杨淑英的工作总结
八年级地理个人教学工作总结
时光如梭，转眼一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，
也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现将本学期的工作总结如下。一、初二地理学科教学目的要求
地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。二、学生情况分析
本学期初二6个班共有学生300多人，由于学生知识面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比较困难。但是中国地理相对于世界地理容易理解，好掌握；学生的学习积极性很高，这一学期学习效果很好。三、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育人教版地理教材。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十
分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法；通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据地理学科中考的实际情况，决定从本学期开始培养学
生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。3、认真对待每个同学的作业，为每位同学的发展指明了方向。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
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九年级历史教学工作总结
李学伟
日月如梭，一转眼一个学期的教学工作将要结束了，回顾本期的历史教学工作，总结如下：
一、准确把握课标、教学目的和要求
由于今年的教材是化华师大版，内容繁杂，重点不太突出，为了提高教学效率，我在课前按照课标要求对教材进行了删减和补充，并列出了提纲，多方面搜集相关资料，使每节课重点突出，线索明晰，使学生学起来很轻松就能掌握本节课的知识结构和重难点。
二、培养学习的兴趣是搞好教学的第一步
“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，每节课都认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活，使历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍，上网收集、查询历史资料。
三、不断改进教学方法，培养学生的历史学科能力，
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。九年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。上课时我尽可能用“班班通”来教学，用直观的图，并适时插入对图的阐述、说明和描述，图文并茂，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅能掌握事物发展变化的规律，而且能获得系统的，深刻的知识。四、加强学法指导是引入门道的关键，选择适当的学习方法可以起到事半功倍的效果。
（1）、学完一个单元，让学生列出本单元的大事年表，可让学生抓住重点，理清历史线索的方法。
（2）、设计表格。每个历史时期的知识都头绪众多，设计表格让学生对知识进行归类整理
五、提问设疑、加强指导
每节课都有提问，设计不同层次的问题让不同层次的学生回答，一个学生回答全班同学点评，对回答不好的学生要适当的惩罚，遇到大家闺秀都不会的问题教师为学生分析题意，然后引导学生先阅读教材，分析判断，再综合作答，直至弄清为止。
六、认真批改作业。为不增加学生的课业负担，平时布置作业做到精讲精练。有针对性和层次性。作业上出现的错误在上课时先进行纠正。
七、培优补差采取抓两头促中间的方法，对学生提不同的要求，让程度好的学生带动较差的学生。注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的问题。给他们自信心。成绩好的历史差科生往往是方法不对头，我就经常向他们询问学习情况，有针对性地向他们推荐一些学习方法，方法对头了，效率就提高了，如九二班的彭兵兵，近来的学习就有了较大的进步
八、历史复习
为提高复习效果。重点抓好以下措施：一是重新梳理以前所学知识，进行归纳、整理；以《名校课堂》为主体，进行讲练结合。二是进行专题归类复习；三是利用往年考卷辅助历史复习；四是教给学生好的复习方法，进行学法指导。
总之，九年级的历史教学有其独特的地方，只要在教学中多思考多动脑筋，更新教法就一定能取得较好的效果。当然，我的教学也还有许多不足之处，我将在今后的工作中不断改进，努力从多方面来提高教学质量。
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