浅议中学体育高效课堂教学

浅议中学体育高效课堂教学

浅议中学体育高效课堂教学

摘要：随着新课程改革的不断深入,如何让学生在有限的课堂学习时间内掌握更多的技术动作,发展体能,提高教学效率,是教育界人士普遍关注的一个重要课题。只有课堂教学效率提高,才能更顺利地达成各水平段的学习目标。

关键词：中学；体育；学生；教学；高效课堂

中学体育教学由原来的教学大纲不断发展改革到今天的新课程标准,在内容形式上有了更大的转变。打造体育高效课堂是新课程改革不断深入的必然要求,只有课堂教学效率提高,才能更顺利地达成各水平段的学习目标。随着新课程改革的不断深入,如何让学生在有限的课堂学习时间内掌握更多的技术动作,发展体能,提高教学效率,是教育界人士普遍关注的一个重要课题。

本文作者针对中学体育教学的现状,结合自己多年教育教学实践,总结出一些关于打造体育高效课堂的做法。1.教学内容重视基本技术的讲解示范

体育课是以身体练习为主要手段,以增进学生的健康为目的的课堂。课堂学习应让学生掌握一些基本技术,获得体育与健康知识和技能。有些体育课过于重视课堂的气氛活跃,过多地采用游戏、比赛等教学方法让学生愉快地进行练习。但教学的内容杂乱,没有系统性,更缺少教师对基本技术动作的讲解示范,学生玩得开心,却不知本节课具体学习了什么。例如一堂篮球课,学生不懂怎样才是正

确的运球动作,不懂怎样才是正确的投篮动作,课堂内容空洞,华而不实。

体育课堂教学应做到以人为本,让学生有更多自主探索、自主支配的时间和空间。教师在讲解示范完技术动作后要引导学生进行必要的身体练习,但不要过于注重练习的整体队形和授予的具体内容,如果让学生一直在指导下进行机械式的练习,就会使学生感到厌恶,降低学生的学习兴趣,从而降低学习效率。2.重视“教育社会化”和“社会教育化”

中学体育教育必须重视“教育社会化”和“社会教育化”的终身体育教育，使学生把体育的需求与职业的需求结合起来，提高学生学习体育的积极性。体育教育如能结合学生的专业特点来进行体育教学，突出其职业特点，才能为学生终身从事体育锻炼打下良好的基础。

中学体育要将学生的职业与终身体育有机地衔接起来，指导学生熟练掌握一至二项与职业特点相适应的体育技能，为学生终身体育锻炼提供方便。要实现终身体育，其途径主要有以下几个方面：①加强思想教育，培养体育兴趣与习惯，树立终身体育观念。②学好体育知识和技能，掌握科学锻炼身体的方法。③结合专项体育锻炼，最好进行与职业特点相适应的专项体育进行锻炼，全面发展身体素质，增强体质，提高体育锻炼的能力。

学校体育是基础体育，要实现终身体育的目的，必须使学生打好

身体基础，结合适合于职业特色的专项体育进行训练，使学生适应各种自然条件的变化，培养学生独立自觉从事体育锻炼的能力。3.实现课堂教学方法与组织形式的创新

课堂教学方法和组织形式是激发学生学习兴趣的重要因素之一,是体育课堂教学的关键,而新颖的教学方法能够使课堂教学达到事半功倍的效果。但有些体育教师缺乏创新意识,传承传统的课堂教学模式是准备活动跑两圈、枯燥的课堂练习、总结下课,甚至是“放羊式”的体育课。

场地、器材是推进体育新课程改革,提高体育教学质量,增进学生身心健康的物质保证。中学阶段每周三节体育课,,还有体育大课间1小时,体育课时的总量明显增加。学校可利用的场地十分有限,课的组织形式很难落实。这对课堂效率的提高有一些负面的影响。高效课堂是立足于“课堂”,通过教学改革,实现“低耗高效”,实现教书与育人的统一,其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂最终要实现解放学生、解放教师、解放学校。针对以上教育教学现状,采用科学合理的教学方法策略提高课堂教学效率已是迫在眉睫的重要课题。通过理论知识的学习和教学实践,我认为打造体育高效课堂需注意以下几方面。

3.1培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力的核心是学生的积极自主的创造性思维。课堂教学要注意学生学习能力的培养,让学生懂得学什么、怎样学;让学生积极主动地参与到课堂教

学的过程中,掌握练习的方法,开发思维,为终身体育打下坚实的基础。

3.2科学合理地安排教学内容和方法。教学内容要根据学校的现状和学生的身心特点合理地安排,操作性要强,便于学生的掌握和提高,便于学生掌握系统的知识技能。对于有一定难度的技术动作要加强保护与帮助,注重安全教育。教学方法的选择要符合学生的身心需要,能够调动学生的学习兴趣。组织形式要简单易行,能够达到教学效果,提高教学质量。

（1）根据地理优势来考虑场地设施。合理利用校园周边环境，不断开发设计拓展训练内容，突出地方特色。在水资源比较多的南方院校可以偏重水上运动项目的开展。例如将水上列车、太空行走、同心协力、滑行索道、巧过网阵、丛林绳桥、荡绳过桥、水上浮木桥等项目组合；在场地比较充裕的院校可在校园内建设空中项目器械组合，例如，将断桥、合力桥、空中单杠、空中相依、丛林绳桥、飞夺泸定桥、攀岩、天梯等项目组合。

（2）根据资金投入情况来考虑场地设施。资金投入比较充足的情况下，可以建立综合型拓展训练器械设施组合，将高空项目、场地项目、水上项目同时进行。反之，则可优先考虑室内项目如雷阵（狭路相逢）、盲阵（盲人方阵）、交通阻塞、连环手、盲人摸号、木头的体积、囊中失物、齐眉棍、人体多米诺、铁钉、橡皮筋、牙签游戏、圆球游戏、筑塔游戏、荆棘排雷等项目。此外，在经济允许的

情况下，还可考虑建立基本的拓展训练器械设施，如背摔台、梅花桩、穿越沼泽、孤岛求生等项目。

3.3素质拓展训练开展的组织形式。素质拓展训练引入学校体育课还处在一种尝试阶段。学生素质拓展训练作为课堂的教学内容,其开展形式可以是丰富多样的,可以作为选修课,也可以作为必修课。根据学校的具体情况，可以先考虑将素质拓展作为选修课进行试点教学，等时机成熟之后再进行全校推广，作为一门必修课让每一位同学都能在这种体验式的教学中受益。此外，根据学校具体的设施和师资力量，还可以组建校内的拓展训练俱乐部,或者是和几所学校联合起来成立训练中心,还可以与一些企事业单位合作进行开展。

4.加强教师专业技能和业务水平的提高。

教师要为人师表,做学生学习的榜样。要教会学生,首先自己必须有过硬的专业技术水平,为学生做好正确的讲解示范,让学生明确正确的动作要领。教师必须不断地学习专业理论知识和提高专业运动能力,开拓创新,乐于进取,全面提高业务能力为教育教学服务。5.重视体育理论教学

在体育理论教学中，首先应让学生树立体育意识，使他们认识到现代社会的竞争、现代化科技人才的挑战都与体育事业息息相关。其次，应当注重以健康为目标的体育能力的培养，抛弃单纯的技术教学，把运动技术融入健身活动之中。这样，学生掌握的科学锻炼

身体的方法，能为终身体育打下良好基础，以便更好地接受综合人才体能的考验。最后，应当注重学生整体体育修养的培植，抛弃单纯的“育体”，要从“育体”向“育人”方向转变，让学生在追求技术水平和身体素质的同时，学会思考如何做人，即形成体育人格。这样，他们所学的知识得到了更高程度的内化，身心潜能得以更好发展，人格整体水平得到了进一步升华。

总之,学校体育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一个重要途径，而全面发展又是长期以来我国一直提倡的教育方针。所以，学校体育应受到充分重视。

扩展阅读：谈高中体育课堂教学有效性

谈高中体育课堂教学的有效性

摘要:体育课堂教学的有效性即教学活动对教学目标完成的有效程度，具体来说是指学生通过体育课堂教学，其运动参与、身心健康和社会适应等方面有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。本文从教学有效性的内涵以及影响因素,以及高中体育有效教学的策略进行了分析。

关键词：有效教学；影响因素；教学策略一、高中体育有效教学的内涵

1、体育的有效教学应关注学生身心的全面发展。课堂教学是否有效，应取决于教师对体育教学的价值和目标的正确认识，而不应完全以客观的标准来衡量。对体育教学目标的不同认识，必然会导致对课堂体育教学有效性形成的不同判断。在传统的课堂体育教学中，如何正确掌握运动技能一直都是体育教师关注的主要目标，而对于学生的学习态度、情感等方面是不够重视的。《体育与健康》新课程明确规定了学习目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标等，这就意味着运动技能目标不再是判断体育教学是否有效的唯一目标。因此，课堂体育的有效教学必须促使五大目标都得到全面、充分的发展，教师则应将体育教育的价值定位在学生的全面发展上。

2、课堂体育的有效教学旨在促进学生的学习。他是一整套为促使学生学、练，实现教学目标而采用的教学策略。“效”，要使他们在体育文化知识、体育运动能力、心理素质等方面都取得进步。“教”

就是为了学生的“学”，只有当教师把学生当成学习活动的主体时，才能有效地实现教学目标。

3、课堂体育的有效教学需要教师具备反思与创新能力。有效教学是一种反思性实践活动，它有赖于教师持续地反思与探究新课程的教育理念和价值观等，在其学习和理解后把它运用到课堂体育教学中去，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，而贯彻落实新课程标准正是体育教师进行反思性教学的过程。二、高中体育课堂有效教学影响因素分析1．学生与教学内容的适应程度

学生是体育课堂学习的主体，他们在课堂中不是被动地接受教师的指导，而是主动地参与课堂学习过程。由于受到应试教育的影响，大部分学生都没能完成课堂体育教学的任务。学生的体能、运动技能都比较低，这就抑制了高中课堂体育教学有效性的提高。课堂体育教学是双向、多边、复杂的活动，要上好一节体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从教学目标，但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择对学生学习具有一定挑战性的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。在课堂教学中应有师生、生生互动空间，能充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。2．时间、场地、器材的保障

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