浅谈小班幼儿常规的培养

浅谈小班幼儿常规的培养

浅谈小班幼儿常规的培养

我是一名刚送走大班幼儿来接小班工作的教师，所以，我深深的体会到，好的常规习惯一定要从小班养成，否则以后抓起来就很费劲。

一年中，我培养小班幼儿良好常规习惯教育的主要方法总结如下：

一、做好新生入园适应工作

1、我们将幼儿的大头贴相片安排在幼儿与家长共同来园熟悉环境的时候。老师事先将每位幼儿的大头贴相片制成卡片贴在椅子、毛巾架、床位上等，标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非常喜欢。

2、小食品的安慰：年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，我将事先准备的小食品分发给他们（量不能多，以免影响正餐），孩子吃着自己平时熟悉的“上好佳”等食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”二、设立规则明确、要求统一。

1、良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。我们经常在一起交流、讨论，制定规则、要求，如搬椅子的姿势一定要两边手，高度不能超过自己的嘴巴。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿，请幼儿将玩具轻轻地送回它的家。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收，将几块相同的积木叠在一起收，先收自己面前的，再帮别人收……。三、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。

在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如午睡时我们一起念儿歌：“小被子已铺好，大家快来睡午觉，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。”孩子们很快就能入睡了。

四、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。五、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。六、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

由于小班幼儿本身所具有的可塑性很大，容易接受成人对他们的行为训练，幼儿期对幼儿进行良好常规习惯的培养也十分有利。教师一定要重视幼儿良好习惯的培养，为幼儿全面发展奠定良好的基础。

杨幼：芮丽201*-3-

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浅谈小班幼儿常规培养策略

幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。

良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的，这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。

为培养幼儿好的常规，让幼儿自觉遵守常规，教师可以从以下几方面入手。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱是多么的重要。小班幼儿年龄小，自理能力差，如有的幼儿大便完不会擦屁股，

老师要不厌其烦地帮助他们擦干净，还要温柔教给他们方法，而不能呢个大声的呵斥或者责备。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。

这学期，我们班新来了很多幼儿。早晨入园时，大部分幼儿都会哭闹不愿离开父母，这时候就要老师耐心的和善的从父母手中接过幼儿，安抚幼儿。一日活动中，有的幼儿吃饭的时候也不会用勺子，喝水的时候找不到杯子，上完厕所不会提裤子，午睡的时候会因为想念爸爸妈妈呜呜的哭。面对这样的孩子时，老师要像妈妈爸爸一样，耐心的和他们说话，教他们做事情的方法，让他们觉得老师也可信任，老师也很爱自己，慢慢适应幼儿园的生活，愿意遵守常规。二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。做操前的户外活动时间是幼儿很喜欢的时间，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于

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