英语有效课堂教学总结

英语有效课堂教学总结

英语有效课堂教学总

结

课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕“教与学的有效”展开一点看法。

一、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面不同因素，从而制定出合理又有效的教学目标。

二、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火

花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。同时，活动设计要有一定的层次性。当然，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。

三、任务设计有效

任务型教学的目的“Learningbydoing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。例如，我在教授“Therebe”句型时，发现学生对物体的空间位置难以理解，进而难以掌握“Therebe”句型所表达的特殊意义。于是，我要求学生回到家中后，观察自己的房间是什么样子，都有什么，东西的位置如何，根据自己家的实际情况，用“Therebe”句型介绍一下自己的房间。学生对这一任务非常感兴趣，课上都争先恐后地介绍自己房间，有的学生还画了示意图来增强效果。这种更贴近生活，更真实自然的任务型活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

四、评价有效

新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才

会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。

五、作业有效

作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。首先，有效配置融合各门课程在内的课外作业。学科融合性是现代课程发展的趋势。英语，它作为一门语言课程，更是一门学科融合性极强的学科。有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。〈英语新课程标准〉也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。再次，和其他学科不一样的，英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读，教师应该引导学生端正心态，让磁带成外自己的课外老师，不是为了完成任务而勉强去听录音。最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性、实践性和层次性。

扩展阅读：小学英语高效课堂教学心得体会

小学英语高效课堂教学

心得体会

王娅婷

高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点对教师和学生提出了很高的要求。经过一学期的实践与探索，我认为，要实现英语课堂教学的高效，必须做好以下几方面：

一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化，通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一个备课会，由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备课，怎样上可更合理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡学生合作，更要提倡教师的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步步为营，科学有效地预习单和有针对性、以有效训练为主线的活动单，再加上合作探究，集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。我们的高校课堂指日可待。

二、科学有效预习，实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习惯，课前做好充分的预习，为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指导，科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先

要交给学生预习的方法，其次制定合理的预习任务，在课前布置好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应该充分的预习。只有预习效果好，才能展示的精彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教学中存在以下急待解决的问题：1.学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2.预习方法的指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习，教给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单，制定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件一），我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要合理，既要有预习指导又有预习任务。语言要精心设计。预习单要因人而异，要有层次和坡度。目前，我正尝试把家庭作业改成预习作业＋拓展作业＋家长作业。如：家长听写单词二十个，听读、背当天所学课文。督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。

三、科学有效导学，打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效：让激励和鼓励，幽默，风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感受”。用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横生。作为一个教师，你可以不教给学生知识。但你绝不可以做强迫学生学习的奴隶主。孩子们的积极性和主动性是靠你的幽默和智慧来调动的。以朋友的身份，走近孩子们内心深处去了解他们，你会发现他们是一个个天使。是需要你真情呵护的一群小精灵。真正达成这种共识以后，你的教学就会大不一样了。在三年级英语课上，我先让他们自由提问，想问那句就问那个问题，很灵活，还让学生自己点名回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的预料。想说点啥就说点啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说，非常有创意，鼓掌！掌声送给创意女孩！他的小脸是那么激动和兴奋。我想真是把他内心那根上进的弦给启动开来了，他今天天在英语课堂上就获得了动力，获得了幸福感！不是吗？快乐。我领读时，发现有一个女孩总是和我一起小声领读。于是，我立即把领读的机会让给他，不，应该是还给她，她领读得相当好，有个单词不会读是就问我，怎么读，我给她提示一下，她立刻学会，继续领读下去。我伸出大拇指鼓励她，读的比老师还好。接着我又问：谁还能像他一样读得比老师还要好？又有几个举手的，我也叫他们领读。我又乘热打铁，叫一大组同学来领读。把掌声送给他们，男女生齐声轮流，男一句女一句，比比男生读得好还是女生读得好？尤其是针对读的的不认真的，强调因为某人的不认真，影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读，比比谁的声音好，针对拖长音的，比比哪组读的轻巧，自然，哪组语音面貌和语调好。后来我还叫他们上台展示朗读，他们很积极。每个人都有发展，每个人都高兴，每个人都愉悦，每个人的情绪体验都是积极向上。

“不求人人成功，但求人人进步”。真正为学生的学服务。关注身心健康。重视基础知识的学习。英语课

堂上要多读，多说，多种形式运用重点句型和重点单词。边读边讨论一些知识点。让学生说，学生提出问题，知识点，学生讲。老师就做一件事。提醒，鼓励，夸一夸。

四、巧用电子白板，打造英语高效课堂。高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。这是高校课堂的灵魂、遵旨、终极目标。利用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等功能,可以设计出多种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。电子白板能有效促进课堂信息量与课堂生成量的提高。

以下是我在五年级英语英语课堂教学中经常运用的几大环节：

（一）课前热身是英语高效课堂的引子。每节英语课从歌声中开始，在课前确定每节课热身环节的展示人员；学生在一连串的掌声中结束以下活动：1、学困生的朗读课文展示。2、中等生的背诵课文展示。3、话题与故事。4、即兴演讲：介绍自己和家人。5、我问你来答。他们精彩的表现让其他学生们跃跃欲试。

（二）检查预习情况是高效课堂的前奏。英语课堂教学要在“读”上做文章。充分的朗读是展示的根基。课堂教学中设计以读为主的检查活动：1、自读课文之后，发现疑难勾画。2、小组内请教与互助。3、一对一互相检查课文朗读情况。汇报检查结果。4、设计读的多种形式：个人领读、二人领读、小组领读、男女轮流比赛读等。让学生多种形式的朗读中减少差距，让学生在读的环节中找到自信。为后面的展示环节做铺垫。5、师生合作解决疑难点。在课堂中我是这样做的：先自学后互助，先读后讲，多读少讲。精讲要建立在读的基础上。尝试让学生讲。谁来当助教？教师助理和助教是不同的任务与工作层次。教师助理是由学习有困难的学生来担任。目的是增加和老师见面的次数，好单独辅导与交流沟通。助教是由学有余力的学生来担任，课堂上他们帮老师教授课堂知识点、解决疑难问题。教师要提前给他们提供讲义资料做好准备。6、朗读与背诵展示7、检测与练习：听写单词，句型练习。8、拓展练习。用英语汇报你本课的收获。

（三）活动准备与展示是高效课堂的主场。教师要精心设计运用语言的具体情境，把学生置身于一个运用语言来解决实际问题，运用语言来做事的的情境中去。用科学有效的语言来组织小组合作学习，适时地激励他们当好评委。当好听众。鼓励他们发表自己的见解和看法，评价时，使用巧妙的课堂激励语。看谁检查的最认真。看看哪个小组合作学习的效率最高。提倡打好速度分和效率分。（附件二）是我搜集的课堂激励语言，提供给大家共同分享。

总之，高效课堂的高效，关键在于师生的角色定位。各司其职，各自做好分内事。教师不要抢戏，课堂的戏学生是主演。这样才能保证学生自主学习的高效。

附件一

五年级英语预习导学单

本周预习Unit()()and

()

单元

课题新课

课题

自学新单词听录音熟读背诵课文

新词

5+1

家长听写单词批阅检查课文听读背诵

新短语

1+1新句型

1+1

课文翻译写在书上相应的句子下面，字迹工整，干净美观。

课文抄写在家庭作业本上。字迹工整，干净美观。

Listening()Reading()

自我Writing()评价Translatethe

text()Resitethetext()学习新课之前我已熟读课文（）遍。学习新课之前我已预习到第（）课课文背诵我能完成。我能认真抄写课文并翻译（）超前学习我已学到第（）课听到（）课读到第（）课背诵到第（）课五年一班英语第一单元学习计划（仅供参考）星期一抄写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10

个并签字

背诵L（）听读L（）

新词5+1

星期二仿写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1星期三抄写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1星期四仿写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1星期五预习L（）整篇翻译加分项：家长听背L（）听写单词10个并签背诵L（）听读L（）新词5+1星期六预习L（）整篇翻译加分项：家长听背L（）听写单词10个并签背诵L（）听读L（）新词5+1星期日1）摘抄并熟读英文名言警句5句（1+1）2）摘抄并熟读英文小故事笑话（1+1）3）抄写一篇英语日记或英语小作文。4）写一篇介绍自己家人的小短文（内容参考：年龄，身高，比谁高或矮/比谁年轻或老，头发形状及颜色，眼睛，是否戴眼镜，职业，怎样去上班）根据自己的条件和能力选其中一项完成。

自我评价

附件二日常的教学中，课堂上教师采用一些激励性语言，能够调动课堂的气氛和学生学习的积极性。以下是我搜集了一些优秀教师的课堂激励语，供大家参考使用。1．在这个问题上，你可以当老师了！2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"

15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、

19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，

还有什么事情能难倒你呢？

25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.坚持就是胜利！细心是成功的基石！工整的书写是良好态度的开端！真棒！

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