家校互动--班主任小结
家校互动，共同成长
四（2）中队第二学期班主任工作小结
一直以来，作为一名班主任的我，深刻地体会到要想顺利开展班主任工作
就一定离不开家长的配合与支持。不论是学生的教育问题，还是学校的各项大型活动都需要家长的一臂之力。良好的家校互动关系，可以达到事半功倍的效能。一、诚挚的心，是家校互动的纽带。
班主任工作中的一颗诚挚的心，它将是家校互动的主要沟通纽带，是家校互动工作良好维系的桥梁。无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是由于班主任和家长的成长环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。
在日常与家长的沟通时，我经常听家长说：“老师，孩子就交给您了，您多费心，我们实在没时间管他。”这看似体现了家长对老师的信任，可再一细琢磨，家长的意思是他们没时间管自己的孩子，全都推到老师身上。在我们班中这种情况很普遍，家长都顾着打工挣钱、做生意，有的学生还有小弟弟、小妹妹呢，也难为家长说出这种话。但是要把教育搞好，必然离不开家长的配合。基于这种情况，我珍惜每次和家长交流的时间，无论是走访、还是电话我都会以平等的态度与家长进行沟通，有时更可以放下自己是孩子的班主任及任课教师的身份，把自己的角色也转化为一名家长，以同样的身份来谈谈孩子的情况和教育方法。这会很快地把家长和自己的距离拉近。这样大家很快就明确了共同的目标，那就是要把孩子教育好。得到家长配合后的教育，一定会更见成效。二、家校合力，为孩子的健康成长奠定良好基础。
苏霍姆林斯基把家庭和学校比作两个“教育者”。认为这两者要志同道合，抱着一致的信念。可有一部分家长往往忽略了自己也是个教育者。觉得自己只要照顾好孩子的衣食住行，就尽到了责任，平时孩子在家他们一味地宠爱，包容孩子的所有不良习惯和行为，更有些家长甚至不注意自己在孩子心中的榜样形象，将自身的一些不良的言行举止带给自己的孩子，如：有时我打电话询问家长关于孩子的一些事，家长就会当着孩子的面帮孩子圆谎，就怕自己的孩子被老师批评，但他们就没想到，自己的撒谎会使得孩子接受的学校教育与家庭教育背道而驰，这样对孩子的健康成长是十分不利的。对于这种情况，我都会及时的找时间和家长进行进一步的交流，决不让家长的这一不良习惯继续下去，只有先纠正家长这种逃避现状的态度，才能使他们正确配合学校对学生起到的正面教育，这样才能为孩子的健康成长打下良好的基础。
三、家校互动，有利于增强家校相互之间的了解和信任。
班主任工作的开展不仅仅是对学生的学习和行为偏差进行教育，更多是通过一些活动让学生明白做人的道理。而很多活动的开展，就一定离不开家长的配合。如学校开展的小手牵大手科技小制作活动、爱心捐款活动、课外竞赛活动等等都需要家长的配合和参与，如何让家长愿意投入其中，这就一定要靠班主任日积月累与其建立的一种信任关系，而不是命令似的布置任务。家长对学校和老师的信任应细水长流，当过节时老师可群发慰问短信，当孩子生病时主动询问情况，当家长偶尔有需要你帮忙时尽自己最大能力帮其解决困难，这样和谐的家校联系能够拉近老师与家长的距离，把老师当朋友。把自己的孩子放在老师手中他们也放心，孩子即使在学校出现突发状况时，他们也能够谅解。
良好、健康的家校互动，会成为班主任工作中的一支润滑剂，可以使我们工作中遇到的困难迎刃而解。
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家校互动，共同成长
班主任工作小结
一直以来，作为一名班主任的我，深刻地体会到要想顺利开展班主任工作
就一定离不开家长的配合与支持。良好的家校互动关系，可以达到事半功倍的效能。
一、诚挚的心，是家校互动的纽带。
班主任工作中的一颗诚挚的心，它将是家校互动的主要沟通纽带，是家校互动工作良好维系的桥梁。无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是由于班主任和家长的成长环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。
在日常与家长的沟通时，我经常听家长说：“老师，孩子就交给您了，您多费心，我们实在没时间管他。”这看似体现了家长对老师的信任，可再一细琢磨，家长的意思是他们没时间管自己的孩子，全都推到老师身上。在我们班中这种情况很普遍，家长都顾着打工挣钱、做生意，有的学生还有小弟弟、小妹妹呢，也难为家长说出这种话。但是要把教育搞好，必然离不开家长的配合。基于这种情况，我珍惜每次和家长交流的时间，无论是走访、还是电话我都会以平等的态度与家长进行沟通：
1、以爱孩子为前提与家长沟通；2、尊重家长，表现出合作的真诚愿望；3、牢记班主任是学生的领导，不是家长的领导；4、告诉家长“五个一“工程，形成家校和谐合作；
达成一个共识学生是学校的，也是家庭的，教育是家校共同的。明白一个道理学生的成长不是一帆风顺的，家校付出的劳动是艰辛的。统一一个认识单方面教育是不行的，家校合作是必须的。学会一个技巧沟通是相互的，目的是同样的。明确一个目标孩子是成长的，是发展的，是家校共同培育的。大家很快就明确了共同的目标，那就是要把孩子教育好。得到家长配合后的教育，一定会更见成效。二、家校合力，为孩子的健康成长奠定良好基础。
苏霍姆林斯基把家庭和学校比作两个“教育者”。认为这两者要志同道合，抱着一致的信念。可有一部分家长往往忽略了自己也是个教育者。觉得自己只要照顾好孩子的衣食住行，就尽到了责任，平时孩子在家他们一味地宠爱，包容孩子的所有不良习惯和行为，更有些家长甚至不注意自己在孩子心中的榜样形象，将自身的一些不良的言行举止带给自己的孩子，如：有时我询问家长关于孩子的一些事，家长就怕自己的孩子被老师批评，或者说是怕被老师瞧不起另眼相看，就会当着孩子的面帮孩子圆谎，也有的是把过错自己全部承担下来。但他们就没想到自己的撒谎和推脱之词会使得孩子有样学样，变本加厉，在老师和家长之间竖起一道墙，最终阻断交流，甚至引起误会。
对于这种情况，我都会及时的找时间和家长进行进一步的交流，决不让家长的这一不良习惯继续下去，只有先纠正家长这种逃避现状的态度，才能使他们正确配合学校对学生起到的正面教育，这样才能为孩子的健康成长打下良好的基础。而和家长沟通必要的谈判技巧是必须的。1、以礼待人，以情动人，以理服人；2、先扬后抑，抑之有度；
3、一颗爱心红彤彤，一腔激情浪涛涌；4、以变应变，因人就事；暴力型家长溺爱型家长放任家长后进生家长优等生家长有涵养的家长以静制动，以柔制怒。本领是看家的功夫，知识是腾飞的翅膀。规矩成方圆，玩物必散志。寻找闪光点，告别不健康。学习、做人、做事是一个整体。以雅还雅、心灵共鸣。无理取闹的家长暴怒的狮子，蚊子可以降伏它。自以为是的家长实验一段时间，看效果我们再谈好吗？三、家校互动，有利于增强家校相互之间的了解和信任。
班主任工作的开展不仅仅是对学生的学习和行为偏差进行教育，更多是通过一些活动让学生明白做人的道理。而很多活动的开展，就一定离不开家长的配合。如学校开展的小手牵大手科技小制作活动、爱心捐款活动、课外竞赛活动等等都需要家长的配合和参与，如何让家长愿意投入其中，这就一定要靠班主任日积月累与其建立的一种信任关系，而不是命令似的布置任务。家长对学校和老师的信任应细水长流，当过节时老师可群发慰问短信，当孩子生病时主动询问情况，当家长偶尔有需要你帮忙时尽自己最大能力帮其解决困难，这样和谐的家校联系能够拉近老师与家长的距离，把老师当朋友。把自己的孩子放在老师手中他们也放心，孩子即使在学校出现突发状况时，他们也能够谅解。
良好、健康的家校互动，会成为班主任工作中的一支润滑剂，可以使我们工作中遇到的困难迎刃而解。
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