广东省教育厅“送教上门”培训总结

广东省教育厅“送教上门”培训总结

培训总结

关于参加学院人事处组织的“送教上门培训班”心得体会

（计算机科学与工程系510850）

201*年3月10－11日为期二天，在学校人事处组织下，十分有幸参加了广东技术师范学院“行动导向教学法”送教上门培训班，在培训中收获很多，受益匪浅，为我在今后教学活动中提供先进的理论指导和科学指南。现在本次“送教上门”活动总结如下：

一、教学内容丰富

本次培训内容丰富多彩，共安排了4个大方面的教学法，分别是：1、引导文教学法2、项目教学法3、角色扮演法4、分组教学法（1）引导文教学法

引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作。学生独自制定计划，执行工作并对成果进行检查.引导文教学法在当今是一种普遍的教学方法,该方法是自70年代起在一些大型工业公司中产生的。(如戴姆勒-奔驰，福特，西门子等)

（2）项目教学法

项目教学方法是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法，目标是：概念和意义是发展“自我组织”和“自身责任”和成员间互相交流的社会能力。它的主要特点是:问题导向；独立决定；运用已有经验；目标和生产导向。项目方法适用于处理复杂问题和任务。这些要处理的任务与企业问题有现实的联系。项目工作的时间是限定的。

（3）角色扮演法

所谓角色扮演是指在一个特定的、想象的场景里，在一定的时间内，通过一位演员（角色扮演者）与其他演员的共同表演；来试验性，游戏性地表现另一位被扮演角色的；行为、语言和思考方式及其决策和行动模式。

（4）小组教学法

1.确定小组主题的方法还可以有:卡片记录法“灵感挖掘器”；头脑风

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暴法“灵感收集器”

2.分组的原则与方式：分组原则：基于目标，“组内异质，组间同质”；分组方式:由老师指派（为预设的目标有意为之）；学生自愿组合（熟悉的成员在一起）；班级随机安排（扑克牌数字抽签等）；组的大小：根据任务决定（经验值为6-8人）

3.有效开展小组工作需考虑的因素：小组分工；组长的选拔、组长的管理能力；小组凝聚力；建设小组文化（组名、标志）；小组成员的积极性；小组共同愿景清晰，个人分工明确；寓教于乐的游戏

二、培训过程规范、乐趣多

培训时间是两天，分别是3月09日和3月11日，每天都是从早上8：30到下午的5：30，并且是在周末，所以大部分老师感觉较累，但是我发现到我们所有参加培训的老师在课堂作为学生的角色非常的认真，每个人都很投入，投入到“行的导向教学法”的学习中去。第一天上午是“角色扮演法”的学生，李端强老师说，作为学生，他在课堂上可以扮演许多角色，而不仅仅是学生的单纯角色，在课堂上学生有时也可以扮演老师的角色，学生可以扮演评价者德角色；那天下午是“案例教学法”的学习，老师说案例教学法的关键在于老师要准备经典的案例，这些案例是符合教学的需要，是学生们能够接受和掌握的。第二天上午是“项目教学法”的学习，杨老师讲授，我觉得杨老师讲的很不错，这个跟她拥有渊博的知识有关。我认为“项目教学法”的关键在于“项目”的准备上，要利用该法把教学搞好，“项目”准备的好事前提，这个“项目”首先是按照教学大纲的要求来做的，其次要能够调动学生的兴趣，最后要能够被学生学习掌握。最后一天下午，我们学习了“引导文”法，徐伟老师讲授，讲的很生动实在，徐老师在我们大家的要求下不讲很多“引导文法”教学的内容，而是主要讲了他在德国学习的所见所闻，我觉得很好，因为德国的职业教育是世界领先的，德国有很多先进的东西需要我们去学习，其中“行动导向教学法”中的“引导文法”就是我们需要学的，“引导文法”的核心思想是老师将上课的内容以引导问题的形式来展开，让学生在解决问题的过程中学习，这其中主要可以培养学生的自学能力，解决问题的能力，团队协作能力等等。杨舰老师说的好，任何一种教学法再先进，都不能包打天下，它需要入乡随俗，作为“舶来品”我们需要的是“拿来主义”而不

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是“全盘照搬”。而现实是在许多学校只是照搬过来，这个我想学校领导的责任不小。要知道，每个学校的情况不同，师资力量不同，课程不同，应用的教学法肯定不同，但我想本质就一个，不管使用什么教学法，我们的目的就是真正让我们的学生学到东西，这个是宗旨。不过我们学生学到了东西就好了吧，不行，其实培养学生的各种能力最为关键，大学生是半个社会人，他们一脚在学校，一脚在社会，如果他们还只是学到了死的东西，我想他们出去肯定也没有市场，肯定也适应不了这个社会，所有作为老师在课堂上还得注重学生各种能力的培养，比如自我管理能力、独立学习能力、表达能力、团队协作能力和解决问题的能力等等。学生掌握了这样的能力，我想到哪里都能生存下去。徐伟老师说：“中国的学生”习惯单打独斗，感觉很了不起，其实历史告诉我们不能团结的单打独斗肯定不行，这就是为什么德国能这么强大，能发动两次世界大战的缘由所在，因为在德国的教育，从小就强调一个团队的概念，做任何事情都是团队来完成。好的东西我们一定要真学，而不是假学；学东西，我们要会有取舍，千万不要“全盘照搬”。其实我们可以将德国人的团队协作能力学过来，在加上我们自己单打独斗能力这就很了不起了，不过我们的教育说改革，改革了多少年，我看没什么成效。总之，这两天的学习受益匪浅。

三、领导重视、培训成效大，启发多

本次培训学院领导高度重视、学院许多领导到现场了解情况、指导工作，教师纪律性强，人事处老师服务很周到，广东教师师范学院也派出很强的师资队伍，我认为本次培训成效巨大，对今后教学的启发很大。作为青年教师，我们中许多人的教学能力并不成熟，而行动导向教学模式却要求教师在执行过程中作为一个细致的观察者、引导者。而这些角色在传统备课中一般很难体现出来。因此大部分教师在教学过程中容易出现“放羊”的现象，对学生学习中出现的困难观察不到，指导不力，造成最后的教学达到度较差。通过此次培训我收获颇多，非常充实，以后我们还要继续不断的探索学习，把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动。同时也希望以后学校能多提供这样的机会，我们的教学势必实现新的突破。

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扩展阅读：“送教上门”培训心得

培训心得体会

和许多青年教师一样，我是怀着对教师这一职业的热爱及憧憬，走上了教师的工作岗位。时间飞逝，转眼间，我已经做了7年的教师。7年对于一位教师的成长而言，是个有些尴尬的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，经验不足”作为借口，可是同时，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年教师成长提供了好机会，组织学院所有青年老师参加了广东省高教处组织的“送教上门”的教学法的培训，培训老师是拥有

丰富教学法经验的广东技术师范培训中心的老师们。通过两天半的培训活动，收获是比较大的。毕竟他们都是名师，是经过千锤百炼获得的，从他们身上能学习到很多教育理念。首先听了三位教师的课。课上的都很有个性，都有自己的风格。都注重学生的自主学习。整个的教学节奏没得说，非常好。语言组织很严谨、很到位。与他们相比，相差很远。在以后的教学中，我们要加强钻研教材，创新教学，能形成自己的教学特色，使我们以后的奋斗目标。

第一天下午听了魏洁和我们赣榆县的祁昌志老师的讲座，感受到他们的教育理念非常新和适用。对于学生的心理把握得比较到位。尤其魏洁老师的讲座比较突出。她讲座的内容是《读懂儿童共同成长》。结合自己的案例讲述了如何读懂儿童，使他们共同成长起来。是啊。我们不要轻易否定孩子，我们要善于发现孩子的优点，利用他们的优点改掉孩子们的缺点。第二天上午听了王凌老师的《有效课堂的实施途径》讲座。觉得王凌老师的讲座风趣有味。结合自己的案例讲述了他的教育过程和教育理念。他比较注重学情调查，应用比较频凡。这对于上好一节课非常重要。在以后的教学中我们为何不加以应用呢。

下午听了仲广群老师的《助学课堂的意蕴》讲座。这位老师也比较幽默。整个讲座比较易懂且很有道理。如果我们能实施好助学课堂，这将对于我们以后的教学提供很大的帮助。我们要提倡“先学后教、少教多学”的教育理念。

最后听了彭晓虎教授《先学后教自主成长》的讲座。那么年轻的老师竟成为了一名教授，非常了不起，这跟他不断努力的结果分不开的。我们就缺少这种动力。我们要制定好自己的目标，为这个目标而奋斗。

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