高效课堂经验交流材料
优化教学模式，构建高效课堂
二十七中“高效课堂”研讨会交流材料
从去年9月教育局召开“构建高效课堂管理工作会议”，开始启动构建高效课堂工作，一年年时间过去了。我校在构建高效课堂初始阶段的工作，勤于学习、科学实践、积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。现将我们对构建高效课堂工作以来所做的相关工作及体会向大家做以汇报，敬请各位领导批评指正。
一、明确认识、统一思想是先导
面对一项新的改革，教师中不愿参与者有之、消极等待者有之，抱着应付差事、走走过场的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。这些现象都是人之常情。在教改实验初期我们充分认识到加强教师思想引领，提高教师思想认识，克服教师思想上的畏难情绪，激发教师的教改热情，鼓舞教师的教改勇气，是我们拉开教改序幕要迈过的第一道门槛。
为此，我们做到逢会必讲教改，逢人必谈教改，采取会议渗透、宣讲；分年级组召开座谈会，领导深入年组与教师交流，召开教改实验动员大会等多管齐下的办法蓄势造势，引领教师明确五点认识：一是认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；二是认识到本次教改实验是目前我们所找到的落实课改理念的最为有效的载体，是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质；实现教的课堂向学的课堂转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径。三是认识到本次教改是我们自201*年实施课程改革以来，在教学模式上力度最大的一次改革，意味着我们已经进入课程改革的深水区；四是认识到唯有加强学习，才能搞好教改实验。实验教师既要加强专业知识学习，又要加强教改理论学习，更要加强实践操作方法的学习，不学习，再好的教改项目也会流产，不学习教改就会流于形式，就会出现新瓶装老酒，穿新鞋走老路的现象。五是认识到教改实验是对我们的挑战，是对我们全体教师责任感、使命感、敬业精神、教研创新能力、团队合作能力的检验。
二、完善组织、建章立制是保障
教学模式的改革势必会引发教师工作方式、学校管理流程、方式上的变化，是对学校原有管理制度、评价制度的挑战，为了确保教改实验取得良好开局，我们及时成立了教改实验领导小组、专家指导小组、学生教师培训小组、后勤服务保障小组，研究制定了教改实验工作方案。及时优化室内文化建设，变原来的秧田式的桌椅摆放为小组合作式，及时组织学生讨论确定班级口号、组名、组训，制作组名牌、组训牌、教改实验学生课堂规则牌匾悬挂于教室。
与此同时，学校修订原来的教学管理制度及相关评价体系，先后制定《一案三单设制要求》《教改实验管理制度、检查评比制度》，重新修订了原有的课堂教学评价标准。确保将教改实验相关工作制度化，强力推进。经过一学期的磨合，学校的教改实验基本走上了规范化，运行顺畅。
三、学习培训、实践研讨是关键本次教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来所固有的教学模式的颠覆，对老师、对领导来说都是全新的一项改革，这就要求我们要摸着石头过河，要求我们在实践中研讨、在研讨中总结、在总结中提升。做到学习、实践、研讨有机结合，边实践、边研讨、边改革、边完善，逐步使他本土化、特色化。
为此，我们按照学习培训先行探索研讨跟进总结提升相机开展的思路。提出围绕一个中心；把握两个原则；加强三项教研开展教改实验。
围绕一个中心：就是要围绕提升教育教学质量这一中心。任何一项改革都是为了提升教育教学质量，促进学生健康成长。要牢记提升质量是教改的目的。
把握两个原则：一是先学后导，问题评价，生进师退的理念原则，要依此理念为指导开展课堂教学改革；二是要把握好通过提升学生自主学习能力提升质量的原则。
加强三项教研：一是加强教研组教研，要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，尤其是在一案三单的开发过程中做到优势互补，资源交流共享，发挥好组内教研领头雁的作用。牢固树立一个好的教研组长就会造就一个好的教研组，就能造就一门好学科的思想。二是加强组际教研，要求教导处想方设法搭建校内教研平台，增强教研的针对性与实效性，定期开展课堂教学观摩研讨，一案三单展示交流，课堂问题集体研讨，先进经验交流研讨。三是加强校际教研、专家引领，学习外校宝贵经验，聘请专家开展引领工作，促进本校的教改实验。在这些方面，我们主要做了以下工作：一是今年元月份，学校围绕教改实验，从本次教改的理念、教师角色的转换、课堂操控策略、一案三单的开发方法，一案三单的使用策略、学习小组的创建、班级双元化管理体系的建立，班级口号、小组组训的创建、班级学生学习评价体系的探索等方面，对实验教师进行了为期两天的理论培训。给全体教师印发了市教研室编写的优化教学模式，构建高效课堂理论手册，要求教师至少读35遍，领悟其要义。
二是学校要求寒假中以教研组为单位组织开发一案三单。同时，引导教师通过网络学习杜郎口中学的教改经验，及韩立福教授的相关理论。
三是开学初第一周，面对教师手持一案三单仍然不知如何操作，课堂上依旧以讲为主的现状，学校及时组织全体教师赴麟游县西街小学观摩课堂教学。实地感受新的教学模式。在学习结束后，学校明确工作目标，要求教师在两周之内课堂教学要全面转型。
四是先后三次召开全体实验教师研讨会，学校下发征求意见表，让教师畅谈自己在试验中的困惑，征集教师在教改中存在的问题，确定专题，围绕如何有效开展小组合作学习开发一案三单中应注意的问题如何有效进行多元化展示对学科长、小组长应该提出哪些要求、进行哪些训练等问题进行专题研讨，相互交流，相互启迪。
五是学校选拔教研能力强的骨干教师组成学生培训小组，对全体学生分年级进行了专题培训。
六是四五六年级7名教研组长给全体教师做了观摩研讨课。全体实验教师围绕教研组长做的七节课，开展了专题研讨，学校组织骨干教师总结出了宝桥小学‘优化教学模式，构建高效课堂’教改实验师生课堂常规用语12句，及时印发，教师对学生再次进行规范培训。
七是开学第五周学校组织实验教师开展教改实验赛教活动，21名实验教师面向全体教师均作了公开课。学校在赛教活动结束后，组织教师反思归纳教改中存在的问题。围绕现阶段我们应该注意的问题开展了专题培训。
九是借力使力，促进教改实验，4月份区教育局要在我校召开全区教改实验推进启动会，学校提出以此为契机深化推进我校教改实验，全校18名教师实验教师给全区200余名领导、老师共做了18节教改实验课，学校作了经验介绍。主动征询领导与同行的意见建议。
十是学校开展教研成果征集交流活动，全体实验教师积极参与，共征集到教改实验论文22篇，学校认真开展评选活动，对评选出的优秀成果在全校教师大会上进行交流。
四、教改初期课堂中应该注意的问题
1.文科教学不能只是对话交流、问题探讨。语文、英语教学中要注意将感情朗读训练与指导有机穿插进去。在小组合作、多元化展示、及教师指导过程中，抓住文章的情感训练点，让学生在读中感悟，体验语文的优美。
2.要注意教学内容的有效拓展，尤其是语文教学。不能就教材教教材。在教授文章内容相对简单的课文时，一定要注意拓展，或者进行阅读性的拓展，或者进行写作性的拓展，或者抓住人物的品质联系学生生活实际进行拓展。
3．要正确看待学生课堂上汇报交流不完整，或者回答不到点子上的问题。学生自主合作学习新知识，回答不到点子上或者回答的不够完整是很正常的，也许一个问题学生通过小组合作后回答的准确率只能达到80%，但是要看到这80%是学生自主学来的，留在学生大脑中的印象要深刻得多。在探寻这80%的过程中对学生思维的训练对学生来说是非常珍贵的。教师直接讲授100%的正确知识，学生未必就能够全盘接受。
经过学生讨论以后学生展示出的答案不完整或者不正确，教师的点拨才有可能激发学生学习的极大兴趣。
4．学生喊口号、喊组训一定要及时、适宜、恰当。不敢过多、过滥，喊出来的口号要有感召力，要能够感染人、影响人、鼓舞人，要有真情实感。
5．三单一定要精心设计。导读单应该具有熟读文本的要求（一般要求读文本三到五遍），同时应具有评价性，相关资料的搜集的指引性。生成单要为课堂所用，应该具有讨论性、合作性、展示型，更应该紧扣教材，紧贴教学主要目标，抓住主要问题进行设计。拓展单应该具有训练性、检查评价性、知识拓展性。
6．要逐步打破尖子生一统天下的局面。在初期的小组合作、多元化展示中要抓好尖子生的培养工作，尖子生培养成功以后，应该把更多的机会给中等生，中等生培养成功后应该逐步把机会让给学困生，要体现出面向全体学生的理念。逐步实现每一位学生都能够汇报，都有勇气，有能力在全班学生面前规范陈述自己的观点。
7．教师不要抢学生的话。应教育学生养成主动征询老师意见的习惯。教师点拨一定要及时，有效，言简意赅，切记重复嗦。尤其是对学生在汇报中认识不到位的问题的点拨，在语气语调上一定要能够做到重点突出，充满情感，力求给学生留下深刻的印象。在学生汇报时，教师一定要注意听，及时捕捉学生发言中的闪光点及漏洞。在自己补充时才能够做到有的放矢。
五、实验中遇到的最为突出的问题
一是在初期课堂教学任务不能够当堂完成，教学时间不够用，主要是因为在试验初期学生习惯尚未养成，教师课堂调控策略不够熟练，技巧不够纯熟造成的，随着时间的推移，这种问题会逐渐化解。
二是在初期学生成绩容易出现两极分化，优者更优、差者更差。主要是因为小组合作学习中，学科长尚未完全学会科学组织，解决这一问题的途径是加强小组长、学科长的培训指导，深化小组合作学习、多元化展示环节中的组织管理。优化课堂教学评价体系培养学生的荣誉感、责任心、上进心。
三是结构化预习、学生全景式评价落实起来比较困难，直到现在，我们感觉依然不尽如人意。
六．初步成效
一是经过一个学期的实践摸索，我校教改实验基本进入正常轨道，实验年级的小组构建基本形成，全体实验教师均能够按照先学后导、问题评价模式进行课堂教学，尤其是对主课型问题解决课的操控策略能够熟练运用。
二是学生学习积极性、主动性、参与性明显增强。传统的课堂，教师以讲为主，学生被动接受。学生上课打瞌睡、或者开小差的现象时常能够看到。实施教改实验以后，课堂上的学习单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组。生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台让给学生，每一位学生有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。学生活了起来，课堂动了起来，教学活动充满了生气与灵性。
三是学生学习成绩略有提高，在今年三月份启动教改试验时，我最担心的是教学质量，但是实践证明，只要放开手脚大胆去实践，本次教改实验对于激发学生学习兴趣，提高教学质量很有益处，我们将今年六年级毕业检测成绩纵向、横向进行对比，发现在不同程度上各科教学均有所提高。
各位领导，我校的教改实验也只是刚刚起步，一学期来，虽然做了许多工作，取得了一些成绩，但是要真正的将教改实验本土化、特色化，我们还有很长的路要走。敬请各位领导、各位同仁不吝赐教。
扩展阅读：高效课堂经验材料
河头店镇中心中学
高效课堂经验交流材料201*.4.6
为促进学生自主学习、主动发展，改革教法和学法，构建和推广有效的课堂教学模式，进一步推进我校课堂教学改革，提高教育教学质量，我们深入持久地开展了“高效课堂、有效学习”活动。现将我校一年来在课堂教学研究与管理方面的一些做法简要汇报如下。
一、做到“三个到位”，将教学思想和工作重心集中统一到“高效课堂，有效学习”中来。
1、认识到位：通过召开校长办公会、教研组长会、全体教师会、家长会、学生会等一系列会议，广泛学习宣传市局下发的关于“高效课堂，有效学习”等文件内容精神，让“高效课堂，有效学习”这一观念深入人心。
2、组织到位：建立健全领导工作机制，加强组织领导，明确分工，责任到人，确保各项工作顺利开展。
3、落实到位：层层有分工，事事有人干，件件有落实。按照部署及时开展活动，各分工口定期组织检查，阶段性汇报、总结、量化、评比、表彰。
二、坚持“四个保证”，在加强教学管理制度完善与落实上下功夫，确保工作扎实有效开展。
1、时间保证：每周二至周五上午2、3节确保每天安排两节汇报课，下午活动课集中评课。周二活动课业务学习，周五活动课集体备课。教师每天上网学习时间不少于半小时。
2、组织保证：学校成立了以校长为组长的活动领导小组，业务副校长具体抓，各分工领导负责组织，教研组长具体落实，教师全员参与。
3、内容保证：学习领会“省规四十条”和王局长讲话“三十条”等文件精神，研究《杜郎口教学模式》以及市局下发的关于“高效课
堂，有效学习”等文件。反复学习《有效教学三铁律》、《高效课堂22条》。
4、措施保证：学校先后出台了一系列规定与制度：《上课行为规范十条》、《学生课堂学习三十条》、《教师课堂教学二十不准》、《作业布置与检查规定》、《一分钟候课制度》、《小黑板使用与管理制度》、《导学案规范使用制度》、《汇报课与推门听课制度》、《听评课制度》等。学校对每项制度安排专人检查、考核、评比。
加强师生的教学常规管理，将教育教学常规管理纳入年度考核。每月进行一次教学常规检查，量化成绩，期末总评。抓好教学上的“三本一卡”：课堂笔记本、典型习题集锦本、错题本，记忆卡。开展“六个一”活动：每天一句格言，每天一支歌，每天一千米跑步，每天一分钟踏步，每天一分钟记忆比赛，每天一篇反思日记。
三、强化“五个研究”，全面提高课堂教学质量。
1、加强备课研究。坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法，即个人初备后提出问题---集体研讨解决问题---二次备课形成个案。教师结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充。课后做好反思。每学期每位教师至少编写一个精品教（导）学案，学校每学年组织优秀教案评选活动。利用校园网建立“精品教案展示栏”，实现资源共享。
2、加强教学模式研究。按照新课程标准，在总结经验的基础上，进一步优化完善“10+35”教学模式。尊重教师首创精神，探讨更多更有效的模式。我们通过各种渠道搜集研究每学科新授课、复习课、讲评课等三种课型教学模式，现已初步定型。我们认为，教学模式是活的，课堂教学不管采用哪种模式，只要体现了高效、有效，能把大多数学生教会、让大多数学生学会，就是好课。
3、加强教法研究。组织教师开展多层面、全方位的教法探讨与研究。一是树立正确的教法选择理念。教法的选择紧密结合教学目标、
教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定。二是以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、实验法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效。三是组织教师结合同课异构等教学活动，积极创新教学方法。
4、加强学法研究。教师围绕培养学生的自主学习能力，从预习、听课、复习、作业、小结等环节入手，加强学生学习方法的指导。在教学过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，提高学习能力。利用期中期末举行学生学习方法经验交流会、教师学法指导经验交流会，切实促进学生学会自主学习，主动发展。每学期组织一次优秀学生学法经验交流会，并建档推广。
5、加强小课题研究。降低教研重心，树立“问题即课题”意识，针对教学中遇到的具体问题与困惑开展研究，有效促进课堂教学。学期初，各科汇集日常听课、座谈、调研中发现的问题，精心设计小课题。对小课题结合实际，认真组织教师分析、实验，探索有效解决策略。学期末，积极参加教研室组织的交流活动，汇集小课题解决策略并抓好研究成果的推广。
四、抓好“六项常规”，在着力打造高效课堂上下气力。
1、狠抓备课。首先抓集体备课。按镇教委统一要求，各学科每月组织一次大型集体备课，确定中心发言人，对每一学科每学期教材分段进行研究，特别注重重难点突破、教法的研究、学法的指导。其次抓教师个人备课。要求在集体备课的基础上写出详案，学校每月对备课检查一次，将成绩计入教师业绩档案。
2、坚持听评课活动。学校总体组织示范课、公开课、复习课，对各种课型坚持听评课制度，有听必评，评中提高。本学期，重点坚持推行领导干部推门听评课制度，以促进教师备课和落实课堂教学的各种规定。
3、抓好导学案的指导工作。学校制定了导学案编写与使用规定，要求必须有三部分内容：课前预习案、课中探究案、课后巩固案，充分体现师生和生生互动，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学校对每个教师的教学案进行集体展评，评出优秀的，打印下发，组织学习，相互提高，纳入教学管理考核。
4、坚持优质课评选工作。学校从级部入手，逐级听课、评议、推选，最后学校每科推选一节优质课，经过学校评委总体听课，全面审查，达95分以上者，确定人选，有力的促进了课堂教学。
5、抓作业批改和学生辅导，以巩固课堂效果。要求教师布置适量正规作业和家庭作业，实行“三批制”，即精批1/3，抽批1/3，互批1/3，教师对每次作业注上批语，发挥作业的效用。同时学校成立各种兴趣小组，对特长生加强辅导，辅导做到“四定一落实”：定时间、定地点、定辅导内容、定辅导人员，教导处每天检查落实。
6、抓好学习评价。为了做好课堂效果巩固，体现课堂效果，要求教师坚持学科单元测试和随堂评测，及时表扬优秀学生，鼓励下游学生，让每个学生树立自信，乐于学习。学校重点抓期中、期末考试，抓好质量分析，但不公布学生分数，不给学生排队。
以上交流，只是我们工作中的一点具体做法。工作中，我们始终坚持教学为中心，突出体现高效课堂，减轻学生负担，向课堂45分钟要质量，全面提高学生素质。今后，我们将以饱满的热情、只争朝夕的时间观念，投入到学校教育教学中去，全力谱写河头店镇中心中学的教育新篇章。
友情提示：本文中关于《高效课堂经验交流材料》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高效课堂经验交流材料：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有