经典诵读心得体会
经典诵读心得体会
张宝贞
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，同学们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一．孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。
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“新经典诵读”培训心得体会
清镇市东门桥小学陈丽东
4月10日至12日，我与几位同事在贵阳参加了新经典诵读培训。在这次培训中，有全国德高望重的教育名师亲身讲述他们的教育理论，有闻名全国的一线名师展现他们的教育风采。听他们侃侃而谈，看他们在课堂上的飒爽英姿，让我受益匪浅，感触良多。
首先，付国亮老师在讲话中指出要注重积累生动的词汇。在平时的教学中这一点我也是非常重视的。我经常让学生多读好文章，规定一学期至少读一本课外书，利用早读课前20分钟进行全班交流，每周做好词佳句地摘抄，选择一段自己喜欢的背诵，临时看见什么好词好句也经常让学生读读背背，但这些积累都是局限于优美词句。在我的潜意识中生动的就是优美的。而付国良老师却是这样解释生动的，他说：写一篇好文章不在乎形容词，而是在于其内容。生动词汇是有思想、有智慧的词汇，例如：‘刀在走’。写文章时要少用形容词，多用名词和动词……这正好给我指正了平时教育的错误，让我联想到我的一位学生。他在写作文时一句很简单很直白的话，他总要加入很多的形容词或成语，让句子读起来负重不堪，有时表达不清。现在回想，这正是我教育偏差而导致的错误典型。
接着李振春老师给我们讲述了新经典诵读的六大法则，其中一条是粗枝大叶，不求甚解。我清晰地记得在全国名师贵阳行培训中，一位专家指出窦桂梅老师授课的一个优点就是经典精读，立足于一个知识点，拓展延伸，形成一个庞大的知识体系，让学生受益匪浅。我也在教学中尝试过窦老师的这一教法，确实让学生收获很多。那两位专家的观点不就相冲突了吗？在什么样的前提下粗枝大叶，不求甚解？又在什么样的课文中要经典精读呢？这个度的把握让我很迷惑。
在培训中，名师们还上了很多精彩的观摩课，对我们来说非常实用，我们可以直接借鉴他们的课堂模式，特别是戴建荣老师的古诗课和窦老师的文本对白真可谓让我们大开眼界。
通过这次培训，我更坚信我的教育理念，让我找到了自己的发展方向，对我今后教学风格的形成起着巨大作用。感谢领导能让我参加这次培训，更加希望领导能让我多参加这类似的观摩。
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“新经典诵读”培训心得体会
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