高效课堂建设经验总结孙云珍
高效课堂建设经验总结
----利用“分层次”教学构建初中信息技术高效课堂
鲁家沟初级中学孙云珍
建立“高效课堂”是我校在创建教育新品牌，实现第二次跨越的进程中，在教学方面提出的具体目标，对深化课改，构建新型课堂和师生关系，落实素质教育具有重要意义。“高效课堂”的核心理论是通过教师的“高效教学”促进学生“高效学习”，实现师生互动，学生的全面发展。信息技术是一门创造性的学科，信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新教学模式，优化中学信息技术课教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。作为一名刚走上信息技术教师岗位不到一年时间的新教师，我在学习老教师教学方法和教学经验，不断补充理论知识的同时，也及时总结教学经验，思考和探索新的教学方法，面对如何构建信息技术“高效课堂”这个问题，我努力尝试着一种适合不同层次的学生的教学模式分层次教学，有针对性的因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位，通过课堂学习能够在自己的水平线上有所发展，有所提高，最大限度提高课堂效率。一．目前初中信息技术课堂教学的现状
现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，在实践素质教育方面承担了相对重的任务。常有老师羡慕地说：“当信息技术课老师真好，学生上课积极性那么高，课后又不要批改作业，真是幸福又轻松啊。”然而，作为信息技术课的教师，对这门课程却是“想说爱你不容易”。要真正上出高质量的信息技术课，难度绝不在语数外等科之下。学生的积极性源自哪里？没有课后作业，学生对课堂知识的消化、吸收与巩固如何完成？如何将学生对电脑、网络的喜欢转化成对信息技术科学的学习兴趣和动力……
就目前我校的学生而言，学生来自鲁家沟各个小学。虽然学生们都能进行计算机的基础操作，但是由于小学阶段学习环境的不同，教材的不同以及学生对计算机学科兴趣的差异，学生的计算机知识积累悬殊极大。就一个班而言，从仅能够上网聊天到能够制作动画作品编写程序各个层次的学生都有。但是，由于所有学生都使用统一教材，每节课要求所有学生所掌握的知识点都一样，
在实际的难免会造成基础差的学生“吃太饱”，而基础好的学生“吃不饱”。再加上信息技术每周只有一节课，而新教材每章节的知识点相对较多，信息技术同样面临会考的压力，这就使得部分信息技术课程不得不按照传统方法讲授知识点。在这种情况下，势必会有部分学生在课堂上无所事事，学习兴趣和学习热情大为降低，有些学生甚至会产生挫败感。这可能就是很多信息技术教师认为课堂纪律不好的原因，在这种情况下，实现信息技术的“高效课堂”具有相当的难度。
二、分层次教学与“高效课堂”
在探索建立信息技术“高校课堂”的过程中，我想到了分层次教学。分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教，要真正做到因材施教，必须对施教的“材”有清楚准确的认识和把握。教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次，并且将各层次学生按一定规律排列，原则是既考虑不同层次学生的授课、检查方便又能兼顾同学之间的协作互助。在课堂教学中，注意充分利用好多媒体教学管理系统的分组管理功能实施分层教学。基本原则是：目标分层、作业分层，教学分合有序、学生协作互助，使不同层次学生每节课都能各尽其能，学有所获。在施行分层次教学过程中注意切实贯彻“最新发展区域”原则，对各层次学生的教学目标和教学要求制定应适当越过学生的认知结构和认知能力，让学生通过一定努力方能获得成功的喜悦，使学生都能在各自不同的基础上有提高。
合理的运用分层次教学，能够最大限度的调动学生的积极性，充分利用课堂的时间和教学资源，提高学生学习效率，这和“高效课堂”的判断标准是一致的。在分层次教学过程中，必将大量开展师生互动和学生自主探究与协作，这也是素质教育不可缺少的环节。
综上所述，在信息技术课中实行分层次教学，将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，真正做到以人为本，从学生的实际出发，充分发挥学生的积极性和主动性，减少学生心理压力，有利于学生的心理健康，挖掘学生的内在潜力，适应学生的“差异性”，满足学生对不通内容学习的需要，让不通层次的学生获得成功的喜悦，为课堂注入了新的活力，实现了师生的充分互
动，符合“高效课堂”的目标要求。
扩展阅读：杜郎口
三佳中学“杜郎口教学模式”
教改方案
杜郎口中学“以人为本，关注生命”的办学理念，独具特色的“三三六”教学模式，震撼了全国基础教育界。在课堂教学中，杜郎口教学追求突出学生主体地位，强调教师有效讲解，学生的自主学习等理念，与新课改理念完全一致。为全面贯彻国家教育方针，进一步提高我校的教学质量，向课堂教学要效益，决定全面开展学习杜郎口中学教改活动。为确保这项工作的顺利进行，现制定如下方案：一、指导思想
以新课改理念为指导，全面学习和借鉴杜郎口的先进教育教学理念，教育教学管理模式和课堂教学模式，大大推进三佳中学课程改革工作，构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，减轻学生过重的课业负担为重点，大面积，大幅度提高三佳中学教育教学质量。二、领导机构
组长：朱永全（校长）
副组长：宋晓晖（副校长兼教导主任）
王丽军（教研室主任）侯建辉（副教导主任）
成员：语文--------董云珍史金凤葛秀斌
数学--------苏杰孙丽霞杨小玲英语--------米丽萍贾坚青黄翠萍政史地------闫采文孟风元杨钊森生化物------王丽军宋月桂刘海萍各班主任三、实施步骤
我校学习杜郎口教学经验大体分为四个步骤，即宣传发动阶段，模仿试验阶段，全面落实阶段，总结创新阶段。各阶段具体要求如下：第一阶段：宣传发动阶段（201*年9年份）1.召开全体教师会，校长宣讲进行教学改革的必要和重要性。：“思想是行动的先导”。要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习杜郎口教改实验是关于我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习杜郎口教改实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。2.组织广大教师认真学习杜郎口教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”取其精华，为我所用，学习过程以自学方式为主，集中培训学习为辅。3.各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜郎口学生的精神面貌，学习情况，讲解进行课堂教改给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。4.要做好改革实施的物质准备工作及宣传工作。
1)总务处要在改革启动之前，备好供学生反馈用的小黑板，教室两侧窗户，都配备好窗帘以保证大白天能高效使用投影仪（不反光），每位学生配备投影片或玻璃板，便于灵活地高效的反馈学习情况。
2)政教处要采取措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境，可以拟一份《告学生家长书》阐述我校教改实验的目的和意义，特别是教改给学生发展带来的好处，赢得家长和社会的认可支持。
第二阶段，模仿试验阶段。
以骨干教师为龙头，要求作学习的排头兵，带头学，带头写，带头讲。201*年10月前两周，抓重点学科，重点教师集中学习，重点培养，群策群力，共同探讨务必在10月中旬拿出引路课，学校领导要亲自参加骨干教师的备课，讲课，听课，修改，各个环节予以指导和帮助。同时邀请市直学校的名师，市局教研领导指导。第三阶段，全面落实阶段。（201*年10月下旬）
本阶段大体目标是，做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索我校“杜郎口教学”课堂模式。课堂时间规定：“15+30”即教师一节课讲解不得超过15分钟，学生活动不少于30分钟；四大模块：预习-----展示-----反馈-----补救。课堂流程：
(一)预习交流，时间7分钟。学生根据教师提前印发的预习提纲在课下预习的前提下，进行组内讨论交流，明确学习目标，形成本节课重难点，要求初步达成目标。
(二)展示提升，时间10分钟，1.各小组根据组内讨论情况，对本组内容组容进行展示，讲解，分析；2.各小组结合其它小组展示情况，对其它组内容进行巩固练习，3.期间教师可巡查，小组互查，黑板或投影片抽查等形式展示预习成果。
(三)点拨引导，时间10分钟，点拨预习中无法解决的重难点问题，解答疑难问题，补充学习时问题不完善的地方。引导学生讨论，延展，拓深。
(四)达标测评，时间12分钟，教师以试卷，检测式学案，小型试题测试为主检测。全面掌握学生对学习任务掌握情况。留2分钟学生互查，教师巡查。
(五)补救改正，时间6分钟，1.对学习过和尤且达标测评过程中的共性问题及时解决，要么共同讲解，要么组织兵教兵，兵练兵，兵强兵，努力做到人人过关，不让一生掉队。2.正确引导学生们新的学习方法，积极鼓励学生们主动参与，要敢说敢做，大胆展示。
本阶段要通过组织公开课，研讨课，示范课，课堂教学比赛，经验交流会，专题培训，校本培训等多种形式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精心高效地进行反馈矫正，保证课堂教学优质高效。
第四阶段，总结创新阶段（本学期末）
1、总结经验。以书面形式及时总结学习杜郎口教改经验活动成功经验，以专题讲座，示范课等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。
2、开拓创新。在阶段性成果的基础上，学校及时总结教改中存在问题，进一步制定措施，深入开展研究，把实验引向深入，对学校课堂教学改革提出系统的建设性意见。
3、奖励先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的班级，教师进行表彰奖励，优先评比评先。以激发老师们积极投入到实验中。四保障措施
1、校长挂帅，亲自抓学校的教学改革。
2.定期对教师进行教学理念，教学方法等方面培训。
3.积极协调上级主管部门到学校指导，以得到他们最大的支持和帮助。
4.将本次教学改革纳入教师们的年度考核方案中。
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