，“激发竞争力和团队精神”，仅有极少学生害怕比赛。

《大风车》中的益智电视节目为什么吸引观众？主要是编导们巧妙的编排，新颖的创意，观众的互动参与和良好的竞赛氛围。借鉴这种形式上课，会让学生在快乐的游戏中掌握知识，陶冶性情，完全没有传统课堂上的苦闷、无奈。董浩叔叔和节目中的孩子们的关系，也正是新课改中师与生、教与学关系的理想写照。节目中的孩子采用的是自主、探究、合作式学习。董浩成功的原因在于他了解

并尊重孩子们的感受和需求。了解学生，保持和他们的沟通是一切教学活动的出发点与归宿点，这也是每位教师应该努力的方向。我吸收了益智节目的竞赛方式，并一改以往老成持重的教师角色的定位，让自己更像活泼风趣的主持人。首先，我激趣导入，做“过三关斩六将”的游戏，三关分别是智力抢答足智多谋才华展示，六将分别是六个问题。然后宣布游戏规则：全班共分为5组（桌子重新组合），以小组为单位进行比赛，每组派一名记分员，逐关统计成绩，最后评出前三名。奖品是老师自己制作的神秘礼物。此时，学生的热情很高，有的已经跃跃欲试，看他们真有种“万事俱备，只欠东风”的感觉。“课伊始，趣已生。”第一关：智力抢答。课堂上形成了你追我赶争着学的良好局面。第二关：足智多谋。就如何捏制，学生是“八仙过海，各显神通”。第三关：才华展示。学生在优美的乐曲声中快乐地捏泥人，很有独创性。最后是颁奖仪式，把自制的金银铜奖牌挂在了他们的脖子上，台下几乎要沸腾了，气氛达到了顶点。表扬先进的同时，我也没忘鼓励后进。在不知不觉中，一堂别开生面的美术课结束了。2.分析与评价

（1）以往的美术课往往都是单向的注入式，由教师讲、学生听、做作业、教师辅导这几个固定的环节组成。但往往是教师滔滔不绝，学生则昏昏欲睡。这堂课我调整了课堂结构，运用互动教学法，给学生独立思考的机会，在趣味盎然的比赛中，学生水到渠成地掌握了捏泥人的知识，整个课堂紧张愉快。美术课在模式上适当借鉴电

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高中美术课堂教学方法探索

摘要：普通高中美术课程标准中要求：“普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生选修及学习。”美术教育思想通过理性和规律反映在教学上，也通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。本文对美术教学的原则和评价体系做了相应的探讨。关键词：高中美术；课堂教学；方法

新课标要求高中美术在教学过程中强调学生重视对世界艺术多元化发展的了解；注重学生学习的方法和过程提高学生的美术素养；强调创新精神培养学生解决问题的能力；提倡质性评价促进学生个性的发展。

目前在校大多数高中美术教师在大学学的多是绘画专业传统应试教学模式在老师们心中打下的烙印恐怕是很难一时抹去的针对高中课堂模块教学我们可以借鉴传统专业教学的一些方法但不能按专业教学的思路去进行照搬因为我们面对的学生群体不一样通过教学所达到的目的归宿也不一样；在高中美术教学中我们应立足于学生的技法操作能力还是面向学生的综合素质的提高？高中美术课堂教学应带给学生一些什么？这是一个值得我们思考的问题。现就以下几个方面说说我的看法。

一、美术教学的教学原则

教学原则是课堂教学的基础和准则，是经过教学实践检验的，适用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。在教学中认真地、深入地贯彻教学原则，能够帮助教师正确处理教学过程中遇到的各种问题，建立良好的师生关系，提高教学效率和学生的学习效率。

1.实事求是原则。课堂教学模式是为实现一定的教学目标而建立的，根据不同的教学目标实施不同的课堂教学模式，针对不同的知识类型、教学对象实施不同的课堂教学模式，是符合实事求是原则的。就某一特定课堂教学模式而言，教学的结构进程虽然是固定的，但是教学方法却是灵活的，因此，同一课堂教学模式，教学过程也可以是丰富多彩的。

2.知识与能力并重原则。知识与能力的关系密切，知识是能力发展的基础，能力是学习知识的条件。随着知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会竞争化程度的提高，发展学生能力被提到重要地位。学生的一般能力、创造能力、社会交往能力等必将越来越受到人们的重视。因此，教学中既要传授知识，又要培养能力，尤其是自学能力。

3.课内与课外互补原则。学习的外延与生活的外延是相等的，美术课堂理应向社会延伸，由封闭向开放转变。教学必须坚持生活化、社会化、信息化，才有助于培养学生的创新能力。所以，要重视课

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