国培学习小结
国培学习小结
我怀着期待和激动的心情参加了中小学教师远程培训，这是我第一次在网上参加国培。起初我很担心，担心我们农村地区没有连接网络，上网不方便，会影响学习；担心不懂操作，更担心没有时间去完成学习任务和提交作业。然而，没有克服不了的困难，我准备了无线网卡，登录培训的网页，通过学习培训引导，让我觉得操作很简单，国培的学习任务也很明确，心中的担心一下子消失了。
通过学习模块一的“从破冰开始”，让我认识了很多志同道合的朋友、同行与德高望重的前辈，让我有机会与他们交流教学的方法，探讨国培的点点滴滴，吸取他们工作中的教学经验。学习课程“师德水平促师风形成”与“师德情怀与教育责任”这两门课程，让我看到了李文凤老师、胡忠谢晓君夫妇与宋玉刚老师为了学生奋不顾身地投入到山区教育的事业中，他们关爱学生，热爱学生，无怨无悔为山区教育无私奉献的高尚师德深深地触动着我的心灵，敬佩他们那种把青春无私奉献给学生的精神，感动他们为学生所做的每一件事情。我想：在我们的教师队伍中肯定还有很多很多这样的老师，我为我能成为你们的“战友”而感到自豪。
学习了“《小学教师专业标准（试行）》解读”与模块三“专业知识与专业能力”，让我认识到了我最应该加强哪些教师专业能力的学习，让我明确了学习的目标，吸取了很多优秀案例的教学经验和教学方法，进一步完善了我的教学水平能力，提升了教学设计水平，更为我提高自身专业水平提供了很好的参考价值，帮助我解决了工作中遇到的一些问题，让我更好地服务于学生，服务于教育事业，服务于人民。
学习模块四，让我领略了王晓芬老师的教学风采，懂得了该如何去磨课、备课、上课、评课，明白了要上一堂好课，就必须要精心地去备课，不光要备知识，还要备教法、学法，还要备学生。同时让我懂得了怎样去观察一堂课，并做好记录。
总之，通过这次国培，让我受益匪浅。国培学习虽然小结了，并不意味着结束。在以后的工作和学习中，我不仅继续参加国培学习，而且要把这次在国培中学习到的知识和经验应用到我的教学中，让自己的师德师风和教育教学水平能力得到进一步提高。
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我很荣幸的得到了这次宝贵的提升专业水平和业务素质的机会，能够参加培训学习。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的基础知识和扎实的英语知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质。这次培训使我受益匪浅，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：一．
对英语课堂教学有了新的认识
英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：（1）．养成根据发音规律记单词的习惯。（2）．养成上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。（3）．养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。（4）．养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。二．英语基础知识和基本技能有了质的飞跃
听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
三．对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不仅包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。
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