作文辅导总结(付解容)
精心辅导结硕果
浠水兰溪中学付解容
作文，天下第一题。作文写好了，语文学科的“半壁江山”就归你了，足见作文的重要性。一提到写作文，许多学生面露难色，唉声叹气。怎样辅导学生写好作文呢？这是摆在我们语文老师面前的一大难题。近几年来，我在初中作文教学中对学生的写作辅导作了一些探究，并起得骄人的成绩。
一、心理引导培养兴趣
老师对学生的影响很大，学生期待老师作出表率，来引导帮助他们实现自己写作能力的提高。因而，老师的人格、作文水平、能力都很重要。教师的人格、作文水平对学生可能会产生潜移默化的影响。因此，在作文教学中，首先要展示自己的实力。每次作文之前，我总是采用现身作法，现场口头演示。常常选择学生喜闻乐见的生活中小事作为切入点，让学生消除畏难情绪。告诉学生“写作就是说话，是用笔在说话。”要以我笔写我口，以我笔写我心。写自己想说的话，不必去编造什么国家大事，可按照自己习惯的说话方式去表达，不必非要套用什么写作模式，其实写作文就是锻炼说话的能力，只要将口头语言转化成书面语言就已经成功了一半。这样，学生就知道写作就是说话，就是倾诉，心里就有一种跃跃欲试的感觉，这样就可以消除学生的畏难情绪，爱好作文就开始了。当然在这一过程中，老师起着重要的作用。要想写好作文，兴趣很重要。有兴趣才有动力，因此，我在平时的作文教学中注重学生的写作兴趣的培养。在以下三方面下功夫：（一）逐步培养间接的阅读兴趣，激励自己去学着写－写，那怕一句两句。（二）体验成功，鼓励学生善于展示自己的作品，主动争取做一些文字工作，比如，办专栏、黑板报、手抄报等，保持和强化兴趣。经常动笔，写写身边的人和事，提高写作兴趣。
二、情感激励因材施教
做任何事情都会有一个循序渐进的过程，写作文也是如此。爱好写作不等于会写作。学生满怀热情地交上自己习作的时候，老师的评价就显得犹为重要了。如果评价是肯定的，学生就会得到愉快的情绪，顿时写作的信心大增。正因为这样，我在评价学生习作时，尽量找出学生的闪光点。从教多年，经验诉我，最差的作文也有优点。大到文章的中心、构思、选材、语言的特点，小到一个词、一句话、－个段落，甚至是标点符号的灵活运用和漂亮工整的书写等等。只要老师用心去批阅，就一定能找到亮点。发现了亮点，就采用面批、评语、高分等多种形式给予激励。以鼓励为主，在循序渐进中强化他们的写作
第1页信念，激励他们的写作热情，让学生在老师的激励中成长。
坚持个别教学，分组教学和集体讲解三种教学形式结合。尊重学生的兴趣爱好，积极引导，真正做到因才施教。对写作能力差的学生要通过不断地鼓励，让他们勤能补拙，逐步提高。培养学生的竞争意识，在竞争中，不断进取，根据不同层次的学生，给他们定出作文的教学目标。如果进步了，就让他们跳到高－层，让他们品尝到成功的喜悦，如果在同一起跑线上，那么有些同学永远也得不到高分，写作文时，就更难培养他们的写作兴趣。
三、意志强化展示自我“冰冻三尺，非一日之寒”。写作尤其需要长久的历练。一时的热情是不行的，如果新鲜劲－过，再从头抓是很困难的。针对这种情况，老师在培养学生在写作过程中，要有坚持不懈的坚强的意志。生活就是作文，作文就是生活，如果有了这样的写作理念，让他们在轻松愉快中写作，经过长时间的训练，那么高分作文就向学生招手了。学生是个体，不同的学生兴趣、爱好、经历有所不同，写作的基础和潜能也不同，因而，确立适合自己的写作个性，可以从以下方面着手：（1）明确自己文字表达的习惯，发挥专长。（2）学会借鉴模仿。每个同学针对自己薄弱环节，然后在薄弱环节上下功夫，这就要同学们体现在一个“勤”字上。如不善于选材，平时就多搜集一些素材，然后归类；如不善于开头或结尾，就多读－些好文章，然后归纳开头、结尾的基本方法……（三）养成读书习惯，广泛汲取各种文学养分，丰富自己的写作个性。
四、指导学生自评与自改
长期的教学过程中，我越来越意识到，如今的学生智力开发已非昔日的学生可比，他们的条件优越，接触的事物较多。大到国际国内的时政要事、航空兵器性能及种类；小到关注身边每天发生的有趣的事、某人的一句话、一个动作，这些都是他们写作的素材。不同的性格、不同的爱好，不同的写作方式，但是有一点我们不能忽视，那就是他们对素材的选取和把握，对作文语言的驾驭都有自己独特的特点。一句话也就是说我们老师不能低估他们的能力。他们费尽心思写出一篇文章，自然有可取之处，但也不是说十全十美，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”抽取一定的时间，将他们的作文互相分发，用他们各自的视角去阅读别人的文章。老师指导他们认真用心品读，读出自己的感受，说出自己发现的问题和见解，老师点评。长期坚持，学生在这个过程中也能初步学会如何评判一篇优秀的作文。另外一点就是自改。古人写诗，讲究炼字炼句，所以有“二句三年得，一吟双泪流。”“吟安一个字，捻断数茎须。”贾岛的“推敲”美谈，王安石的“春风又绿江南岸”等等。我们在指导学生的时候，不要求我们的学生能达到古人的境界，但是要学会他们反复比较，反复
第2页修改的习惯。我们祖国的语言是丰富多彩，韵味十足的，不同的字和词用在不同的地方，意义与意境就相距甚远。今天的感受不同于昨天，昨天的又不同于前天，这样一来就有改动的必要。
五、充分利用阅览室资源
随着办学条件的提升，现在很多学校都已经建成图书阅览室、电子阅览室以及多功能放映厅，这些包含着大量的资源，如果能够充分的挖掘和利用这些资源，也是提高写作的一大途径。学校开展阅读课，如果老师不加以指导，任凭学生喜好，则可能出现有一部分学生面对大量的书籍不能选择的问题。阅读时间对于每个语文老师和学生来说都很有限，而知识却无限，要想在有限的时间内完成适量的任务，达到一定的要求，老师必须提前做好指导工作，一来节约时间，二来让学生有时间去思考选择。面对茫茫书海和网络上浩瀚的信息量，如何选取对学生有用的书籍和信息，收集有利用的写作材料，这就需要老师根据自己的教学任务和要求来安排，可以是结合课本研究某一个专题，也可以是拓展思维，开阔视野。总之，优质的资源是供大家利用的，不是用来浪费的。利用好了，对自己对学生都是一笔可贵的财富。
六、支持学生参加征文、投稿等活动
近些年来，国家、地区、甚至学校内部都竞相地向学生征文，对于写作认真并取得一定成绩的学生给予一定的名誉奖励，这对于很多学生来说也是一个展示自我的绝佳机会和平台。因此，我鼓励学生积极向各类刊物投稿和参加各类作文大赛，并起得了骄人的成绩。学校每学期都要举行作文比赛,经我辅导的学生获得特等奖、一等奖均居全校之最；《三泉》征文，学生勇于投稿，我所辅导的学生作品被录用又是全校之最。201*年三月，程路在省举办的“惟乐杯”大赛中荣获二等奖；201*年7月《写作》刊物中刊登了学生潘虹的作文《爱的脚步声》,201*年11月在第九届“写作杯”全国文学艺术作品大赛中，程方、姚可等四人均荣获一等奖，程宏健等6人均荣获二等奖，张林等9位同学均荣获三等奖，章文等13位同学获优秀奖。很多学生喜欢利用这种形式进行写作，也的确有很多学生能够把握住这样的机会，创作出很多很优秀的作品，这对于他们今后的创作无疑是一种动力。作为老师，应大力支持他们的这种行动，并给予必要的指导，让学生成为文学上的奇葩。
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精心辅导结硕果
湖北省浠水县兰溪中学付解容
作文，天下第一题。作文写好了，语文学科的“半壁江山”就归你了，足见作文的重要性。一提到写作文，许多学生面露难色，唉声叹气。怎样辅导学生写好作文呢？这是摆在我们语文老师面前的一大难题。近几年来，我在初中作文教学中对学生的写作辅导作了一些探究，并起得了骄人的成绩。
一、心理引导培养兴趣
老师对学生的影响很大，学生期待老师作出表率，来引导帮助他们实现自己写作能力的提高。因而，老师的人格、作文水平、能力都很重要。教师的人格、作文水平对学生可能会产生潜移默化的影响。因此，在作文教学中，首先要展示自己的实力。每次作文之前，我总是采用现身作法，现场口头演示。常常选择学生喜闻乐见的生活中小事作为切入点，让学生消除畏难情绪。告诉学生“写作就是说话，是用笔在说话。”要以我笔写我口，以我笔写我心。写自己想说的话，不必去编造什么国家大事，可按照自己习惯的说话方式去表达，不必非要套用什么写作模式，其实写作文就是锻炼说话的能力，只要将口头语言转化成书面语言就已经成功了一半。这样，学生就知道写作就是说话，就是倾诉，心里就有一种跃跃欲试的感觉，这样就可以消除学生的畏难情绪，爱好作文就开始了。当然在这一过程中，老师起着重要的作用。要想写好作文，兴趣很重要。有兴趣才有动力，因此，我在平时的作文教学中注重学生的写作兴趣的培养。在以下三方面下功夫：（一）逐步培养间接的阅读兴趣，激励自己去学着写－写，那怕一句两句。（二）体验成功，鼓励学生善于展示自己的作品，主动争取做一些文字工作，比如，办专栏、黑板报、手抄报等，保持和强化兴趣。经常动笔，写写身边的人和事，提高写作兴趣。
二、情感激励因材施教
做任何事情都会有一个循序渐进的过程，写作文也是如此。爱好写作不等于会写作。学生满怀热情地交上自己习作的时候，老师的评价就显得犹为重要了。如果评价是肯定的，学生就会得到愉快的情绪，顿时写作的信心大增。正因为这样，我在评价学生习作时，尽量找出学生的闪光点。从教多年，经验诉我，最差的作文也有优点。大到文章的中心、构思、选材、语言的特点，小到一个词、一句话、－个段落，甚至是标点符号的灵活运用和漂亮工整的书写等等。只要老师用心去批阅，就一定能找到亮点。发现了亮点，就采用面批、评语、高分等多种形式给予激励。以鼓励为主，在循序渐进中强化他们的写作信念，激励他们的写作热情，让学生在老师的激励中成长。
坚持个别教学，分组教学和集体讲解三种教学形式结合。尊重学生的兴趣爱好，积极引导，真正做到因才施教。对写作能力差的学生要通过不断地鼓励，让他们勤能补拙，逐步提高。培养学生的竞争意识，在竞争中，不断进取，根据不同层次的学生，给他们定出作文的教学目标。如果进步了，就让他们跳到高－层，让他们品尝到成功的喜悦，如果在同一起跑线上，那么有些同学永远也得不到高分，写作文时，就更难培养他们的写作兴趣。
三、意志强化展示自我“冰冻三尺，非一日之寒”。写作尤其需要长久的历练。一时的热情是不行的，如果新鲜劲－过，再从头抓是很困难的。针对这种情况，老师在培养学生在写作过程中，要有坚持不懈的坚强的意志。生活就是作文，作文就是生活，如果有了这样的写作理念，让他们在轻松愉快中写作，经过长时间的训练，那么高分作文就向学生招手了。学生是个体，不同的学生兴趣、爱好、经历有所不同，写作的基础和潜能也不同，因而，确立适合自己的写作个性，可以从以下方面着手：（1）明确自己文字表达的习惯，发挥专长。（2）学会借鉴模仿。每个同学针对自己薄弱环节，然后在薄弱环节上下功夫，这就要同学们体现在一个“勤”字上。如不善于选材，平时就多搜集一些素材，然后归类；如不善于开头或结尾，就多读－些好文章，然后归纳开头、结尾的基本方法……（三）养成读书习惯，广泛汲取各种文学养分，丰富自己的写作个性。
四、指导学生自评与自改
长期的教学过程中，我越来越意识到，如今的学生智力开发已非昔日的学生可比，他们的条件优越，接触的事物较多。大到国际国内的时政要事、航空兵器性能及种类；小到关注身边每天发生的有趣的事、某人的一句话、一个动作，这些都是他们写作的素材。不同的性格、不同的爱好，不同的写作方式，但是有一点我们不能忽视，那就是他们对素材的选取和把握，对作文语言的驾驭都有自己独特的特点。一句话也就是说我们老师不能低估他们的能力。他们费尽心思写出一篇文章，自然有可取之处，但也不是说十全十美，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”抽取一定的时间，将他们的作文互相分发，用他们各自的视角去阅读别人的文章。老师指导他们认真用心品读，读出自己的感受，说出自己发现的问题和见解，老师点评。长期坚持，学生在这个过程中也能初步学会如何评判一篇优秀的作文。另外一点就是自改。古人写诗，讲究炼字炼句，所以有“二句三年得，一吟双泪流。”“吟安一个字，捻断数茎须。”贾岛的“推敲”美谈，王安石的“春风又绿江南岸”等等。我们在指导学生的时候，不要求我们的学生能达到古人的境界，但是要学会他们反复比较，反复修改的习惯。我们祖国的语言是丰富多彩，韵味十足的，不同的字和词用在不同的地方，意义与意境就相距甚远。今天的感受不同于昨天，昨天的又不同于前天，这样一来就有改动的必要。
五、充分利用阅览室资源
随着办学条件的提升，现在很多学校都已经建成图书阅览室、电子阅览室以及多功能放映厅，这些包含着大量的资源，如果能够充分的挖掘和利用这些资源，也是提高写作的一大途径。学校开展阅读课，如果老师不加以指导，任凭学生喜好，则可能出现有一部分学生面对大量的书籍不能选择的问题。阅读时间对于每个语文老师和学生来说都很有限，而知识却无限，要想在有限的时间内完成适量的任务，达到一定的要求，老师必须提前做好指导工作，一来节约时间，二来让学生有时间去思考选择。面对茫茫书海和网络上浩瀚的信息量，如何选取对学生有用的书籍和信息，收集有利用的写作材料，这就需要老师根据自己的教学任务和要求来安排，可以是结合课本研究某一个专题，也可以是拓展思维，开阔视野。总之，优质的资源是供大家利用的，不是用来浪费的。利用好了，对自己对学生都是一笔可贵的财富。
六、支持学生参加征文、投稿等活动
近些年来，国家、地区、甚至学校内部都竞相地向学生征文，对于写作认真并取得一定成绩的学生给予一定的名誉奖励，这对于很多学生来说也是一个展示自我的绝佳机会和平台。因此，我鼓励学生积极向各类刊物投稿和参加各类作文大赛，并起得了骄人的成绩。学校每学期都要举行作文比赛,经我辅导的学生获得特等奖、一等奖均居全校之最；《三泉》征文，学生勇于投稿，我所辅导的学生作品被录用又是全校之最。201*年三月，程路在省举办的“惟乐杯”大赛中荣获二等奖；201*年7月《写作》刊物中刊登了学生潘虹的作文《爱的脚步声》,201*年11月在第九届“写作杯”全国文学艺术作品大赛中，程方、姚可等四人均荣获一等奖，程宏健等6人均荣获二等奖，张林等9位同学均荣获三等奖，章文等13位同学获优秀奖。很多学生喜欢利用这种形式进行写作，也的确有很多学生能够把握住这样的机会，创作出很多很优秀的作品，这对于他们今后的创作无疑是一种动力。作为老师，应大力支持他们的这种行动，并给予必要的指导，让学生成为文学上的奇葩。
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