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小学四年级语文期末质量检测分析报告

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 23:20:04 | 移动端:小学四年级语文期末质量检测分析报告

小学四年级语文期末质量检测分析报告

小学四年级语文期末质量检测分析报告

(201*201*学年第一学期)

一、对试题的认识:

本次试题分基础知识、积累运用、阅读短文和习作四大版块,。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量适中,覆盖面较广,题型灵活多变,很适合当前素质教育的倒向。但是有的题对于四年级的学生来说似乎不太合适。二、基本概况:

班级人数40人,平均分74.46分,优秀率40%,及格率90分,最低分41.5分。三、典型错例及原因分析:(一)基础知识部分,满分40分

本次考试这部分同学们做得较好,两个得了满分,80%多得分在36分以上。第2小题个别人出错,不会写“隆”、“覆”、“托”,尽管平时总是强调纠正,但是还是有个别学生写错。第3小题有三个学生把“间隔”中“间”的音、“潜入夜”中“潜”的音选择错了,尽管在平时的教学中总强调,但还是有人出错。说明在平时没有把它夯实,没有给人人把住关。第4小题失分不少,有的学生审题不清,有的则是不理解题意。第5小题选词填空,有一定的难度,出错较多,主要是对这几个词所用的语境不理解。第6小题的第3小问有的人理解错了,造成失分。

(二)、积累部分27分

本次测试积累部分同学们答得较好,说明同学们对于基础知识掌握扎实,老师在平时的教学中也训练扎实,巩固及时,能做到反复强调、反复巩固、反复训练,但百密一疏,在积累部分也有个别题相对出错较多。

错例1、第1题第2小问有个别学生因不认真审题,答案写的是第二句诗。原因:教师在课堂上作为重点强调过的内容,但个别同学记忆发生偏差,把两句话写颠倒了,造成失误。这道题期中考试曾出现,但稍加变化,有的人又不会了,关键在于他们没有动脑去想。

错例2、第3小题仿写句子,第一个仿写错的较多,我想是学生不理解题意,平时也很少做这样的练习。

90%,最高错例3:第4小题第1小问:人们用《》来赞扬医生高明的医术和高尚的医德。(成语故事题目)

原因:学生没有认真审题,没有考虑书名号,没有注意到后边小括号中的说明。写“誉满杏林”,或者把两个成语都写上了。

错例4:第4小题第4问,由于平时不认真读课文,没有一个学生能够准确地填出,此题失分最多。造成平均分少了2分。(三)阅读部分20分

整个阅读题的得分率偏低,造成的原因主要是1、理解问题不到位。2、宏观把握内容的能力不强,只是片面的思考。3、综合概括能力不强。4、给段落分层和引号的用法,在四年级不是教学重点,所以平时也很少训练,失分严重。阅读(一)第1小题:划去文中括号内不正确的汉字。有个别学生没有看到此题,做丢了。

阅读(一)第3小题:结合上下文理解词语。

原因分析:多数学生没有得分。在词语的理解上对于学生来说还是下个弱点,也是平时教学中对词语的理解不够重视造成的。

第4小题也失分不少,有的学生不会概括,有的写的是喜爱之情,而不是赞美之情。

阅读(二)第1小题:选择引号的正确用法。几乎没有做对的。原因分析:引号的特殊用法,这道题就是让五六年级的学生做也很难做对,别说是四年级的学生了,此题偏难。

阅读(二)第3小题:为什么“一定要追回来”?为什么还要注意礼貌?原因分析:此题不难,但失分较多。根本原因在于学生根本就没有认真读文,没有好好动脑。

阅读(二)第4小题,考察学生的概括能力,此题好多学生只是答出了一部分,没有概括全,造成失分。(四)写作部分

写出我的奇思妙想。很多学生编得很好,情节完整,而有少数学生内容不够具体,造成失分。

四、今后努力方向及改进措施:通过本次试题,反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,今后打算从以下几方面努力:

1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时,要结合本校学生的实际情况,探索有力而有效的训练方法,做到既因人而异,又使各种训练成为学生的自觉行为,这样学生乐学且有效果。

2、继续培养学生学习语文的兴趣,加强对差生的辅导,从字、词、句抓起,严格把握好基础关。

3、重视对学生读写练习的指导,使不同基础学生的读写能力都有所提高。4、在平时的课内外阅读中,要教给学生不仅要读懂句子、文章的表面意思,更要透过表面看本质,想想句子、文章表达的深层含义及情感,做到“学而又思”。5、加强良好学习习惯的培养。包括写字,读书,观察,倾听,思考、写作、审题等习惯,因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯,很多时候学生的智力水平是相当的,而学生却表现出不同的学习效果,和学生的习惯密切相关。实践证明,有了良好习惯的人,即使智力平平,也能取得优秀的成绩,而一个智力突出的学生,如果没有良好的习惯,往往没有多么出色的表现。“磨刀不误砍柴功”,在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯,这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。

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四年级语文期末质量检测分析报告(201*201*学年第一学期)

201*年1月

四年级语文期末质量检测分析报告

一、对试题的认识:

这次命题覆盖面广,基本上涵盖了本学期的所有语文知识训练点。涵盖了基础生字词、成语知识、按课文内容填空、词语在不同语境中的不同涵义、阅读理解等教学内容。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量适中,覆盖面较广,题型灵活多变。

同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。二、考试情况分析检测成绩统计:参考人数43总分2997平均分及格人数69.735及格率81.4%优良率23.3%三、优势分析、好的做法和经验。1、优势分析

基础知识的掌握较为扎实,字词、按课文内容填空完成的较好。因为老师们平时对基础知识抓得较紧,重视词语积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学,调动其家长的积极性,家校结合,从日常的点滴做起,共同严抓学生的基础知识,所以基础知识题失分较少。

课外阅读掌握的较好,这一题学生失分较少。这是因为我们平时坚持上好每一篇阅读课文课,给学生创造良好的阅读情境,使每个学

生在阅读课上都能等到训练。日常我们还坚持在课外组织学生多读书、多摘录,使学生逐步增加阅读量。今后我们还将继续坚持这一做法。

我们非常重视习作课的教学,每次习作课上课前都会找出最好的教学方法,上好每一次习作课。平时我们还很重视好词佳句的积累,引导学生多读书,读好书,定期举行读书交流会。经过努力,学生的阅读能力,习作能力都有所提高。学生所以此次考试中学生能按照习作要求去写作,且能做到文从字顺,所列举的事例能很好的为中心服务。

2、教师教学中有效经验

从答题情况来看,基础知识掌握比较好,这是因为老师们非常重视词语的积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学,每天让学生抄写并且默写当天学习的生字词,第二天采用课上或课下抽查的方式进行检查落实。如:要求学生准备一个改错本,收集并整理自己容易写错的字,经常复习订正,使学生的错误率大大降低;再如:复习时把学生分成小组,由学生依据教材和试卷内容,对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括,老师再把学生归类概括的这些项目板书在黑板上,帮助学生梳理一下,让学生都抄在自己的复习本上,做到心中有数。仅组词这一项就梳理为:形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等。这样,学生在扎实掌握每个字词的基础上又有了系统的复

习,学习效率当然高了。

另外,还探索阅读与写作相结合的有效途径。我们把每一篇优美的文章都当成例文来教,不仅引导学生分析理解文章内容,还引导学生理解、学习文章的写法,让他们深刻体会到如何才能将文章写得生动具体,潜移默化中懂得该如何布局谋篇,并尝试运用在自己的文章中。课后及时布置与课文内容相关的小练笔,不仅加深了对课文的理解,还培养了学生的写作能力。我们还非常重视每一次的课内习作,每次习作之前,首先带领学生从课本入手逐步向外扩展搜集相关的材料,进行充分的阅读之后,引导学生根据自己的思考进行习作。习作不是进行一次就完了,而是根据学生的习作情况来定,习作不合格的同学,会进行两次甚至是三次写作,直至合格为止。3、学生学习中好的做法

四年级的学生已经有了初步的自我管理能力,学习上也是如此。每天早晨,班干部会自觉组织早读,维持班级纪律。中午到校后也会组织学生默写有关内容或背诵重要的知识点。学生的学习也由被动变为主动,课前主动预习、课后及时复习已经成为很多学生的学习习惯。四、从试卷中反映出的主要问题:

这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

1、部分学生平时不注重生字的读音,普通话不标准。

2、有的同学在选词填空时不认真区分词意,从总体来观察,学生的错别字出现较多。

3、有的同学平时不注重积累语言。

4、教师要重视和加强识字写字教学和学生语言的积累,立足于课内,延伸于课外,要把学习拓展到课外,让学生多背诵、多积累好诗文,好文章,好词句,并能学以致用。

5、部分学生分析能力、概括能力不够,对文章一知半解,很难正确回答

五、今后努力方向及改进措施:

通过本次试题,反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,今后打算从以下几方面努力:

1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时,要结合本校学生的实际情况,探索有力而有效的训练方法,做到既因人而异,又使各种训练成为学生的自觉行为,这样学生乐学且有效果。

2、继续培养学生学习语文的兴趣,加强对差生的辅导,从字、词、句抓起,严格把握好基础关。

3、重视对学生读写练习的指导,使不同基础学生的读写能力都有所提高。

4、在平时的课内外阅读中,要教给学生不仅要读懂句子、文章的表面意思,更要透过表面看本质,想想句子、文章表达的深层含义及情感,做到“学而又思”。

5、加强良好学习习惯的培养。包括写字,读书,观察,思考、写作、审题等习惯,因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯,很多时候学生的智力水平是相当的,而学生却表现出不同的学习效果,和学生的习惯密切相关。实践证明,有了良好习惯的人,即使智力平平,也能取得优秀的成绩,而一个智力突出的学生,如果没有良好的习惯,往往没有多么出色的表现。“磨刀不误砍柴功”,在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯,这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。

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