高效课堂的研究教学工作汇报材料

高效课堂的研究教学工作汇报材料

高效课堂汇报材料

为进一步深化教学改革，提高办学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我们的具体做法是：

一、更新备课，提高课堂实效。

教师的备课方法。我们采用的是集体备课与教师个人二次备课相结合的方法。集体备课根据学期初确定的重点，设计内容要做好、做深、做精。教师个人二次备课是完善、细化过程，是根据学生的实际学情，修改教学方式，修改教学环节；是教学细节的备课。教学后写出反思。总的体验是教师掌握重点，了解教材，教学有方，提高了教学效果。

二、强化高效课堂的研究，浓厚教研氛围。第一步，组织全体教师认真学习“高效课堂”的有关资料，明确了“高效课堂”是课堂教学的发展趋势之一。我们应该提高教学效率，改进教学方法，做到去粗取精。通过学习，全体教师一致认为，课堂的高效

必须以学生的学来评价教师的教。能让学生学得进，学得会的教师才是好教师！能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。

我们认为高效课堂应该具备以下条件：

1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我们学校语数学科教师在备课上下了一番苦工，教师先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，教师根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。

2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。

3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我校本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯

第二步，实施阶段。教师在明确了高效课堂研究的思路后，充分运用自己的教学实践活动认真进行高效课堂的研究。做到了人人上好一节专题研讨课，效果显著。具体体验是：

1、以有效的课前准备保障高效的课堂。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。2、优化时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

3、优化督促机制，保证学生全员高效参与。课堂上要保证每个学生都高效参与。一是开展小组合作学习小组合作学习是一种富有成效的教学方式，通过营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长。学生需要充分的学习时间和空间，需要我们教师给他们创造条件和机会，使我们的学生在和谐、轻松、愉快的环境中，可说、可演、可唱、可跳、可画、可做，真正成为学

习的主人。二是重视课堂达标每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

第三步，“高效课堂的研究”交流与展示阶段。本阶段通过听课、说课、评课活动，交流教师自己在“高效课堂的研究”中所取得的经验，为实现高效课堂的最终目的总结路子，为我校教学改革奠定坚实的基础。

三、精心设计作业是“高效课堂的研究”的重要举措

本学期，注重综合训练，数学每周一次综合性训练，语文按课题进行综合训练，注重知识点、能力点

训练，提高课堂教学实效性，效果良好，使学生学到了所学知识。四、今后的打算

小学高效课堂的研究，将永远成为我们学校教学工作的主题，深入扎实的开展研讨实验活动，教给学生如何获取知识，如何学习，教给学生学习方法将成为教师课堂教学研究的主要内容，加强集体备课的力度，精心设计综合性作业，搞好教学反思，将成为我校创建高效课堂的永久课题。

扩展阅读：高 效 课 堂 教 学 工 作 总 结

高效课堂教学个人工作总结苏延清政史地教研组

本学期开始，我们学校作为“安定区高效课堂实验基地”，按照《安定区

六模块‘3’构建式课堂教学模式》，确定了4个“重点实验班的基础上，开展了实施高效课堂建设工作，11周开始在全校七八年级24全面实施高效课堂教学工作。本人参与了地理学科小组课堂教学模式的制定及学校实验班教学工作，对高效课堂有了一个粗浅的认识，下面结合3个多月的教学实践，将我这近

一个学期实践高效课堂的情况做如下总结。

一、结合教学实践，加深了“高效课堂”基本理念理解

高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常

态的课堂教学中，通过教师的引领和学生的积极主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调。

“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基

本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于

一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。

二、取得的成绩

1.能够及时的转变教育教学观念，积极参与到高效课堂的实施中来。推行

“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为

关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期开始的时候，我能够认真的领会学习高效课堂的基本理念和要求，能够按照相关的规定去做，能够一直坚持下来。

2.能够对班级小组成员进行适当的培训，并制定评价制度激励学生。在开学

初的时候，能够按照科研室的要求对学生进行认真的培训。如粉笔字，白板字的

过关，小组长的培训等等。同时为了调动学生的积极性，我也结合班级的实际情

况制定了相应的评价机制，激励学生的学生。（评价表附后）

3.能够认真的编写导学案。在平常的教学中我注意认真备课，精心编制“导

学案”，启迪学生智慧，训练学生的思维，提高学生的能力。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作

用，老师仅仅是引导和解疑。一方面我注意引导，用精心编制的“导学案”，设计问题情景引导学生在课堂上自学探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程

中，引导学生思考、讨论、探究。另一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参与，发挥集体的智慧，以生教生；对于学生们真的无法自己解决的问题，由我进行引导或讲解，帮助学生解疑。

本学期，本人设计的《极地地区导学案》、（水资源导学案》、《土地资源

导学案》、《气温和降水》4篇导学案发表于《地理教学案》杂志（山西）和《学习方法报》。

4.能够虚心的向其他老师学习，取长补短，提高自己。

在这个学期中，我能认真虚心的向比别人学习，参加了40多节本教研组、

其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平时的教学中，我也

注意向我身边的老师们学习，做到取长补短，提高自己对高效课堂的认识。

5.能够认真地写好教学反思，在反思中进步。我认真的对待每周一次的教学反思，认真地总结在教学中出现的优点和不足

之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就认真的加以改正。在反思中提高了

自己，在反思中也获得了进步。

三、高效课堂实施中存在的问题

1．对课堂的控制还需要加强

学生在板书的时候，在展示的时候，曾出现过学生溜号，不听课的现象，所

以我的课堂的驾驭能力还有待提高和加强。对学生还要严格要求，同时也要激发

学生的学习兴趣，使学生爱上语文课，对语文感兴趣。

2．学案的编制水平还要提高。

我要深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求，分析本部分内容

在整个教材中的位置，分析学生先有的知识与能力，按照人们的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特别注意：整个学案中设计的所有问题跨度不能太大。用学案激发学生的学习欲望。

3.课堂效率也需要提高。

目前的课堂已不再是以往的主要靠教师讲的课堂了，那是低效率甚至是无

效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于教师的引导，学生的主体参与。没有学生参与的课堂绝不会是高效的课堂，没有学生参与的问题永远都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让学生每节课都会有所收获！逐渐的从低效向高效转

变

四、今后课堂教学中的设想

1.继续加强教学观念的转变和教学方式的转变。在推进课堂教学改革的实践

过程中不断推动自己观念的转变，进而转变自己的教学方式，以逐步消除讲得过

多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

2.继续加强以学课标，研课本，研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。

3.抓好备课中的备学生问题。尽可能改变传统的备课时，只习惯于备教学内

容，而忽视备学生。研究学生对所教内容的掌握情况的同时，要研究学生的个体差异，一切从学生实际出发，课堂教学的高效就近在迟尺。

4.研究和设计好课堂提问。课堂教学中，避免所提无效问题、假问题、无价

值问题充斥课堂，影响课堂教学效率的提高。注重对课堂提高的研究，所提的问题必须是有价值的，有启发性的，有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，影响课堂效

率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教

学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。附表：

定西市安定区公园路中学地理学科

高效课堂“当堂检测”小组评价记录表（4人小组）

时间班级组长

姓名个人得分等级个人组内得分是否达标备注：

1.80分以上为A等〔优秀〕；70分～79分为B等〔良好〕；60分～69分为C等〔合格〕；60分以下为D等〔不达标〕。

2.组内个人得分＝组员个人得分总和÷组内人数个人得分（可以突破100分）。

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