中职学校班主任队伍建设之我见
中职学校班主任队伍建设之我见
摘要：中等职业学校学生的学习成绩、道德素质、行为习惯、家庭条件等方面都比较差，而班主任责任重大、工作艰难、待遇偏低，很多教师都不愿做这项工作。如何调动老师们的积极性，怎样帮助他们提高教育和管理水平，采用什么措施让青年教师尽快成长成熟，使之胜任班主任工作呢？本文通过自身的经历和学校的具体作法，回答了这些问题，实践证明这些方法是可行的、可借鉴的。
关键词：中职学校班主任队伍建设重要性具体措施实际效果
本人参加教育工作已32年，在中等职业学校担任教学和管理工作21年，回顾总结自己当班主任和分管全校学生管理工作的情况，本文就中等职业学校如何加强班主任队伍建设的问题，谈谈个人的认识和体会。一、责任重大
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”国家教育部有关文件也指出：“中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”为了全面、正确的贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划。班主任要按照教育方针和学校工作计划创造性地开展工作，培养和选择学生干部，塑造和培养良好的学风、班风，教育学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的劳动者。班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，有什么样的班主任，就能带出什么样的学生，自古至今，反映出“名师出高徒”的典型事例太多太多。对于全封闭寄宿制学校而言，班主任要在生活上指导、帮助学生，全面关心和爱护学生，甚至对每个学生的安全保障都要负责任，班主任是学校领导实施教育计划、维护学校安全稳定的得力助手。从现实具体情况来看，根据国家的计划生育政策，一对夫妇只生育一个孩子，只有农村部分第一胎是女孩的夫妇才允许生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？在改革开放、市场经济条件下，大部分学生家长忙于工作，有的远走他乡打工挣钱，把孩子送到学校，一切都托付给了班主任老师；还有少数学生家庭闹矛盾、父母离婚，把孩子当成包袱，把教育和抚养孩子的责任推来让去，使得孩子无所适存，给学校和老师的教育带来更大的难度。班主任承担着教师和“家长”的双重责任。二、工作艰辛一般情况下，班主任担任教育教学双重任务，除了要和科任教师一样完成学科教学任务以外，还承担着全班学生的管理和思想教育工作，尤其我们中等职业学校，一是学生学业成绩普遍较差，二是文明行为习惯养成不太好，三是家庭贫困的农村孩子多，加上全住宿、全封闭式的管理，老师从学生的起床、早操到晚上自习、就寝，全程都要管，每天工作时间在10个小时以上，半夜三更学生发病马上送医院，班主任通宵达旦不能休息的事也时有发生。有的学生因为家里穷，父母给的生活费太少，向老师借钱的现象不少，有时借了也没有还；还有的学生家庭闹矛盾，小孩子接受不了，弄得学生要寻死觅活；四是社会环境对学生的成长也带来一些不良影响，网吧游戏诱惑力很大，无业青年寻衅滋事也殃及到在校学生。这些问题，都需要我们班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的现实使老师们身心疲惫，而学校保一方平安的压力，具体都落到了班主任老师头上，出了问题，首先向的是：“哪个班的？谁当班主任？”这一切都说明了我们班主任老师工作的艰辛。三、千方百计
教育的真谛在于“爱与责任”、“教书者必先强己，育人者必先律己”。为了办好“人民满意的教育”，面对这样的学生，我们唯一的办法就是千方百计提高教师素质，大力加强班主任队伍建设，努力提高教育和管理水平。1、加强师德教育由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。多年来，我们坚持一个月一次全校教职工的政治学习、一个月一次党组织集中学习活动、一个月一次班主任的学习培训。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在学习外界先进典型的同时，也培养和树立了一批身边的老、中、青三个层次的典型代表。我们以教育界的先进人物马祖光、孟二冬等同志的英雄事迹激励教师；以魏书生、冯恩洪、任小艾等教育专家的经验为借鉴，不断探究和创新合符本校实际的教育教学工作方法；“热爱教育、热爱学校、热爱学生”的演讲比赛鞭策青年教师尽快成长成熟；“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中，班主任工作做到了“十到位”，在长沙地区进行推广。
2、强化能力培养有人说：“一个优秀班主任，就是一个教育专家”；一个好的班主任，不仅能带好一个班级，甚至能使学生终身受益。但是，要使教师成为一名优秀班主任，也不是立竿见影的事情。有的学校可以在优秀教师中去挑选班主任，但有的学校根本没有这个条件，尤其是农村学校“一个萝卜一个坑”，“拉来黄牛当马骑”，有的学校没人愿意当班主任，校长也无奈，只好让一些刚毕业分配来校的新老师担任班主任。在这种情况下，我们采用的办法是加强班主任队伍建设，强化能力培养。
一是利用暑假由学校组织班主任集中培训学习。重点对工作经验在3年以下的年轻老师进行基本技能和方法的培训，结合新学年度招入新生的基本情况，尽量让新教师带新生，效果比较好一些。二是以老带新，结对帮扶。除了中老年优秀班主任外，学校领导带头每人联系一个班，每人帮助一名青年班主任。三是组织经验交流会，一个月一次校内的班主任工作经验交流，一个学期一次全校性的“教书育人经验交流会”。四是请专家来校作报告或看他们的录像。五是组织班主任外出参观学习，几年来，我们多次组织班主任到先进学校取经，使老师们开阔了眼界。六是选派代表参加上一级组织的骨干班主任学习班，回校传帮带。一份耕耘就有一份回报，近几年来随着学生人数的增加，教学人员的流动，我们学校每年都有10名左右新班主任上任，通过培训，使他们一个月进入角色，一期获得经验，一年以后就成为了比较称职的班主任，三年以后成为优秀班主任。老班主任也在不断更新教育理念，不断改进教育方法，学校教育管理工作一年上一个台阶。3、落实激励措施
“只要马儿跑，不给马儿草”的办法肯定是行不通的。我校根据财力，不断提高班主任待遇，精神奖励和物质激励并用。201*年以来，我校先后4次提高班主任津贴，由原来的100元/月提高到平均400元/月，根据班级管理的效果拉开差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；三是把班主任工作经历和带班效果作为提干部、晋职称的必备条件；四是学校出钱为每一位班主任订了《德育报》，多年来，这份报纸给老师们的帮助不小；五是组织班主任每年外出旅游1次等等。这些措施充分调动了老师们搞好班主任工作的积极性。201*年10月，学校组织学生对全校37位班主任的工作进行问卷调查，统计结果是：满意率为70.5%，基本满意率27.3%，不满意率2.2%。37位班主任中有16名是本学期新参加工作的。四、成效喜人
我校加强班主任队伍建设，狠抓德育和学生管理工作，有力地促进了学校办学规模的不断扩大，办学效益的日益提高。201*年，学校被评为湖南省文明单位；201*年，学校顺利通过评审，获得了国家级重点职业学校的资格；201*年4月，长沙市职业院校德育与学生管理工作现场会在我校召开，对学校各项工作全方位检阅，全校40多个班的不同主题、不同形式的主题班会深深吸引了来自90多所学校的200多名与会代表，《德育之春》大型文艺演出更是叫来宾赞不绝口。201*年底，我校被评为湖南省中等职业学校学生管理工作先进单位，201*年，学校被评为湖南省职业教育先进单位。加强班主任队伍建设，促进了学校的教育教学管理，提高了学生综合素质和就业能力，学生就业率达98%，对口就业率超过70%，201*年上半年，长沙市政府组织对全市职业院校就业工作进行评比，我校荣获就业工作先进单位。特别是我校培养的幼儿教育专业的毕业生，享誉三湘四水，未到毕业时间，用人单位争相抢聘，供不应求，成为了名副其实的品牌。
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议新形势下中职学校班主任队伍建设
【中图分类号】g712
在201*年国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*-2020年）》中指出“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。我国是一个有13亿人口的大国，职业教育很重要，应该搞的更好。在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。”中职学校班主任工作在学校教育与管理工作中，起着举足轻重的作用。因此在新时期如何建设一支素质高、技术硬、有科学管理方法的班主任队伍，对实现学校教育目标有着无法取代的重要意义。一、中职学校班主任队伍建设中所面临的问题1.班主任队伍结构不合理
目前，班主任队伍的普遍特点是：青年和女性教师中居多、初级和中级职称居多、学科分散、班主任工作年限较短。这一特点既是班主任队伍建设中的有利有弊。有利之处是：青年班主任学历高、文化素质好，思想观念更新快，容易接受新鲜事物，尤其是青年班主任与中职生的年龄相近，代沟相对较小，较容易与学生沟通；其次青年教师刚参加工作，对自己的理想及抱负都有很高的热情，有敢于面对挑战的勇气。而女性班主任性格更柔和一些，和学生的情感交流更容易些。不利之处有：由于他们刚刚走上工作岗位，工作缺乏经验，尽管热情很高但容易脱离实际，在应对学生出现的新情况、新问题缺乏应有的敏感性和相应的对策，方法比较激进、缺乏耐心，甚至容易激化矛盾；而女性班主任同时又要面临成家生子等问题。另外，由于适合做班主任的高级教师已经没有了必须做班主任的约束，因此主观上，这部分优秀教师的流失也使得班主任结构不够合理。
2.班主任工作缺乏积极性和主动性，班主任老师班级管理任务繁琐（如班风班纪建设、学生思想工作、卫生清扫、间操、宿舍及各种大型活动等等），而班主任老师大都兼课，致使个别班主任工作积极性不高，不少人认为担任班主任工作是学校强加于自己的，是负担、包袱，没有立足岗位贡献全部才干的愿望。中职学校是以培养专业技术人才为目标的教育阵地，有着明确的培养目标。有的班主任在工作中根本就不明确要把自己所带的班集体培养成一个什么样的班集体，对学生的专业教育也很少，并且缺乏针对性，不能充分激发学生的潜能，因此就不能做到因材施教、有的放矢。3.中职生生源现状
随着普通高中招生规模的扩大，社会办学力量的迅速兴起、全国高等院校的持续扩招、社会对中职学校还存在偏见等，使中职学校的生源无论从数量还是质量都无法得到保证，为了维持生存，不少中职学校招生时只能本着“愿来即可”的原则，致使生源质量严重下降，生源素质参差不齐，这就给给班主任工作带来了重大挑战。很多学生进入中职学校，不仅仅是学习成绩差，就连最基本的行为习惯也得班主任老师手把手去教，他们的专业知识学习及职业生涯规划就更是摆在班主任老师面前的困难了。
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